最新教育科研會議講話稿

　　近年來,中小學教育科研蓬勃發展,教育科研越來越成為促進教師專業發展、提升學校辦學質量的重要途徑。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　同志們：

　　召開全市教育科研工作會議，是近十年來的第一次。內容如此豐富、規模如此之大，也是新中國成立以來寧波歷史上的第一次。

　　這次會議是在國內外經濟社會迅速發展、科學技術突飛猛進、教育改革風起雲湧的新形勢下召開的。在這樣的大背景下，我們來商討和部署教育科研工作，對於我市的教育科研乃至整個教育事業發展，是一件意義深遠的大事。

　　剛才，我們表彰與表揚了在“十五”時期教育科研工作中取得突出成績的先進單位和先進個人。藉此機會，我代表寧波市教育局向獲得先進榮譽的個人與學校表示熱烈祝賀，向長期奮鬥在教育科研戰線上的老師們和所有關心、支援教育科研事業發展的同志們，表示衷心的感謝和崇高的敬意!

　　下面，我講三點意見。

　　一、端正思想，轉變觀念，充分認識教育科研的先導引領作用

　　改革開放以來，特別是近十年來，我市教育事業取得了舉世矚目的輝煌成就，很多“創新之舉”在全國引起了重大影響。譬如：我們率先在全國啟動大學園區建設，時任國務院副的李嵐清同志，曾經先後兩次到寧波大學園區視察，並且多次在全國性會議上推介寧波大學園區建設的經驗，鼓舞和激勵了我們高等教育整體水平的提高，寧波作為浙江省高等教育副中心城市的地位業己確立。我們以企業需求培養應用型人才，按市場調節推進職業教育改革，成績斐然，效果顯著，曾經連續兩次在國務院兩屆朱?基同志、溫家寶同志主持的小型會議上介紹職業教育改革經驗，這在國內城市中實屬罕見。我們率先出臺了學校標準化建設計劃，提前實現了高等教育園區化、各縣市區“四中心”學校一體化、鄉鎮學校集約化，優化了學校佈局，豐富了教育資源。我們在國內第一個提出構建服務型教育體系，服務於人民群眾不斷增長的教育需求，服務於經濟社會迅速發展的教育需要，為辦“人民滿意的教育”奠定了堅實基礎。我們最早實行學校管理體制改革，率先出臺了《民辦教育促進條例》，引進公平競爭機制，政府撥款扶持民辦學校的義務教育，有力促進了各種型別教育的協調發展。我們的11個縣市區全部通過省“教育強縣”驗收，這標誌著寧波在全省率先跨入“教育強市”行列。

　　總結十多年寧波教育改革和發展的成功經驗，其中很重要的一條，就是貫徹了“教育強市”、“科研促教”的戰略，重視教育科研工作，從而使科研成果為教育行政決策提供了強有力的智力支撐。

　　多年來，寧波的教育科研工作也取得了明顯進步。譬如:我們已經構建起市、縣市、區、校三級教育科研網路，形成了一支相對穩定的骨幹隊伍，產生了一批優秀研究成果。我市《農村小學整體優化教育實驗》課題，榮獲全國首屆教育科學優秀成果一等獎;《“大面積提高農村九年義務教育質量的探索”實驗報告》，獲得全國第二屆教育科學優秀成果二等獎。此外，我市在高等教育、職業教育、成人教育、民辦教育領域的研究成果，在全省乃至全國都產生了重大影響。實踐證明，教育改革與發展對教育科研的需要日益迫切，教育科研的質量和水平，已經成為衡量一個地區教育發展水平的主要標誌。

　　當前，面對新的形勢和要求，我們應該從戰略和全域性高度，在更為廣闊的知識背景與更加深邃的理論層面上，重新認識和思考教育科研的歷史使命，重新判斷和評價教育科研的先導和引領作用。

　　第一，教育科研具有教育規律的認識作用

　　大家知道，人們只有首先正確地認識與揭示規律，才能主動地利用這些規律來為人類社會服務，這是馬克思主義哲學的一個基本觀點。同樣，我們只有首先正確地認識與揭示教育規律，才能主動地利用這些規律來為教育改革與發展服務。不進行教育科學研究，怎麼能正確地認識與揭示教育規律呢?又憑藉什麼來指導我們的教育實踐呢?因此，我們應該深刻認識教育科研對教育規律的認識作用，充分發揮教育科研成果對教育實踐的理論指導作用。

　　第二，教育科研具有行政決策的諮詢作用

　　教育發展離不開正確的行政決策。一方面，從教育行政部門到學校領導，需要經常對發展方向、工作目標、運作策略、行動舉措等進行比較、判斷與選擇，“把工作當著學問做”、“將問題當著課題做”，努力尋找行政決策的科學依據;另一方面，也需要教育理論工作者發揮專業特長，對行政決策中的重大疑難問題進行專門研究，提供廣闊的知識背景，提出嚴密的論證意見，發揮好智囊和諮詢作用。教育實踐工作者與教育理論工作者的智慧碰撞與相互補充，就能充分保證行政決策的科學性與適用性。

　　第三，教育科研具有教育改革的指導作用

　　教育改革關係到國家的富強、民族的振興和青少年一代的健康成長，改革的理念與願景需要憑藉廣大教師日復一日的艱辛勞動付諸實施，這就尤其需要教育科研的指導。教育科研的最大特點是對當下實踐的前瞻與發展趨勢的預測。教育科研不僅要研究和回答現實問題，更重要的是要能迎接實踐和未來的挑戰。所以我們必須充分發揮教育科研對教育改革的指導作用，使改革少走或者不走彎路。

　　當前，寧波在教育改革與發展中面臨的問題很多，如學校新一輪發展問題，推進素質教育問題，提高教育質量問題，乃至招生問題、擇校問題、減負問題、學生的學習興趣問題等等，都需要研究，都必須通過教育科研找到出路和辦法。

　　二、認清形勢，理順思路，著力構建“服務型”教育科研體系

　　根據我市經濟社會發展與教育事業發展的要求，“十一五”時期教育科研工作的目標是：進一步完善市、縣市、區、校三級科研機構，積極促進教育科研的“內涵發展”，著力構建“服務型”教育科研體系，在加強巨集觀與決策研究的同時，廣泛開展大眾化教育科研活動，規範課題管理，提高質量水平，力求在隊伍建設、經費投入、研究成果等方面躍據全省乃至國內同級城市的“領先”地位。

　　要實現這個目標，教育科研部門必須紮根教育實際，理清工作思路，明確地方教育科研的性質和任務。

　　地方教育科研部門，是受國家和地方政府的委託，專門從事教育理論研究、規劃課題指導、研究成果推廣的專業機構。它是國家教育科學研究專門機構、高等學校教育學術團體聯絡基層教育科研群團的中介者，是將高深教育學術理論轉化為廣大教師的精神財富和行動準則的傳播者，是國家教育觀念、教育政策、教改方略有效地與教育實踐密切聯絡的紐帶和橋樑。因此，地方教育科學研究人員是國家教育科學創新體系中的一分子，是地方教育決策的智囊團，是教育行政管理人員的得力助手，是廣大師生員工的良師益友。

　　在20xx年8月召開的全市科技教育大會上，中共寧波市委、市政府頒發了《關於構建服務型教育體系增強服務地方經濟社會能力的幾點意見》的重要檔案，全市教育系統正在認真貫徹落實檔案精神，努力構建具有地方特色與自身特點的“服務型”教育體系，教育科研也應著力構建符合自身工作特點的“服務型”體系。

　　第一，教育科研必須為教育決策服務

　　教育科研必須為教育決策服務。市本級教育科研機構必須為市政府、市教育局的教育決策服務，各縣市、區的教育科研機構必須為當地政府、教育局的教育決策服務，各級各類學校的教育科研機構必須為自己學校的教育決策服務。

　　20xx年，我們相繼召開了“基礎教育工作會議”、“職業教育工作會議”，20xx年年初又召開“高等教育工作會議”，即將準備召開“學前教育工作會議”。一方面，教育科研工作者要深刻領會這些會議的精神，研究檔案的貫徹落實; 另一方面，教育科研工作必須直面現實，研究和回答當前教育改革與發展中的新情況、新問題。例如，長期以來，幼兒教育中長期存在著體制、師資與經費三大問題，教育科研工作者應當予以研究，為政府妥善地解決好這些問題提供前瞻性依據。

　　第二，教育科研必須為基層學校服務

　　在深化教育改革、全面推進素質教育、實現學校新一輪發展的今天，各級各類學校都面臨重新確定發展定位、全面提高教育質量、科學制定發展規劃以及如何加強特色學校建設等問題，教育科研部門應該掌握國內外教育改革的最新趨勢，瞭解各級各類學校的性質、特點和發展需求，努力拓展為學校服務的渠道。在當前新課改中，學校領導碰到了很多問題，產生了不少困惑，教育科研部門應當深入基層學校，瞭解他們存在哪些問題，同學校領導一起研究這些問題，解決好這些問題，讓學校在教育科研中不斷髮展。

　　第三，教育科研必須為師生髮展服務

　　溫家寶在《政府工作報告》中明確指出:“要培養一支德才兼備的教師隊伍，造就一批傑出的教育家。”我們寧波的教育改革與發展也在呼喚實踐需要的教育家。在教育家孕育產生的過程中，教育科研起著至關重要的作用。我們應針對教育教學中的實際問題，著眼於理念引領與行動改進，通過有效的交流、分享與合作，引導和鼓勵廣大教師以實際問題為課題，自覺進行教育反思，幫助教師把適合學校和個人發展的課題作為學校形成辦學特色、個人形成教學風格的切入點，讓教師在研究中得到成長。對於特級教師，要通過教育科研幫助他們總結經驗，提升理論。特級教師貴在“特”字，這個“特”字包含了他們的特長、特點、特色與特別的教學風格。做好了特級教師的“特”字大文章，就可以影響一大批教師，帶動一大批教師的專業發展。要把教育科研成果應用到日常教育教學工作中去，大面積地提高教育質量，讓廣大學生成為教育科研成果的最大受益者。

　　三、創新機制，真抓實幹，努力開創教育科研“內涵發展”的新局面

　　教育的“內涵發展”包括思想觀念、師資水平、效益質量等，這是教育科研大有可為的研究領域。那麼，教育科研本身的“內涵發展”是什麼呢? 就是加強隊伍建設、提升科研水平、提高成果質量。

　　為了開創我市“十一五”教育科研“內涵發展”的新局面，今後應當突出抓好以下四個方面的工作。

　　第一，強化政府責任，切實加強領導

　　《中華人民共和國教育法》第一章第十一條明確指出：“國家支援、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。”各級教育行政部門要認真落實這一要求，牢固樹立“科研促教”、“科研興校”、“科研強師”意識，切實擔負起加強教育科研的領導責任，出臺政策檔案，扶持教育科研。這次會議上，我們頒發了《關於構建服務型教育科研體系提高教育科研水平的若干意見》的檔案。這是今後一個時期內指導教育科研工作提升水平與提高質量的一個綱領性檔案，各級教育行政部門與各級各類學校必須認真貫徹實施。條件成熟時，各縣市區也應出臺相應的檔案規章，規劃和推進本區域的教育科研發展。今後，各級教育行政部門在制定教育發展規劃時，要一併規劃教育科研的發展;在檢查和督導評估學校工作時，要把教育科研作為一項重要指標;在考核、評定校長工作時，要把教育科研納入校長任期目標的重要內容;在衡量教師專業成長與職稱評聘中，也要將教育科研成果作為晉職、評優的必備條件。對於校長和教師的教育科研要求，不僅是指發表了幾篇理論文章，而且更重要還要看他們是否做出了貼近實踐、解決問題、成效顯著的研究成果。

　　第二，完善三級機構，加強隊伍建設

　　加強隊伍建設是教育科研工作的命脈，是開創新局面的關鍵所在。隊伍建設一要數量上的擴充，二要質量上的提高。當前無論從數量還是質量上，都不能滿足教育事業發展對教育科研提出的需求。

　　首先要加強寧波市教育科學研究所的建設，擴大編制，引進人才，提升檔次。我們去年已經報告市編辦適當增加教育科研人員編制，正在開展人才招聘工作，引進一批博士、碩士高階教育科研人才。在條件成熟時擬成立寧波市教育科學研究院，使之成為我市教育改革與發展的智囊團、思想庫和參謀部，成為全市教育科學研究的組織指揮中心、科研培訓中心、學術交流中心。

　　各縣市、區教育科研機構的建設也很重要，他們是直接聯絡基層學校的中介者，是開展與推進“大眾化”教育科研的組織者。但是，有的縣市、區教育科研機構很不健全，配備的力量相當薄弱，要儘快改變這種現象，力求擴編增員，有條件的應該獨立設定教育科學研究所，切實承擔起指導一方教育科研的光榮職責。

　　教育科研的生力軍在基層學校，教育科研的受惠者是廣大教師。因此，將教育科研落實到基層學校，轉化為廣大教師的自覺行動，是今後工作的一個根本重點。近年，有的中小學在核定科室建制時取消了教科室機構,你們為什麼要取消教科室呢? 應儘快完善學校教科室建制，有專門人員來從事教育科研工作，發揮學校 教育科研骨幹在推進“大眾化”教育科研中的作用。

　　造就一支高水平的教育科學研究隊伍，關鍵是要進一步完善鼓勵教育科研人才脫穎而出的機制，為教育科研人員的發展提供良好的外部環境和發展空間，提供逐級晉升的專業發展前景，提高他們的福利待遇，從而激勵教育科研人員不斷進擊，永攀高峰。

　　第三，加大經費投入，健全保障機制

　　加大教育行政部門對教育科研的經濟扶持力度，健全各種保障機制，是促進“內涵發展”、開創教育科研新局面的切實保證。

　　各級教育行政部門和學校應該將教育科研經費納入教育事業經費預算，建立和完善教育科研專項經費、課題立項資助經費與優秀成果獎勵經費制度。對於市級及其以上教育科學規劃重點課題給予相應的經費資助;對於承擔或參與市、縣市區兩級地方政府或教育行政部門課題的教育科研人員給予一定的科研津貼，所需資金從科研經費中列支。

　　近年來，市本級相應加大了教育科研投入，不僅確立了教育科學規劃重點課題的經費資助制度，提高了優秀教育科研成果的獎勵額度，而且採用“超常規”辦法，追加教育科研撥款，資助優秀成果出版。各縣市、區也應不斷加大教育科研投入，尤其是一把手要學會“彈鋼琴”，協調統籌各項工作。目前，學校的大規模建設已經完成，重點是提升內涵、提高質量。這就必須高度重視教育科研工作，重視教育科研經費的投入。

　　第四，樹立質量意識，打造精品成果

　　寧波每年要承擔十餘項國家級課題、五六十項省級課題、四五百項市級課題、兩三千項縣市區級課題，課題數量不謂不多。但“十五”期間，我市在省級以上優秀成果評獎中的比例不夠高。20xx年有了回升，在浙江省基礎教育優秀教育科研成果評獎中，寧波的一等獎獎項首次超過杭州、與金華並列第一，希望今後繼續努力。

　　為了增強質量意識，打造精品成果，我們應該按照《寧波市教育科學規劃課題管理規程》的要求，認真做好課題研究的開題論證、中期檢查、結題指導工作，要爭取把數量優勢轉化為質量優勢。對有潛質的課題要及早發掘、精心培植、全程跟蹤、悉心指導。要開拓創新，找準一批既適合地方特點，又有先進理論支撐的科研專案，建立教育實驗區，經過幾年努力，打造出一批具有原創意義的品牌成果。

　　同志們,教育事業在建立和諧社會中承擔著十分重要的時代責任，教育科研在促進寧波教育改革與發展中肩負著責無旁貸的歷史使命。我們應該不倦探索，開拓創新，為開創教育科研新局面、推進全市的教育改革與發展做出新貢獻!

　　篇2

　　尊敬的各位領導、專家，同志們：

　　大家上午好!

　　今天，我們在這裡隆重舉行我市市教育科研工作暨教師讀書工程表彰大會。能參加今天的教育科研工作會議，我感到非常的高興。在此，我首先代表教體局黨委向在百忙中趕來參加會議的各位領導和專家表示熱烈的歡迎!向剛才獲獎的單位和個人表示衷心的祝賀!

　　召開這次會議，對於我們部署“十二五”期間整個我市市的教育科研工作，全面推進素質教育的深入實施具有非常重要的意義。這麼多年來，我市教育的品質之所以能夠持續穩定地發展和提升，正是因為它的背後有教育科研的支撐。

　　近年來，我們深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，凝心聚力，開拓創新，教育科研工作在上級科研部門的精心指導下迅速發展，科研組織網路日趨健全，科研隊伍不斷壯大，研究領域進一步拓寬，課題內容日益豐富。依靠教育科研振興我市教育事業已成為我市廣大教育工作者的共識。

　　國務委員劉延東在第四屆全國教育科學研究優秀成果獎頒獎暨中國教育科學研究院成立大會上曾經指出：“教育科學研究是認識教育規律的重要工具，是促進教育改革發展的重要保證。”可以這樣說，教育科研是教育領域的第一生產力。一個企業不搞研發，沒有出路;一所學校不搞科研，沒有後勁。追尋全國名校、名師的成長軌跡，都蘊含著“科研出名校，科研出名師”的共性特徵。一句話：不以科研的理念指導和管理教育，就很難走上內涵式發展的道路，就很難把我們的教育做大、做強、做精，就很難創出具有持久生命力的教育品牌。

　　從教育教學工作自身來講，要牢固樹立依靠教育科研提高教學質量和效益的觀念，改革教師的教學方式和學生的學習方式，實現教育教學質量的提高由經驗型向科研型轉變、由時間型向效益型轉變，最終實現由應試教育向素質教育的轉變。在相同的外部條件下，通過教育科研來推動教育事業的發展，是啟動教育內部活力、走內涵發展道路的必然要求。 教師專業成長是我國教師教育改革的一個重要取向，已成為當前教師教育實踐的主流話語。在與教師的交談中，不少教師都提到“問題即課題”、“教學即研究”諸如此類的充滿智慧的教師科研話語，一些名校如上海建平中學、江蘇洋思中學之所以出“名”，也是因為重視一線教師搞研究。因此，一線教師最應該、最能夠、也最容易把教育科研搞好。

　　新的形勢，新的任務，要求我們必須把教育科研放到十分突出的地位，從推動教育科學發展的高度，來抓實抓好，抓出成效。下面，我想針對我市目前教育科研發展情況提幾點要求，供大家參考：

　　一、要著眼全域性，突出重點。教育要發展，科研要先行。大家要增強問題意識，學會善於依靠教育科研解決實際問題。本著“問題即課題”的思想和“急用先研究”的原則，來抓好全市的科研工作。教科室要著眼全域性，立足現實，針對我市的教育現狀進行廣泛深入地調查研究，找出制約我市教育發展的瓶頸問題，進行深度研究和梳理篩選，以確立出我市教育科研的重點課題，進行立項研究，以破解制約我市教育發展的難題。同時，要實現教育科研的重心下移，深入基層，設立基地，健全網路，圍繞核心課題，開展集體攻關，力爭在較短的時間內有大的突破，真正把教育科研的研究方向與重點轉到實際問題的解決上，以提高科研的針對性、實效性。

　　二、要提高認識，加強領導。各單位要充分認識科研的重要地位和作用，堅持實施教育科研“一把手工程”。一把手必須帶頭真正搞科研，這是抓好教育科研的關鍵。有些學校開展教育科研，主要是依靠具體負責這項工作的同志來做，校長只是原則上的領導和指導。應該說這是遠遠不夠的，因為校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導。不親自深入開展研究，就難以形成明晰、堅定、具體的教育思想和辦學理念，不僅教育科研搞不好，而且學校也不可能持續發展。在這方面，我們有很多校長都是做得比較不錯的。今後應繼續堅持和加強。一把手要牢固樹立“科研興教”、“科研強校”的理念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學校整體發展規劃、課程實施和教師專業發展緊密結合起來，切實加強和改進教育科研，以確保教育科研工作的實效性。要安排專門的人員管理教育科研，管理者要真正懂得科研，是教育科研的內行，要為教育科研提供傾斜政策，逐步建立起一支專兼職相結合、素質優良、結構合理的教育科研工作隊伍。要不斷加大對教育科研的投入，在每年的預算中安排一定的科研經費，並保證逐年增加，以確保科研工作的正常開展和重點課題研究的經費需要。

　　三、要創新方法，加大力度。要搞好教育科研，必須掌握科學的研究方法，並不斷創新，加大研究力度，追求實效。剛才專家所做的的專題報告，相信對大家一定會起到很好的啟發和指導作用。當前，“十二五”各級課題的申報給中小學提供了難得的契機，應充分發揮教科室的學術引領和科研管理作用，在總結“十一五”期間教育科研經驗的基礎上加強對“十二五”科研課題的立項、指導和評估，大力開展教育科研方法的培訓，大力提倡規範的行動研究，大力提倡切合學校和教師實際的本土化研究，為教師的專業發展提供更為廣闊的平臺。要把加強對課題研究的管理和指導作為一項重要的基礎性工作來抓，不斷創新思路和方法，以提高全市課題研究的質量和效益。同時，要抓好教育科研典型的總結、培養和推介工作。要力爭出一批國家、省、市級有影響力的科研成果，推進教育科研成果的轉化，讓教育科研切實成為學校、教師、學生髮展和進步的第一生產力。要充分發揮科研典型的示範和引領作用，通過多種形式進行宣傳和推廣，以打造我市教育教學的品牌。我希望，通過我們的共同努力，我市會有更多的名師和名校能夠脫穎而出。

　　四、要搭建平臺，加強交流。要搭建起兩個教育科研平臺，大步推進科研成果的轉化、應用、推廣和交流。一要進一步辦好《我市教育論壇》，實行課題公開、資訊公開、成果公開，把教師最新的科研成果儘快傳遞給學校和教師，全力為一線教師、特別是農村中小學教師，及時提供優質的教育教學精神食糧。二要邀請國內教育界專家和有識之士，以各種方式參與教育科研，舉辦高層論壇，為一線教師和科研工作者提供建言獻策和思想交流碰撞的更高平臺。加快形成一支能幹、會幹、幹好的教育科研隊伍。要完善教育科研課題負責人和科研骨幹培訓與培養機制，有計劃、多形式地培養教育科研骨幹，提高教育科研人員的綜合能力。

　　五、要強化讀書，增強後勁。教育科研要持續發展、深入發展，必須要不斷加強學習，創新思路，增強後勁。地市教育局自去年以來開展的“讀教育名著，做智慧教師”“十二五”讀書實踐工程，這項活動就很好、很及時，也很有必要。關於讀書有這樣四句話：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必定是一個美麗的城市。”我覺得這話說得很有道理，沒有真正意義上的閱讀，就永遠不可能有教師和學生的成長。如果我市所有的學校都能真正地讓老師和孩子們閱讀起來，我們的教育質量和水平肯定會更上一個臺階。但目前我們還沒有意識到這一點，我們還把大量的時間耗在低效率重複型的勞動上，老師拼命地講，學生拼命地做作業。孩子們自主學習、主動發現和探究的興趣遠遠沒有調動起來。所以，閱讀經典是我們成長的一個非常重要的教育途徑。蘇霍姆林斯基也說過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦之一;他說一個學校可以什麼都沒有，只要有為學生的精神成長而準備的書，那就是教育。所以，我們要紮紮實實地抓好讀書工程，向讀書工程要質量，靠讀書搞科研，靠閱讀增後勁，讓閱讀真正成為每一個教師的自覺行動，讓閱讀真正成為一種生活習慣。

　　總而言之，我覺得我市教育科研這些年來有了長足的發展，也取得了比較突出的成績，它已成為我市教育一道亮麗的風景線，我們也期待著它能夠成為“十二五”期間我市教育發展最重要的一個支撐。參加這次會議的主要是各教育辦主任和各學校校長，你們肩負著辦好每一所學校、教育好每一個學生、為每一個學生終生髮展奠基的重任。教育要走內涵式、可持續發展之路，必須重視教育科研;增強學校發展後勁、培養名師、辦出名校、創出品牌，也必須依靠教育科研。同志們，讓我們共同努力，通過教育科研，依靠教育科研，為我市教育插上騰飛的翅膀，為辦好讓人民滿意的教育，做出我們應有的貢獻!

　　謝謝大家!

　　篇3

　　同志們：

　　省教育廳召開這次全省教育科研工作會議，為的是回顧和總結 " 十一五 " 以來教育科研工作取得的經驗和存在的問題，全面部署 " 十二五 " 期間我省教育科研工作的目標和任務，這對於開創我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意義。

　　近年來，尤其在 " 十一五 " 期間，我省教育科研事業得到了健康發展。 " 科研興教 " 戰略得到落實，全省教育科研網路基本形成，群眾教育科研活動日益活躍，有效促進了行政官員、學校校長和廣大教師的專業發展，成為推進我省教育事業沿著正確方向發展、教育改革不斷取得成效的一個先導性條件。目前，我國教育改革發展事業正處在一個關鍵時期，迫切要求教育科研工作充分發揮理論先導作用，為教育改革發展保駕護航。今年 2 月份，中共中央政治局委員、國務委員劉延東在中央教育科學研究所考察時，對教育科研工作提出了四點要求：一是樹立大局意識，為國家教育科學決策提供服務;二是抓住關鍵問題，努力破解教育改革發展難題;三是運用科學方法，積極探索中國特色社會主義教育規律;四是加強能力建設，不斷提高教育科研水平和質量。廣大教育科研工作者要認真學習和領會中央領導同志關於教育科研工作的談話精神，結合我省和本部門的工作實際，積極迴應時代的要求、國家的需要、人民的期盼，把精力和熱情聚焦在破解制約教育改革發展中難題上來，推動我省教育科研事業邁上一個新的臺階。

　　下面從四個方面談談自己的意見。

　　一、提高認識，落實教育科研的理論先導地位

　　我理解，教育科研工作的理論先導地位取決於它的雙重性質，即教育性和科學性。從研究物件看，教育科學的任務是解釋教育現象、解決教育問題，其目的在於歸納和總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題。這是它的教育屬性，表明教育科研工作是教育事業的重要組成部分，各級政府和學校在思考本地區、本學校的改革發展問題時，要把教育科研工作納入其中統籌規劃、統一管理，努力增強教育科研工作的服務能力。從工作性質上看，教育科研又不同於一般的教育工作，它不以人才培養為目標，而是為了增進人們的知識，利用其特有的思維方式和邏輯規律來解釋教育的新現象、新發現、新理論而進行的系統的創造性工作。這是它的科研屬性，其成果對於推進教育改革發展具有重要的理論先導意義。這就要求各級領導要以 " 教育家辦學 " 的總要求，按照教育規律發展教育事業，按照辦學規律搞好學校建設，切實把辦學方式轉移到依靠教育科研工作上來。同時，廣大教育科研工作者也要牢記服務宗旨、遵循科研規律，始終瞄準那些教育改革發展中顯現的重大問題、疑難問題和人民群眾關切的熱點問題，為教育改革發展提供智力支援和決策依據。

　　二、加強領導，為教育科研事業發展提供堅實保障

　　近年來，我省教育科研工作普遍受到教育行政部門和學校的重視，不少學校領導親自掛帥主持教育科研課題的研究工作，起到了良好的示範和帶頭作用。實踐證明，各級領導的支援與推動，是教育科研工作健康發展的關鍵。當然，教育科研與學校的人才培養工作相比很容易被當做 " 軟 " 任務，也很難與學校領導的政績、與學校的 " 升學率 " 等硬任務掛上鉤，所以普遍得不到高度重視。因此，必須轉變觀念、提高認識，切實把教育科研工作擺上各級教育行政部門和學校領導的議事日程，加強對教育科研工作的指導和管理。一要引導教育科研的正確方向，堅持教育科研為決策服務、為改革發展服務、為繁榮教育科學服務的根本宗旨不動搖;二要進一步強化省、市州兩級教育科學領導小組的職能，確保它們在重大事項決策中的核心地位;三要加大投入，加強機構建設，凡有條件的學校都要設立教研所室，配備專兼職人員負責教科研工作，進一步完善省、市州、縣市、區、校四級教育科研網路;四要加強教育科研隊伍建設，重點是要組建一支以專職教育科研人員為骨幹，專、兼、群相結合的教育科研隊伍;五要建立和完善教育科研人員的繼續教育制度，鼓勵科研人員採取在職進修、脫產培訓、崗位鍛鍊等多種方式提高專業素養和研究能力，鼓勵教育科研人員與一線教育工作者合作開展研究，鼓勵中青年科研人員承擔重大課題，合作開展課題研究、學術交流，提升科研素質和水平;五要引導和鼓勵廣大教師積極參與教育科研工作，為教師隊伍的專業發展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺;六要進一步發揮各級教育學會等群眾性學術組織的作用，營造良好的教育科研氛圍，推動群眾性教育科研活動的開展。

　　三、強化管理，創新教育科研的體制和機制

　　良好的管理是教育科研工作的組織保證。必須深化體制改革，加快機制創新，把廣大教育科研工作者的積極性和創造力充分釋放出來，促進我省教育科研水平的整體提升。為此，一要建立多層次教育科研協作機制。提倡地區和學校之間開展多種形式的協作研究，加強工作交流、聯合攻關，實現學校、區域乃至各類教育之間的科研資源共享、優勢互補。二要創新教育科研專案管理機制。省、市州兩級教育科學規劃領導小組及其辦公室要切實承擔起教育科研工作的組織、管理和規劃職能，做好教育科研課題的評審、立項、日常管理、結題、成果鑑定、評獎、推廣等工作。逐步建立起重大教育科研專案招標制度，特別是對那些黨和政府及人民群眾普遍關切的熱點問題，以及教育教學和管理中亟待解決的重點、難點問題，要予以優先立項、重點支援。三要建立學術交流的工作機制。凡有條件的部門和學校，應主動組織或承辦各種教育科研學術交流、成果展示、專題研討和學術講座等，支援教育科研人員參與省內外、國內外的學術交流活動，學習、借鑑和引進先進的理念和成果，提高我省教育科學研究的學術水平。四要完善教育科研成果的表彰獎勵制度。繼續完善我省教學成果獎評選制度和教育科學優秀成果評選制度，規範各地區、各學校、各社會團體組織的各種評比獎勵制度，積極宣傳、推廣優秀教育科研成果，加速教育科學研究成果向教育教學實踐轉化。五要建立健全教育科研工作評估制度。堅持把教育科研工作列入各市州、縣市、區同級政府的教育督導內容，完善評估指標體系和評價方法，對教育科研機構和隊伍建設、經費投入、科研工作等進行督導評估，並將評估結果作為考核教育工作總體發展水平的重要內容。

　　四、突出重點，著力提高教育科學的研究質量

　　質量是科學研究工作的生命，必須常抓不懈，並貫穿於教育科研的每個環節。

　　一要重視選題工作。當前，我省教育事業面臨著發展的緊要關頭，體制改革已進入深水區。教育科研管理和課題規劃部門要時刻關注經濟建設和社會發展對教育提出的新任務、新要求，瞄準那些帶有全域性性、戰略性、前瞻性的重大課題，引導教育科研人員開展學術研究。 " 十二五 " 時期，我省教育改革發展的主要任務，是全面貫徹國家及我省教育規劃綱要，服務經濟發展方式轉變，服務改善民生，以促進公平、提高質量為重點，落實我省《教育改革發展重大專案和教育體制改革試點實施方案》，為到 2020 年實現 " 兩基本、一進入 " 的戰略目標打下決定性基礎。具體說，到 2015 年，我省教育普及水平要有新提高，促進教育公平要有新突破，教育質量要上新臺階，人才培養結構要有新格局，教育體制改革要有新進展。在新目標、新任務之下，有許多新的難題需要我們去破解。只有緊緊圍繞教育改革和發展的中心工作和重要領域確定研究方向，積極迴應國家的迫切需要和群眾的普遍關切，才能取得突破性的教育科研成果。

　　二要堅持理論聯絡實際的科研原則。馬克思主義認識論認為，人的認識是從實踐中產生，經過從感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到實踐中去，從而構成對具體事物的完整認識過程。在教育科學研究中，有些理論是從哲學層面進行的有關基本原理的研究，其主要目的在於揭示、闡述、解釋教育的現象和過程，探索和揭示教育的本質屬性和普遍規律，回答 " 是什麼 " 、 " 為什麼 " 的問題;有些則屬於操作層面的應用性研究，目的在於解決教育改革發展中的許多具體問題，並形成具有較強操作性的策略、建議、方案等，其重點是回答 " 怎麼辦 " 的問題;還有些則是從教育的具體領域與現象開展實證研究，其目的是對對教育實踐進行的理論總結，並把其感性認識和經驗上升到理性認識和一般理論。不論是哪種形式的研究，都要堅持理論聯絡實際的基本原則，不僅理論要聯絡實踐，實踐也要與理論相結合。既要注重 " 術 " 的研究，也要注重 " 學 " 的研究;既要學會理論思維，把在實踐中形成的感性認識上升為理性認識，也要學會實踐思維，把科學理論和普遍規律運用到實踐中去，指導我們的教育教學和管理工作。只有這樣，才能提高教育科研水平，為教育改革和發展提供科學指導。

　　三要重視教育科學的學科建設。學科是科學研究的基礎，學科建設水平是衡量一門學科成熟度和知名度的重要標誌。因此，要自覺培養學科意識和學科胸懷，逐步提高教育科研工作的專業化水平。學科建設主要包括學科凝鍊、隊伍匯聚、人才培養、科學研究和基地建設等方面。各級教育行政部門要根據實際需要，科學規劃本地區教育科學的建設與發展，根據本學科領域的最新發展趨勢和國內外學術動態，瞄準國家及我省的重大需求，明確學科建設的目標和發展思路，凝鍊學科方向，確定建設內容，落實實施措施。對那些開設師範教育專業、設定教育學學科的高等學校，更要對教育學學科建設給予人力、物力和政策方面的傾斜，並以學科建設為核心整合各種資源，加強師資隊伍、科學研究、人才培養、國際合作與交流，努力成為我省教育學研究和教育科研人才培養的重要基地。

　　四要堅持科學精神與求是學風。科學研究是一個揭示規律、探索未知、發現真理的艱苦過程，容不得半點虛假和浮躁。廣大教育科研工作者要自覺提高科學素養，增強問題意識、概念意識和創新意識，糾正那種急功近利、學術不端和行為失範的錯誤傾向，樹立良好的學術風氣，保持理論工作應有的先進性和科學性，力爭多取得一些原創性、高水平的科研成果，為繁榮教育科學事業服務。

　　同志們!今年是 " 十二五 " 計劃的開局之年，百事待舉、永珍更新，教育科研事業迎來了又一個明媚的春天。讓我們進一步解放思想、開拓進取，把全部的聰明和才智、精力和熱情投入到火熱的教育改革發展大潮中去，投入到建設人力資源強省的巨集偉事業上來，共同把我省教育科研事業推向一個更高的臺階。

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