淺談如何學好初中計算機論文

　　初中計算機是中學生學習其他學科的基礎,其成績的好壞將影響學生能力及綜合素質的提升。如何提高初中生的計算機素質和能力是初中計算機教育工作者面臨的問題。以下是小編為大家精心準備的：淺談如何學好初中計算機相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談如何學好初中計算機全文如下：

　　摘 要：計算機學科是一門新興的、發展迅速的學科，為了緊跟科技的發展，中學計算機教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，還需要我們每一個計算機學科教師共同努力、研究。

　　關鍵詞：計算機學科;藝術;更新

　　進入21世紀以來，計算機與網路技術的運用快速滲透於社會的各行各業和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：計算機技術是資訊社會的主要技術。不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代資訊社會中有效地工作和生活。“電腦要從娃娃抓起”，資訊科技課程已經成為必不可少的課程之一。

　　現代教育強調重視學生的主體性作用，教師的作用要體現在引導上。面對豐富多彩的計算機世界，每一個學生可能都會有不同的想法和喜惡。而作為一名計算機教師又必須在有限的課時內完成較繁重的教學任務。那麼如何兼顧二者進行初中計算機的教學呢?我在幾年來從事計算機教學過程中進行了一些嘗試，總結了一些較實用有效的教學模式和教學方法。

　　一、教學模式

　　1、邊講邊練，精講多練

　　計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果採用傳統的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示範。講一個問題時就讓學生同步操作，然後關鍵的一步就是佈置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以後再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用於實踐並得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學生去操作實習。對於一些重要的、較為煩瑣複雜的操作，儘可能地利用多媒體教學網路，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發起他們自己嘗試的興趣，這樣，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。幾年來的實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握更為牢固。這樣也有效地促進了學生作為學習主體操作主動的思考。

　　2、耐心輔導，培養興趣

　　興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生。一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，並針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，並用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

　　3、因材施教，分層教學

　　隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學生在家長的支援下，家裡購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力。現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。

　　初中計算機教學主要目的是激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能並應用於實踐，注重培養學生的資訊素質和創新思維以及自學能力。在有限的條件下，根據學生目前的實際情況利用這樣的方法進行多樣化的教學還是有其可行性的。

　　二、教學方法

　　“教無定法”。只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

　　1、比喻說明法

　　計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對於十三、四歲的初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當地運用比喻，就會有助於學生對知識的理解和掌握。

　　2、愉快教學法

　　眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之後不願花時間反覆練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢?創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學，在練中學不失為一種好方法。首先進行指法訓練。對照實物讓學生認識鍵盤，並講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學生用機安裝打字遊戲軟體。各式各樣的打字遊戲馬上引起學生的濃厚興趣。通過幾次遊戲，學生很快就能記住指法與鍵位。然後就可以教會學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以後可以再安裝上漢字輸入的測速軟體，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。

　　3、表揚獎勵法

　　當代的初中學生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網，展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學，制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步就適時給予玩益智遊戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數同學都能在原有的基礎上有提高，促進了全體學生整體水平的提高。

　　4、任務驅動法

　　所謂任務驅動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。我感到，讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛鍊學生的學習和探索能力。