初中美術教學中的自主學習

　　初中美術課堂中要改變傳統的教學方式，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體性，激發和調動學生美術學習的積極性。作為美術教師我們應轉變教育教學理念，放手發動學生，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中美術教學中激發學生自主學習興趣

　　美術是直觀形象的視覺藝術，它的鮮明生動的造型和富有情趣的色彩具有直觀感人的藝術特徵，符合人們從感性到理性的認識規律，適合青少年身心發展的特點，因而它能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的作用。而美術課的教學特點就是用生動直觀的形象教育感染學生，增強學習的自覺性和積極性，使學生帶著愉快的心情接受知識。

　　這一方面是美術學科在激發學生的學習興趣上的優勢，但是另一方面美術對學生的升學、謀職的作用很小，學生缺乏學習美術活動的外在誘因，這就要求教師在課堂教學中，要重視學生學習興趣的培養、誘發，能充分調動學生的積極性和主動性，使學生對學習產生熱切的嚮往，從而讓學生達到好學、樂學、創新的目的，讓學生真正的喜歡上美術，喜歡上美術課。

　　教師是活動的組織者、合作者、引導者，而學生才是課堂的真正主人。對學生的學習活動不應該予以簡單的肯定或否定，而應關注學生的個性差異，讓所有的學生在探索中獲得成就感，增強克服困難的勇氣和毅力。在教學過程中要讓學生由被動性學習轉變為自主性學習。教師應該讓學生積極主動，愉快地參與到自主學習中，如在教學中我們可以嘗試變換教學活動的內容形式，讓學生自由選擇繪畫的題材和主題以及設計的內容，這樣可以讓學生在學習中發現自己的問題，並自己去解決這些問題，體驗自主學習的樂趣，並讓他們在學習的過程中體會到成功的喜悅。

　　初中美術教學中樹立學生自主學習理念

　　教與學是整個教學過程中的一對基本矛盾，要收到積極的教學效果，必須啟發學生的思維，樹立學生自主學習的理念，調動其自覺性、積極性。學生是有感情、有智慧、有個性、有人格的活生生的人，單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，我們在教學中應致力於瞭解學生的認知規律和已有知識及能力水平，尋找學生認知結構和知識結構的最佳結合點，努力成為學生學習的組織者、指導者、促進者和合作者。

　　教師要在傳授知識的同時啟發他們積極思維，為其提供想象的各種思路和條件，引導他們對所學知識靈活運用，使所學的知識轉化為才能。這就要求教師要樹立課堂教學新理念，引導並教會學生自主創新學習。

　　自主學習強調以教師為主導，學生為主體的教學氛圍，要尊重學生，教師要為學生創造最佳的學習環境，增強學生參與自主學習的勇氣和主動性。在教學中，教師要合理組織教學過程，充分相信學生，把時間和空間留給學生。教師一定要明確，現在我們的課堂，是幫助學生學會學習、願意學習、積極主動地學習，是幫助學生自己去獲取知識，而不是教師把自己所掌握的東西傾倒給學生，

　　初中美術教學中把握精講善練原則

　　美術課中大部分是技能性的內容，如：素描、中國畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。而技能性的課要以練習為主，教師講課的時間一般在15分鐘以內，剩餘時間就是學生進行練習的時間。學生技能訓練是理論轉化為技能的具體化，學生的練習過程就是理解、消化理論原理的過程。“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化。在自主學習中教師應做到“精講”與“善練”。

　　所謂“精講”，是指在教學中有針對性，重點要突出，難點要講透，注重突出學生創造性思維能力的培養，讓學生明確練習的基本要求、方法和要注意的問題。講的方法要精巧，要做到啟思導疑，收放自如。所謂“善練”，是指學生能按照教學目標進行練習，能充分發揮學生自學的能力。

　　在學生對新知識理解的基礎上進行知識的再現、聯想，加強變式訓練，使學生學會從不同角度思考問題，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造性。課堂練習中要能保持學生的學習積極性，讓學生對繪畫練習產生興趣，充分發揮他們的想象力，挖掘學生的潛能，進行自主、創造性地學習，在練習過程中真正達到培養學生的學習能力。

　　美術自主學習，在施行上就是學生在美術教師有計劃的指導下，學習個體能夠自我激發內部學習動機，由自己確定學習目標、制定計劃，自主選擇、組織建構適合於自己的學習內容、學習方法、學習時間及環境，並對學習結果做出自我判斷和評價，從而實現自我完善、自我發展的學習方式。因此美術自主學習主要依靠學生自己控制自己的思想方法，老師的講解只能起到啟發和指導作用。教學實踐證明，培養學生自主學習的能力是新課程改革的重要目標之一。

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