農村小學藝術教育論文3篇

　　藝術素養的提高主要在於藝術教育,我們要在實際教學中以藝帶教,以藝促教。在農村小學,尤其應該注重藝術教育,提高學生藝術素養。下面是小編為大家整理的農村小學藝術教育論文，供大家參考。

　　農村小學藝術教育論文範文一：農村學校藝術教育改革與發展探究

　　摘要：每一門藝術學科，雖是獨立的，但又不是孤立的，它與許多學科都有著密切的聯絡。

　　關鍵詞：農村;學校;藝術教育;改革

　　一、學校教育中開展藝術教育的意義

　　美育的任務是促進受教育者的全面發展。在學校教育體系中，美育的主要實施途徑是藝術教育，從課程設定上來說，藝術課程是美育的專門課程，有計劃、有組織、有指導的藝術教育應該是促進青少年審美髮展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術教育，可以對青少年課外以及今後的審美生活產生持續影響。

　　二、現階段農村藝術教育現狀分析

　　由於學校工作的特點所限，藝術教育主要通過美術教學來實施。根據我們的調查來看，廣大農村中學美術教學，在整個學校教育中處於十分薄弱的環節上，主要存在以下幾個方面的問題：

　　1、認識不到位，觀念滯後。

　　具體表現為：學校領導表面上抓素質教育，而實際上還在片面追求升學率，美術教學存在大面積“空白”，並由此導致了學校對藝術教育的錯誤認識。這種片面注重智育、忽視全面發展的認識和思想，造成了教與學的種種弊端，也造成了大量青少年的不協調發展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹慎、造作病態的現象。

　　2、美術師資不足。

　　就以我縣為例，全縣十幾所初級中學，而美術專業畢業者寥寥無幾，為了表面上各類課程的“開足開齊”，學校只能讓缺乏美術專業知識的人頂崗上課。對予專業性要求極強的中學美術教學，那些頂崗代課者如何能勝任呢?

　　3、美術教材選擇彈性欠缺。

　　因為各地區城鄉在美術教學基礎、師資水平以及美術教學條件等方面存在著較大差距，所以現行教材對條件好的還可以適用，但對條件差的是無法全部適用的，選擇性非常有限。

　　4、農村中學教學設施欠缺。

　　就以我校來說，沒有固定的藝術教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒有，所以教材中50%的內容根據無法開展，怎能達到大綱要求?

　　三、對改革農村學校藝術教育的一些嘗試

　　面對農村中學美術教學的現狀，我們認為農村初中美術教學極需要改革。改革的主要任務就是調查研究初中階段美術教學的規律、特點，探索適合我國國情的、全面提高學生審美素質的方法和途徑，促進和提高農村初中的美術教學質量。 1、優化美術課程結構

　　在培養人才的學校整體活動中，課堂教學仍然是主要途徑。但是過分集中的課堂教學也暴露了一些不足。就美術課教學而言，它難以充分照顧學生的個性特徵而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動課三者構成的課堂結構勢在必行。必修課的教學使學生得到基本素質的各種訓練，獲得必要的美術基礎知識和基本技能，著重解決共性問題，選修課和活動課著重發展學生的個性特點，三者相互聯絡、相輔相承，發揮著不同的育人功能。

　　2、強化審美教育

　　審美意識的教育是美育的一個基本而重要的內容。學校美術學科作為審美教育的主體，除了傳授美術基礎知識技能以外，還要在擴充套件學生的藝術視野、提高審美境界、開發右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發揮其不可替代的作用。

　　農村初中美術課教學，不是培養學生當畫家，而是著力於對學生審美素質的培養與提高。因此要加強欣賞課教學，增設工藝裝潢、手工製作、版畫等內容，以提高學生的藝術感受，使審美教育得到一定的強化。

　　3、美化育人環境

　　我們要不斷改善辦學條件，實施育人環境優化工程。我校繪製了多幅壁畫，書寫美術字標語，美化教室、辦公室、德育室，貼上名人名言，同時修建綠化帶、植樹種草，使學校的校容校貌發生了根本性變化，師生們觀賞著這些書畫美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術作品生動形象，同醒目的標語口號，時時刻刻向學生進行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒有說教那樣興師動眾、感人肺腑，但是寓理於情、以情動人，育人於無形中，也起到了極好的教育作用。

　　4、密切聯絡各學科，拓寬審美教育渠道

　　每一門藝術學科，雖是獨立的，但又不是孤立的，它與許多學科都有著密切的聯絡。在中學各科教材中，有許多要運用影象來闡明科學內容、剖析理論問題，甚至有些問題，用語言文字元號難以表達，而運用影象符號則一目瞭然，而美麗的圖案又能使學生產生美感，滲透美的教育。比如在語文課中，通過課文插圖的繪製，使教學形式圖文並茂，既可增強授課的效果，又可加深對課文的理解。我們要結合學校德育、體育、勞動教育等內容繪製圖表、肖像、手工製作等，來發揮美術的教育作用，拓寬美育渠道。

　　5、加速培訓師資

　　目前，農村中學藝術教師素質偏低，必須加快提高教師的專業素質，以更好地適應教學改革的需要。1舉辦藝術課教師培訓班;2為藝術課教師深造、函授創造、提供機會;3推薦和選派教師到高校藝術系進行短期培訓;4開展縣內校際間的藝術課觀摩教學;5選派骨幹教師參加全國中小學藝術課教學現場。

　　農村小學藝術教育論文範文二：當前我國農村學校藝術教育存在的問題及應對策略

　　摘要：藝術教育作為學校代寫論文教育的重要組成部分，具有其他學科不可替代的特殊作用。但由於多方面因素的影響，我國中小學藝術教育仍是整個學校教育最薄弱的環節，其中又以農村學校的藝術教育中存在的問題最為突出。解決這一問題的有效策略是解放思想，轉變觀念;建立城鄉互助站;加強政治思想教育。

　　關鍵詞：農村中小學;藝術教育;策略

　　《全國學校藝術教育總體規劃》明確指出，“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途

　　徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進

　　智力和身心健康發展的有力手段，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科所

　　不可替代的特殊作用”[1]。但由於多方面因素的影響，中小學藝術教育在發展過

　　程中仍然是整個學校教育最薄弱的環節。

　　一、農村學校藝術教育存在的突出問題

　　1.“應試教育”背景下的學校教育模式

　　1科舉傳統強化了“應試教育”的觀念

　　我國千百年來形成的科舉取士的傳統，儘管在不同的歷史時期被賦予了不同的內容和形式，但就實質來看，並沒有發生根本性的變化。原因是，我國的考試製度歷史悠久，發展完善，並獲得了廣泛的社會認可和理解，加之在選擇人才時，大部分都是通過考試進行篩選的，以至於社會各界都認為，只有通過考試才能選拔出優秀人才。近年來，單一的高考選拔方式和以智育考查為重點的高考命題，又強化了“應試教育”的考試機制，使學校教師面對“廣、深、刁、怪”的試題，迫不得已帶領學生打起了“題海戰”。學校領導從思想上也非常重視各門文化課的教學，而藝術教育課則被視為唱歌、玩耍的“副科”，得不到應有的重視。

　　2家庭、社會的價值取向強化了“應試教育”

　　傳統教育中，“學而優則士”這種外顯的個體教育價值觀的深層動因就是“光宗耀祖”、“光耀門第”。受此影響，千千萬萬的家長都把改變家族命運的希望寄託在孩子身上。許多家長在考慮子女將來的出路時，首先教育孩子在學校要重視文化課的學習，將來才能有出頭之日。另外，從我國現行的人事工資制度來看，實行招工、招幹都與學歷相聯絡並按職業分配社會資源。由此決定了升學不僅是個人謀生的重要手段，而且成為獲得社會地位和較豐厚物質待遇的必經之路。鑑於上述情況，校長不能完全擺脫來自各方面的壓力，只能違心地開展以升學為目的的各種教育活動，使學生成為“應試教育”的犧牲品。

　　3教育機會不平等使“應試教育”愈演愈烈，導致藝術教育滯後

　　我國城鄉的經濟發展和消費水平以及文化教育等存在著很大差別，教育需求與教育供給的矛盾很突出。這在我國邊遠及貧困地區表現得尤為明顯。一方面，入學率從城市、縣鎮到農村呈明顯下降趨勢，農村初中畢業生的升學率遠遠低於全國平均數;另一方面，辦學條件、師資力量等方面的差異，導致了農村學校的辦學水平不如城市。因此，藝術教育滯後、片面追求升學率成為農村邊遠地區最為嚴重的問題，應試教育越演越烈，素質教育、全面發展不能得到很好的貫徹和實施。

　　2.農村經濟問題帶來的連鎖反映

　　由於受經濟條件的限制，農村學校對藝術課使用的各項裝置、器材無力購置，在一定程度上影響了正常的課堂教學和學校文化活動的開展。另外，由於教育經費不足，致使學校師資嚴重匱缺，一名教師往往要擔任兩到三門以上的課程，沒有更多地時間對自己所從事的學科做深入的研究。對此，學校領導在制訂教學方案和實施教學的過程中，也是心有餘而力不足，嚴重地影響了學校藝術課的教學質量和學生的全面發展。

　　3.高等師範藝術院校畢業生的就業觀對發展我國農村的藝術教育產生一定影響

　　對將要畢業的大學生進行的走訪調查顯示，約有70%的大學生不願意到農村及貧困地區工作，另有20%的學生不願意到中小學去任教。究其原因，他們覺得農村條件太差，對自己在事業上的發展不利。另有一部分大學生留戀大城市，貪圖物質享受，認為做教師太窮、太苦，在社會上地位不高，想改行從事其他工作。高等師範藝術院校畢業生不願到農村、不願到中小學工作，直接影響了這些學校藝術教育的開展。

　　二、發展學校藝術教育的策略

　　1.解放思想，轉變觀念

　　目前，由於我國現行用人制度和高考選拔制度的某些負面導向，加上長期以來舊的文化傳統和科舉制度的影響，不僅在教育界，而且在社會上廣泛存在著把考試成績和升學率作為衡量教育質量好壞的主要標準，這在無形中給基礎教育帶來了巨大的社會壓力。由應試教育向素質教育轉變，是一項複雜艱鉅的系統工程，克服應試教育傾向，首先是思想觀念上的一場變革。只有破除傳統觀念，確立新的教育觀、質量觀、人才觀，才能為實施素質教育提供良好的思想基礎和輿論氛圍。以全面發展的教育觀為指導的素質教育，是適應我國現階段經濟社會發展的教育模式。素質教育可以使學生在思想品德、知識技能、身體、心理等方面形成合理的結構。素質教育把全面發展落到實處，達到最大程度的因材施教，以整體性、群體性、潛在性為目標，塑造受教育者的良好素質，它將改變應試教育中大多數學生被忽視，只重視少數優秀生的做法，從而引起教育內容、教育途徑、教育手段、教育方法的深刻變革。廣大教育工作者要用新的視野、新的思維方式，勇於衝破舊傳統的束縛，以全面發展的教育思想為指導，努力培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞等方面全面發展的新型人才。

　　2.建立“城鄉學校友好互助站”，幫助解決農村學校藝術教育的實際問題

　　近年來，隨著城市經濟的飛速發展，大部分城市學校在辦公條件、師資力量及教學裝置等方面都優於農村，因此，發展農村的中小學藝術教育，除了從根本上加快農村經濟的發展外，就是要呼籲社會各界、各階層人士都來關心和支援農村的中小學藝術教育，建立“城鄉學校友好互助站”，幫助解決農村學校由於經濟落後而造成的師資不足和教學裝置不全等問題。首先，城市各學校領導要幫助農村貧困地區的學校提高教育質量。城市學校可在不影響本校正常教學工作的情況下，分期抽調部分藝術課教師，到農村任教，幫助和指導他們進行教學。其次，城市學校可把閒置不用的教學器材送給貧困地區的學校，幫助他們解決因教學裝置不全而影響教學的問題。另外，應大力提倡和開展城鄉教師互訪活動，通過座談、聽課、評課等方式共同探討教學過程中存在的疑點、難點等問題，實現相互促進，共同發展。

　　3.加強對畢業生的政治思想教育，使他們立志為農村學校的藝術教育做貢獻

　　加強對師範院校畢業生的政治思想教育，應做好以下幾個方面的工作：一是對學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、道德觀的教育和愛國主義教育，培養他們高尚的共產主義道德品質，引導他們形成良好的道德習慣。二是引導大學生樹立正確的就業觀。使學生正確認識和處理理想和現實之間的矛盾，把個人的追求和艱苦創業的精神結合起來，立志為祖國的藝術教育事業做出貢獻。三是要鼓勵和支援學生到農村去參加社會實踐。社會實踐是學校聯絡社會的紐帶，是大學生理論聯絡實際的重要途徑。開展社會實踐活動有利於大學生了解社會、增強主人翁的責任感，培養無私奉獻的高尚品格和艱苦奮鬥的創業精神。在參加農村的社會實踐中，引導他們熱愛農村，並立志為農村藝術教育事業的發展做出貢獻。

　　21世紀是一個充滿機遇和挑戰的時代，它賦予我們廣大教育工作者以新的使命。這項新的使命就是要培養全面發展的高素質人才。儘管當前農村學校的藝術教育在發展過程中還存在諸多問題，但只要教育主管部門能充分認識到“藝術教育在人的全面發展教育中的地位和作用”[2]，並根據各地方、各學校的具體情況，制訂合理的教學方案和改革措施，把藝術課真正作為實施素質教育、提高學生藝術審美能力的主陣地，認真抓好，我國農村學校的藝術教育就一定會展現出新的面貌。

　　參考文獻：

　　[1]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海：上海教育出版社，1996.

　　[2]汪伯英.中小學素質教育摘要[M].鄭州:河南大學出版社,1998.

　　農村小學藝術教育論文範文三：淺析農村小學藝術教育教學的開展

　　【摘 要】藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼籲關注藝術教育，特別是農村學校的藝術教育問題。努力做好農村小學藝術課程教學工作是每一個藝術教育工作者應重視的問題。文章針對目前農村小學藝術教育教學中存在的問題，就如何更好地完成藝術教學任務、提高教學質量、促進學生健康發展、改進農村小學藝術教育提出了建議。

　　【關鍵詞】農村小學 藝術教育 現狀 對策

　　藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼籲關注藝術教育，特別是農村學校的藝術教育問題。農村小學受各方面因素的制約，藝術教育非常薄弱，藝術教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，在實際實施過程中往往得不到重視，給農村學校的健康發展帶來了阻力。農村藝術教育得不到普及和發展，學生的素質就得不到提高，全面推進素質教育就成為一句空話。下面就相關文獻對農村小學藝術教育狀況進行綜述。

　　一 農村小學藝術教育教學的現狀

　　1.對藝術教育的重視不夠

　　不少學校對藝術教育重視不夠，缺乏正確的認識，認為藝術課可上可不上，隨便對待，簡單應付。有的學校雖然開設了藝術課，但形同虛設，隨意性較強，經常被主課佔用，一學期沒有上過幾節藝術課，使學生不能接受應有的藝術教育，造成大多數的農村孩子缺乏藝術知識和技能，學生的藝術素養低。

　　2.專業師資隊伍緊缺

　　從一定意義上講，教師的質量決定著學生的質量，教師的水平決定著學生的水平。藝術課程師資力量嚴重缺乏是造成現狀的原因之一。農村小學，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師為數甚少，很多藝術課教師都是半路出家，對音樂、美術等專業知識瞭解甚少。有的學校藝術課教學基本上是由非藝術學科老師兼任，由於教師水平有限，嚴重製約了小學藝術課程的發展，使得藝術教育發展不平衡。沒有一支合格的師資隊伍，又怎能實現藝術教育的正常化?

　　3.條件制約，教學裝置短缺

　　全國政協委員於海曾這樣感慨：“我國有50多萬所農村中小學校，1.4億多中小學生，80%以上的學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材。”學校對藝術教育的經費投入甚少，藝術教學裝置簡陋、配置不足，有的學校能有電子琴、畫夾、顏料等教學用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術專用教室;有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙農村藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。

　　二 農村小學藝術教育教學的對策

　　針對上述農村小學藝術教育的現狀，我認為從以下六個方面入手效果較好。

　　1.轉變觀念，提高對藝術教育的認識

　　學校藝術教育是面對全體學生的普及教育，學校領導和教師應堅定信念，建立起正確對待藝術教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術教育在實施素質教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術，尊重藝術教育，愛護藝術人才，形成良好氛圍。 2.保證經費投入，加強教學設施等硬體建設

　　器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。多渠道爭取藝術教育投入，加大器材裝置的配備力度，改善教學條件，為藝術教育工作的開展提供硬體保障。學校可充分調動藝術教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學特點的藝術教學用品，補充教學裝置的不足，為農村孩子也能走入高雅的藝術殿堂奠定了堅實的基礎。

　　3.健全組織機構，加強師資隊伍建設

　　配好藝術教育師資，建立相對穩定的、合格的藝術師資隊伍。一方面是針對現有藝術教師，加強培訓工作，提高教師的教學技能和水平，使教師儘快適應學校藝術教育的長遠需要;另一方面錄用教師時以專業技能為標準，同時兼顧錄用人的綜合素質。採用多渠道培養方式，壯大藝術教師隊伍，建設一支有敬業精神、有較強業務能力的骨幹教師隊伍。

　　4.深化改革，狠抓藝術教學質量

　　課堂教學依然是藝術教育的主渠道，學校應嚴格按照國家規定的教學目標與計劃要求開足藝術課程，經常檢查督導，保證藝術教學落到實處。教師應認真鑽研《藝術課程標準》，樹立先進的教學理念，明確藝術學科的教學目的，深化藝術教育改革，加強藝術教學研究，積極開展藝術教研活動，相互交流經驗，運用多種形式的教學方法和先進的教學手段，構建生動活潑的藝術課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高藝術學科教學質量。

　　5.活躍校園文化活動，為藝術教育營造良好的氛圍

　　提高學生的音樂素質，需要學校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學生的音樂素質是有效的途徑。學校可成立各種興趣小組，鼓勵學生根據自己的相應基礎、特長和愛好自願參加，經常性地開展豐富多彩的藝術活動;定期舉行校園藝術節，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝製作等多種形式的藝術活動，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。此外，組織學生積極參加各級各類比賽、讓學生積極參與社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來。通過這些活動，豐富學生的精神生活，使學生在實踐中不斷髮展特長，學生的音樂素質在耳濡目染中得到提高。

　　6.利用資源，因地制宜地開展農村藝術教育

　　農村的自然環境是寶貴的藝術教育資源，學校應充分利用內部和外部環境所蘊含的藝術功能，切合當地實際，在日常的課堂學習中考慮學生的本體特性，從他們熟悉的藝術形式入手開展有效的藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動。平時可向社會和家長展示藝術教育的成果，宣傳藝術教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發學生的興趣、提高學生的藝術水平，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。

　　農村藝術教育的起點較低，決定了農村小學的藝術教育之路更艱難。我們要從實際出發，創造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊伍的建設，讓農村小學的孩子與城市的孩子一樣接受藝術的薰陶，享受優質教育，走在同一起跑線上，讓藝術之花開遍農村小學校園。

　　參考文獻

　　[1]楊立梅.綜合藝術課程與教學探索[M].北京：高等教育出版社，2003

　　[2]張波、胡冬芳.農村小學藝術教育探索[J].岱宗學刊，20051

　　[3]陳俏雨.淺析小學藝術課程改革的困難與問題[J].廣西教育，200413