人教版四年級下冊數學複習教案有哪些

　　教案可以幫助教師理清教學思路，提高課堂效率。教師們在複習階段也不要忘了設計教案哦。下面是小編分享給大家的人教版四年級下冊數學複習教案的資料，希望大家喜歡!

　　人教版四年級下冊數學複習教案一

　　教學準備

　　教學目標

　　1、使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　2、培養學生與學生之間交流的習慣。

　　3、培養學生從各種角度思考問題的能力。

　　教學重難點

　　使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、新課引入

　　翻開課本20頁第二題圖，看一看、說一說

　　1以市政府為觀測點，市政府在_____方向上，距離是____米。

　　2電信大樓在___偏___的方向上，距離是____米。

　　3工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。

　　4科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。

　　5銀行在____偏____的方向上，距離是____米。

　　引入：現在同學們都已經學會了看平面圖，想不想動手畫一張學校的平面示意圖呢?今天我們就來學習畫方點陣圖師板書課題。

　　二、探究新知

　　1、學習在圖中標出建築物的位置。

　　1確定校園的四個方向。東、南、西、北

　　2想一想、說一說校園內各建築物的位置。

　　3以教學樓為觀測點，按要求小組合作繪製方點陣圖。

　　A校門在教學樓正東方向50米;

　　B圖書室在教學樓北偏西30度的方向50米;

　　C後操場主席臺在教學樓西偏南40度的方向60米。

　　4小組合作繪方點陣圖;

　　5交流各組繪製方法;

　　6比較各種方法，說一說哪種繪製方法更簡便、更清楚;

　　7介紹畫法，指名演示平面圖形的一般畫法：先確定某建築物的方向，再確定角度，最後確定距離。

　　8展示和交流繪製結果：全班評價，查詢差距，進行改正。

　　三、鞏固新知

　　1、完成課本19頁例2,小組合作完成;彙報交流。

　　2、獨立完成課本21頁第四題;小組內交流;集體訂正。

　　四、課堂小結

　　你認為在繪製方點陣圖時應注意什麼?

　　課後習題

　　完成課後練習題。

　　人教版四年級下冊數學複習教案二

　　教學準備

　　教學目標

　　1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　2、通過學生自主探索，使學生能根據距離確定物體的位置。

　　3、培養學生空間觀念和小組合作能力。

　　教學重難點

　　通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、講解定向運動，匯入新課。

　　定向運動就是藉助地形圖和指南針，按照標繪在地圖上的方向線，在野外環境中自行選擇行進路線，不斷地判斷並糾正前進的方向，依次通過賽會預先放置的各個檢查點，以最短時間到達所有點標併到達終點者為勝的一項體育運動。定向運動是一項健康的戶外運動、是一項人與自然融合的運動、是一項挑戰自我的運動。在運動中人們有迴歸自然、身心放鬆的良好感覺。定向運動通常在森林、郊外和城市公園裡進行，也可在環境優美的校園裡進行。

　　二、板書課題 位置與方向

　　師：下面就讓我們共同挑戰一次公園定向越野賽。

　　自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們如何去找1號點呢? 生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎?

　　生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。

　　師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢?

　　生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。

　　師：現在我們同學有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那麼，大家想一想：這樣能準確描述1號點嗎?

　　師：那怎樣才能準確地找到1號點呢?

　　生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

　　師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置? 分組討論 生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。

　　生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

　　師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述?

　　生：從方向、距離來描述。

　　師：同學們能否指出教室的東南西北方向?

　　一生指出東南西北方向。

　　師：你能根據自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?學生指出了

　　小結：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。

　　三、拓展練習：

　　1、圖上練習：教材第18頁“做一做”

　　2、實踐活動：分組交流描述學校裡各個建築物的所在位置方向。

　　四、總結：你在本課學到了什麼?有什麼收穫?

　　課後習題

　　完成課後練習題。

　　人教版四年級下冊數學複習教案三

　　教學準備

　　教學目標

　　1.通過嘗試解決實際問題，觀察，比較發現並概括加法交換律。

　　2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算，並用來解決實際問題。

　　3、提高觀察、概括能力和語言表達能力。

　　教學重難點

　　初步學習用加法運算定律進行簡便計算，並用來解決實際問題。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一談話匯入，

　　孩子們你們知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?那麼我們班上一共有多少個孩子?

　　學生列式，師板書

　　二呈現事實，形成問題

　　1.出示準備題：

　　127+73237+58

　　73+27 58+37

　　2.學生計算得數。

　　3、請學生觀察兩組算式，說說有什麼發現?

　　投影書上的主題圖，

　　你搜集到了什麼資訊?

　　今天李叔叔一共騎了多少米?根據學生回答板書：40+56=96千米

　　56+40=96千米

　　和前面的兩個例子比較你發現了什麼?、

　　4根據學生回答板書：猜想--兩個數相加，交換加數的位置它們的和不變。

　　既然和不變，每組算式可以用什麼符號連線呢?=

　　5.問題：這個猜想正確嗎?

　　三驗證猜想，形成結論

　　1、驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

　　讓學生舉例，

　　如35+20=20+35等等讓學生多說

　　同桌互說

　　學生彙報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。

　　2、同學自己設計一組式題驗證，小組交流結果，彙報結論。

　　3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子

　　全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢?我們來看生活例項。

　　例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，用兩種方法計算

　　1口答列式：476+518518+476

　　為什麼這樣列式?

　　2判斷：得數會相同嗎?

　　3計算結果，得出結論：476+518=518+476

　　在加法中，交換加數的位置，和不變。

　　4.揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”板書

　　5這種規律在其他運算中有嗎?學生質疑，驗證。在這個環節中有出現個別代表一般的給予舉例糾正。

　　學生自學書本、質疑。

　　6.小結：

　　1什麼是加法交換律?

　　用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

　　四應用成果，鞏固新知

　　1.學習加法交換律的最終目的是用。

　　問：驗算加法，我們用什麼方法?根據什麼?

　　2.“練一練”1,先計算出得數，再用加法交換律進行驗算。

　　問：驗算方法運用什麼運算定律?

　　3、“練一練”

　　1分組完成。每組一生板演，比賽形式進行

　　2指名說出驗算方法和根據。

　　4、放錄音、做遊戲--“我該在什麼位置”

　　1將卡片470、880、1013、214、58、58發給六個同學。

　　2伴隨音樂，尋找自己的位置，並貼上。

　　3小結：這些算式都用等號連線，兩邊都有相同加數，那就意味著另一個加數也相同，我們並用了加法交換律。

　　五反思過程，學會學習

　　1.這節課我們發現了什麼?是怎樣獲得證明的?舉例證明一意義論證2.這一規律已有哪些運用?

　　3.質疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能?

　　課後習題

　　完成課後練習題。

1.四年級數學單元重點複習題

2.四年級下冊數學簡便運算複習教案

3.四年級數學期末必考

4.四年級下冊數學期末複習試題

5.四年級數學期末複習提綱