中學美術課堂作業設計作品

　　中學美術課堂美學研究是以美感為主體，以美的欣賞和創造為具體實踐，以美育為歸宿的一種理論性和實踐性密切結合的研究。下面是小編整理的和中學美術課堂改革教學方法。

　　中學美術課堂創造性地使用教材

　　改革教材有利於學生利用已有的知識和經驗主動探求知識形成能力。在美術課程改革方面進行了大膽的嘗試，取得了明顯的教學效果。具體做法如下：

　　1、深入鑽研現行教材，挖掘教育因素，拓寬知識面。

　　2、借鑑各種美術教材，選取適應學生實際的而現行教材中沒有編排的美術課程。這些課程有利於激發學生的學習興趣和創作慾望。

　　3、探索以發揮學生創新能力為主的教學特色。教學安排上體現普及性、層次性、系統性和專業性。

　　中學美術課堂改革教學方法

　　教師本身要有創新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習。過去有些教師受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識，沒有真正做到教書育人、培養才幹、開發智力。

　　而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，以至學生失去學習興趣，思想僵化不開竅，這樣就限制了學生的思維能力和創新能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。

　　根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，藝術與遊戲同具超功利性，藝術的學習和創造的首要前提是心靈的獨立和自由，採取遊戲式教學方式進行藝術教學，尤其是低年級藝術教育有效的途徑之一。遊戲式教學需要處理好幾個關係：

　　其一，遊戲式藝術教學要求教師精心設計遊戲形式，制定明確的教學目標，不能為了單純追求學習者內在學習動機的形成而流於形式，降低了藝術課程的學科性;

　　其二，教師是教學的主導者，又是遊戲的參與者。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構。

        其三，低年級藝術教學應以活動為主。整個課堂就是一堂大活動，由多個遊戲活動組合而成。

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