怎麼才能學好初中政史地生

　　?想了解更多的資訊嗎，和小編一起看看吧，以下是小編分享給大家的學好初中政史地生的方法，希望可以幫到你!

　　初中政治的學習方法

　　聽講同步

　　聽課是學生課堂學習的主體部分和關鍵環節。甚至可以說，成績的好壞是由聽課效果所決定的。所以，我們一定要主動，要讓自己的“聽”與教師的“講”保持同步。這個同步，就是我們要主動學習，緊緊跟上教師講課的思路，專心聽，一步不離地和老師一起去思考、去聯想、去分析、去探索，尋找出問題的答案。如果課堂上對教師講的重點、難點，因聽不懂被“卡”住。面對這種情況，如果老師馬上進入下個知識點的講課，那麼記得馬上用筆記下來，下課後及時去問，而課堂上依然要繼續跟上教師的思路，以便不影響後邊內容的聽講。

　　積極發問

　　學習中，一定要多質疑，多發問，盡信書不如無書。而對老師講課的內容也同樣如此，不要被老師牽著鼻子走，而是要努力在老師講課的過程中不斷地提出“為什麼”俗話說：“好問無須臉紅，無知才應羞恥”。不敢大膽地發問探索，結果使問題愈來愈多，學習無法深入，愈學愈被動。

　　有位成績優秀的同學給自己作了 “五不問”的規定：

　　已學過的基礎知識未經複習不問;

　　教科書或主要參考書沒有看過不問;

　　教師課後留下的問題未曾深入思考不問;

　　找不到自己的矛盾所在不問;

　　提不出自己的思路不問。

　　這五不問是一種經過思考的不問，而經過這樣的思考，提出的問題也必然具有價值。

　　課堂筆記

　　記課堂筆記，是很多同學都會採取的聽課方式。我們前面也簡單談到過。聽課筆記有助於抓住難點、重點和主要方法，便於課後再次回味教師的思路，所以我們在記錄的時候也一定要挑重點、難點來記。筆記有助於課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量，但也切記聽課以筆記為主，而忽略了老師講課。

　　筆記記好後並非放任不管，想要學好，還應定期整理筆記。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利於知識的條理化、理論化，而且便於鞏固記憶和培養提高自學能力。

　　集體討論法

　　政治課會有很多政策，案例，很多老師會在課堂上讓同學們對教材內容開展集體討論，有些同學反而趁機把討論的時間聊天，非常辜負老師的良苦用心。

　　比如有些專題性質的討論。即根據課本內容，老師選擇恰當的專題，讓學生積極發表看法，引起爭論，促成對教材內容的消化理解。引導學生積極參加討論，如果我們積極參與進去，不僅有效地發展思維能力，還可以提高口頭表達能力，一舉兩得。

　　初中歷史知識記憶的技巧策略

　　1.概括記憶

　　在對某個章節或者某個重要的歷史時期進行學習記憶時，可以使用概括記憶的方法，即對該章節或該時期發生的重要歷史事件按照一定線索進行提煉和概括，這樣可以減輕學生對相關內容記憶的負擔，也有利於抓住學習的重點。例如，在對中國近代淪為半殖民地半封建社會的過程進行學習時，可以用“一二三”來概括其中的要點，歸納了在這個歷史過程中中國如何一步步走向半殖民地半封建，概括了列強的侵略行為和中國的抗爭活動這兩條線索，重點了解這期間簽訂的比較重要的《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》和其背後的影響以及歷史意義。

　　2.重複記憶

　　這也是大多數學生來記憶歷史知識所用的方法，但是因為沒有突出重點、講究策略等各種原因，導致效果並不好。所以，在對歷史知識進行重複記憶的時候應該注意以下幾點：首先要抓住重點難點，反覆強調歷史知識中的時間、地點、事件、性質、意義等應該記憶的內容，使其深深印到學生的腦海中。其次，重複的過程中學生要嘗試用屬於自己的語言表達方式複述課堂內容中比較重要的部分，並解答課後練習題和教師提出的相關問題。最後，完成對某個歷史主題的學習後，根據其內容安排綜合性複習，把所學到的內容進行歸納、比較、分析，增強學生分析問題的能力和記憶能力。

　　3.年代記憶

　　歷史事件發生的時間年代對於學生記憶歷史知識來說，是一個比較困難的問題。在對歷史年代記憶時很難發現什麼規律，即使有，也只能在極其有限的特定歷史知識範圍內應用。針對這一問題，把同一年代發生的重要歷史事件歸納、總結起來記憶，不失為一個好辦法。例如,歷史上的1861年,中國慈禧太后政變，設立總理衙門。此時的美國南北戰爭爆發。而當時的俄國在進行農奴制的改革。1927年，南京國民政府成立，反動派右派的反革命政變，中國共產黨的“八七會議”等都是在中國歷史上比較重要的事件。這樣的方法能夠對記憶效率進行很大程度上的提升。此外，也不排除在記憶時利用年代排列的特點，例如，中共的三次代表大會在1921年、1922年和1923年連續三年內舉行，利用年代排列上的特點來輔助對相關內容的記憶，增強記憶的效果。

　　4.比較記憶

　　利用比較的方法對性質相同或比較相似的歷史事件進行分析，發現其異同點，可以加深學生對相關內容的理解，也有效減少了記憶內容。比如，對中國近代史中《南京條約》《馬關條約》以及《辛丑條約》的內容進行比對，清楚地瞭解中國社會逐漸淪為半殖民地半封建社會的過程。又如，清朝末年在列強要求下出臺的“門戶開放”的政策，可以與我國現行改革開放的政策進行對比，分析為何同是開放的政策對中國的發展會產生截然不同的影響。

　　5.諧音記憶

　　採取諧音的方式對記憶難度較大的歷史知識進行串聯，集合成十分簡練的句子，就能有效降低記憶難度，幫助學生記憶。記憶的內容可以各個方面比如歷史人物、歷史事件發生的區域等。例如，中國近代史中第一次毒片戰爭後，清政府在戰敗後同英國侵略者簽訂了中英《南京條約》，這是中國近代史上第一個不平等條約。該條約的內容中開放廣、廈、福、寧、上五個通商口岸，並割香港島給日本的條款，可以將其處理成：“寧上廣州，不下香港”這樣的句子，其中“寧”指的是寧波，“上”指上海，“不”指福州，“下”則指的是廈門，再加上句子中的廣州、香港就能輕鬆記住這部分內容。

　　初中地理學習方法

　　1.每學完一課，就把知識都弄懂，不要到期中或是期末在複習，那樣來不及

　　你消化不了那麼多

　　2.如果你們老師給發覆習卷子，一定要一個字不差的背下來，不管下面畫不畫橫線，都要背，背會以後，讓你家長一遍一遍的反反覆覆的考你沒和家長在一起可以自己做，自己背，必須要背到你想吐為止，拿來題以後，一點殼都不能卡才行啊

　　3.光背複習卷子還不行，書上，你一遍一遍的看，熟悉每個城市，和地理位置

　　4.你專門準備一個本，按照你每天要複習的圖，自己試著畫一畫，記憶就深刻了，畫完後，你自己在用手捂上，看看能不能回憶起來了

　　5.書上有文字的又要看一看，全方位複習!

　　初中生物學習方法

　　“ 先記憶，後理解 ” ，掌握基本知識要點

　　與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的物件是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂 “ 先記憶，後理解 ” 。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯絡因為生物個體或群體都是內部相互聯絡，相互統一的整體，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

　　注重理論聯絡實際，達到學以致用的目的

　　生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯絡這些實際。聯絡實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。

　　1 .聯絡自然實際。

　　居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

　　2 .聯絡生產實際。

　　生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。

　　3 .聯絡生活實際。

　　生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯絡生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

　　掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

　　1 .簡化記憶法。

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

　　2 .聯想記憶法。

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

　　3 .對比記憶法。

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4 .綱要記憶法。

　　生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

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