初中生英語學習方法

　　初中學生在經歷了小學簡單的英語學習之後，進入到初中就開始正規系統的學習了，初中英語的學習是相當重要的，初中階段的英語學習是打基礎的節點，因此這個階段，我們應該形成良好的學習態度和學習方法。所以今天小編就與大家分享：，希望對大家的學習有幫助!

　　一

　　一、預習方法

　　1.設定預習思考題引導學生自學新內容。如，am,is,are的用法有何特點，根據特定條件的語境如何應用，你能各造一個句子嗎等等。

　　以問題引導學生就使學生知道了預習的順序，懂得了思考的路線，逐步懂得應該怎麼去看書，為學好新課打下堅實的基礎。

　　2.粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步瞭解課文講些什麼，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節課的內容新知識不多隻有一部分，甚至全是舊知識。然後細讀，把要預習的整個內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀後記錄、逐步讀懂;在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識，對於舊知識，要從學習新知識中加深理解或重新理解，對於新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過自己的鑽研解決，對於難懂內容，可跟同學討論，或者請教老師幫助，爭取弄懂，把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。

　　3.查補舊知識，理解新知識。要使學生明白，預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學內容或其它資料，或請教同學甚至請老師來解決，然後接著學習新內容。

　　4.做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來，把對一些問題的思考結果特別是有新意的想法記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。

　　5.試做習題。在看懂理解的基礎上，可自我找一些例題習題模仿來做，或回答課後較易的問題。這樣，可加深新課內容的理解。

　　二、聽課方法

　　1.使學生明白每一節課的學習目的。上課時，教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。

　　2.使學生的聽課注意力集中。教師要運用多種形式的教學藝術，使學生的精力集中於聽課、思考、做題上，儘量防止學生思想開小差，保持注意力的穩定性。學習積極的學生，穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善於利用這個時間，把新知識教完，然後變換練習形式，調控學習氣氛，儘量延長穩定性注意力的時間。

　　3.教育學生學會思考，善於思考。這要指導學生做到“三個善於”：一是善於帶著預習中的問題來思考;二是善於隨著教師提出的問題來思考;三是善於從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽課、記憶、思考結合起來，逐步養成積極思考，善於思考的習慣。

　　4.要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過程中，凡是學生能說能做的，就讓學生先說先做，說出不同的想法和不同的做法，激發學生的發散思維，拓寬學生思路，有些內容能遷移思維來學習的，可讓學生先嚐試後肯定或糾正。學生回答問題時，教師和其他學生要做到認真靜心聽講，在交待清楚要求後，就讓學生專心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個別的輔導，儘量注意不要干擾學生的思維，要給出適量的題目，進行不同要求的練習，滿足不同程度學生的求知慾望。

　　5.激發學生敢於質疑問難。教育學生敢於質疑問難，善於發現問題、提出問題，在師生啟發幫助下，最後解決問題，就能及時解決學習上的疑問，變被動學習為主動學習，變被動接受為主動學習，這是促使學生搞好學習的重要措施之一。激發學生質疑的基本原則是：不敢問時要交流、不敢問時要啟發、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據不同學習內容，教給不同的質疑方法，提出不同的質疑，及時解決疑問。

　　三、記憶方法

　　1.理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am,is,are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。

　　2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。

　　3.重點記憶。抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎進行聯想推理出來。例如，記住句型轉換中的疑問詞的轉換，就可以讓學生思考如何將陳述句轉換為各種疑問句，進而強化記憶。

　　4.歸類記憶。就是把有聯絡的知識進行歸類。從類別系統上記憶，如把單詞按類別或其它一些屬類製成卡片來記憶。

　　5.對比記憶。如時態的學習，在不同的時間概念下用不同的時態，like後接ing表示一種習慣，而加todo則表示將來的或具體的動作。

　　6.應用記憶。就是在解決生產生活中的問題，複習記憶學過的知識，基本的要求是用到什麼就複習什麼，記憶什麼。

　　7.迴圈記憶。就是經常複習，反覆複習已學的知識，要很好的遵循遺忘規律，先快後慢，做到及時而有效的複習。

　　二

　　1.明確英語學習的目的

　　可以和很多外國人溝通，學習他們的文化。

　　有兩套思維體系英語和和漢語，享受其中的樂趣

　　能看懂英文電影、閱讀英文書籍等。

　　大學畢業有更大的機會進入外企，獲得高薪工作

　　如果以後創業，便於和外國企業溝通。

　　可以在考試中獲得高分，得到同學的羨慕、老師的器重和家長的表揚其實這很無聊。

　　2.瞭解英語學習的障礙從大到小

　　漢語干擾

　　因為是不同的思維體系，根深蒂固的漢語會嚴重影響到英語學習

　　解決方案：儘量營造全英文學習環境，聽說讀寫全方位，儘量用英語思考，這是最難的。

　　自信心

　　很多人不敢開口說英語，怕犯錯誤，怕丟臉

　　解決方案：其實不用怕，我們又不是說英語國家，說不好很正常的，沒人會笑話;英語是很簡單的語言，只需要2歲小孩的智商就可以學好。

　　毅力

　　任何事情都需要毅力，學習英語也不例外，而且英語這東西，就需要每天不斷聯絡，日積月累，才能學好。

　　解決方案：沒有，只能靠興趣和自律。

　　英語好的標準

　　尤其不要把考得好當成英語好的標準，能考滿分的白痴數都數不清。

　　解決方案：英語是門語言，只能用溝通的順暢來做為標準。

　　學校教育

　　只會用中文交英語的老師，多半都不怎麼樣，所以想學好，還得看自己。解決方案：記住，人才都是自學成才的。

　　三

　　日常學習法

　　1.制定長遠目標，明確每節課的學習任務。

　　根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處於興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

　　2.爭取課內外各種機會多練習英語。

　　語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的慾望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕犯語言錯誤而被別人譏笑。

　　3.課前預習。

　　預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要資訊、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

　　4.專心上課，有心識記。

　　上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力.儘量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口唸，將其迅速輸入到記憶中樞，然後再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發動機，提高興越，更有信心地去繼續今後的學習。

　　5.勤記筆記。

　　課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛鍊分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日後複習提供一個複習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。

　　6.及時、經常、科學地複習。

　　複習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的複習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規律是先快後慢，先多後少。因而從時間安排上講，複習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一週後、一月後以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排複習。從複習方法上講.可採用強化複習過渡/超額複習、分散複習、集中複習，把新舊知識有機聯絡起來，按知識內在規律進行綜合歸類等複習方法,做到溫故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識。