教師招聘公共基礎知識題庫

　　廣大考生要勤于思考，深入領會，通過複習備考，進一步掌握作為一個教師應具有的必備知識。以下是由小編整理關於的內容，希望大家喜歡!

　　一

　　1、“仁者見仁，智者見智”說明心理是 。

　　A、腦的機能 B、對客觀認識的反應

　　C、在實踐中發生發展的 D、對客觀現實的主觀反應

　　2、吹風機可以吹乾頭髮，但使用者卻從沒想過還可以用其烘乾衣服，這種現象屬於

　　A、思維定式 B、原型啟發 C、功能固著 D、醞釀效應

　　3、在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”，這反映了教師勞動的哪一特點 。

　　A、複雜性 B、示範性 C、創造性 D、主體性

　　4、教學工作的基本環節包括 。

　　A、備課 B、上課

　　C、課外作業的佈置與批改 D、課外輔導

　　5、教育是對人進行的一種什麼社會活動?

　　A、傳授知識經驗 B、訓練技能技巧

　　C、培養能力及良好習慣 D、塑造人格

　　6、新課程改革倡導的教師角色有 。

　　A、教育教學的研究者 B、課程的開發者

　　C、課程的建設者 D、學生學習的促進者

　　7、教育內容是教育者與受教育者共同認識的客體。判斷題

　　8、學校進行的心理健康教育特指標對學生的心理疾患而進行的教育。判斷題

　　9、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的信度。判斷題

　　10、學校對教師的考核應當客觀、公正、準確，充分聽取其他教師和學生的意見，而無需徵求教師本人意見。判斷題

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】D。解析：題乾的意思是人的心理其實是對客觀現實的主觀能動反應。

　　2、【答案】C。

　　3、【答案】C。

　　4、【答案】ABCD。

　　5、【答案】ABCD。

　　6、【答案】ABCD。

　　7、【答案】√。

　　8、【答案】×。解析：全體學生都是心理健康教育的物件。

　　9、【答案】×。解析：一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的效度。

　　10、【答案】×。解析：《教育法》第二十三條：“考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。”

　　二

　　1、 美國心理學家 於1903年出版了《教育心理學》一書，這是西方本以教育心理學命名的專著，西方教育心理學的，名稱和體系由此建立。

　　A、馮特 B、桑代克 C、杜威 D、布魯納

　　2、學生的“向師性”和模仿性心理特徵決定了教師的勞動必須具有 。

　　A、複雜性 B、創造性 C、示範性 D、主體性

　　3、如果將期末考試的結果視為總結性評價，那麼在教學過程中實施測驗的解釋就是 。

　　A、形成性評價 B、定性評價 C、定量評價 D、考查性評價

　　4、講讀主要有 方式。

　　A、範讀評述式 B、詞句串講式 C、討論歸納式 D、比較對照式

　　E、輻射聚合式

　　5、教師教育課程標準中規定的基本理念包括

　　A、育人為本 B、實踐取向 C、終身學習 D、能力為重 E、為人師表

　　6、普通高中課程由 層次構成。

　　A、學習領域 B、科目 C、模組 D、成績 E、學分

　　7、教學評價是對教學工作數量所做的測量，分析和評定。判斷題

　　8、班主任帶好班級應做到

　　A、全面瞭解和研究學生

　　B、組織和培養班集體

　　C、做好個別教育

　　D、與家庭社會教育密切配合

　　9、創造性思維的基本特徵包括 。

　　A、發散性 B、流暢性 C、變通性 D、獨創性 E、收斂性

　　10、教育法律規範，通常由法律條件、行為準則、法律過程和法律後果等四個具有內在邏輯練習的基本要素構成。判斷題

　　正確答案及解析：

　　1、【答案】B。解析：1903年桑代克出版了西方本以教育心理學命名的專著，標誌著教育心理學的體系的建立。

　　2、【答案】C。解析：示範性指教師的言行舉止等都會成為學生學習的物件。教師勞動的示範性特點是由學生的可塑性、向師性心理特徵決定的。

　　3、【答案】A。

　　4、【答案】ABCDE。

　　5、【答案】ABC。

　　6、【答案】ABC。

　　7、【答案】×。解析：教學評價是指以教學目的為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程，並不是對教學數量的評定。

　　8、【答案】ABCD。解析：班級培養不是一朝一夕的事情，需要辦主任付出很多辛苦，除了全面瞭解和研究學生、組織和培養班集體、做好個別教育、與家庭社會教育密切配合外，辦主任還需完成建立學生成長檔案、組織班會和課外活動、協調各種教育影響、完成操行評定、寫班主任工作計劃和總結等工作。

　　9、【答案】BCD。

　　10、【答案】×。解析：教育法律規範是由制定或認可，並以強制力保證實施的行為準則。是通過教育法律條文表現出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規則。教育法律規範的結構是指構成教育法律規範內容的各個組成部分及相互關係。從邏輯結構上看，教育法律規範通常由法定條件、行為準則和法律後果三個要素組成。

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