教學與班主任工作的感悟故事

　　編者按：作者參加班主任論壇之後，反思自己教學多年的經驗與不足，下面我們來看看《一路走來，一路反思》這篇文章吧!

　　時光飛逝，歲月荏苒。轉眼間我已經工作七年多了，回憶起初為人師時的急躁，心氣過高，到現今的慢慢平淡，並逐步適應這一過程。反思這一路走來的點點滴滴，反思是為了進一步的提高，反思教學工作，總結近幾年的成長曆程，以求有更大的進步。

　　剛邁入瓦崗初中時的場景還歷歷在目，那時我已進入工作崗位就是身負重任，擔任七年級八班的班主任工作，同時擔任本班的語文和地理課程，每週16節的課程。每天除了備課之外，學生的思想政治工作，各個老師反映的班級情況，授課以及班級紀律問題，讓我每天奔波在教室，宿舍，家長，宿舍管理員和任課老師之間，每天累並收穫著。這期間有領導老師們的關懷和幫助，讓我學到了許多班級管理知識，豐富了教學歷程。這個班的特點是男生多，聰明好動，班級紀律不太好，學生反映快，但是注意力不集中，所以成績也不太理想。經過觀察和老師學生反映，掌握了班級情況，單獨找學生談心，個別同學聯絡家長一起教育，兩個月之後，效果還不錯，一部分帶動整體，班級學習氛圍濃厚了，學習態度積極了，上課專心聽講了，這讓我感到很欣慰。尊重學生的學習興趣，不能扼殺他們的熱情，學會因勢利導，讓他們在打好基礎的同時，培養自學能力，自我來調配。

　　一、 平時學習和生活多觀察，賞識以激發內動力

　　學生都有各自的特點，需要班主任來深入發了解，相信每一位學生，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提的，通過表揚、肯定學生的某些閃光燈，實現激勵教育的作用。用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，看到他們各自的閃光點，使學生每天都在進步和成長。學生在校學習不僅要學到知識，也要形成良好的性格特點。針對各家庭情況，平時表揚，批評的目的不是讓學生單純的高興，認錯，而是讓學生改錯。選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術更講究。

　　二、 多種激勵機制，表揚為主，批評為輔

　　興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當學生有一點優點時，老師應給予肯定，特別是一些學習成績不理想的學生，他們更希望得到老師的鼓勵。改變觀念，研究教材的使用;用心思考，用心感悟，感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。一旦發現學生錯誤，要認真談心，把學生當作朋友，用一顆真誠的心去縮短師生之間的距離，與學生打成一片，切實走進學生的心裡，細心聆聽他們的心聲，尊重理解他們，信任他們，欣賞他們，滿足他們所需。

　　三、 以身作則，做學生引路人

　　一直從事語文教學，與大學的專業計算機相差甚遠，所以在平時教學與班級管理中，時時通過網路，獲取最新資訊，讓農村的學生也能享受城市最新的教學思想，與最新教學同步，也是專業與工作相聯絡的一部分。

　　《論語》上說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”要想管好學生，自身素質必須過硬，能滾率先垂範，以身作則。教師的言行就是標準，學生往往教把師的一言一行，一舉一動作為自己學習的榜樣。

　　在我潛移默化的影響下，很多學生都愛上了閱讀，同時作文水平也有了很大的提高，學生的閱讀能力和寫作能力都有了質的飛躍。

　　四、 重視學法指導，注重積累，樹良好師生關係

　　良好的師生關係是實施素質教育的關鍵，所謂：“親其師，信其道”。只有老師得到學生的認可，他所傳授的知識，學生才能積極樂意接受。班級這個團隊，需要老師的指導，學法的指導，學習效率將會大幅度的提高，俗語說：“磨刀不誤砍柴工”。

　　其次，三年的朝夕相處，五年多的教學實踐，大家都能彼此心照不宣，目標只有一個，牢記在心，平時多加訓練，才不會在考試中束手無策。

　　最後是數學教學，因為學校工作的需要，領導的信任。我從語文轉入數學教學並擔任班主任工作，這期間教學方式的方式，科目跨度之大，讓我也感覺到壓力很大，更培養了我更大的耐心，俯下身子，靜心於學生。一路走來，一路反思，三年的畢業班工作，也使我經驗更加豐富，把握最新考題方向，緊跟改革趨勢，教學更加有針對性，切入點更加的準確了，及時把握學生動態，在緊張而愉悅的氛圍中完成教學任務。

　　越工作，越發現自己的欠缺之處，熱愛這個職業，才更加激發我教學的熱情，讓師生共享這一片豔陽天!

　　作者|瓦崗寨鄉第一初級中學 王豔會

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