經典紀錄片解說詞範文

　　紀錄片發展到現在，已經不僅僅是單純一種記錄文字，它已經開始向娛樂化發展。下面是小編整理的關於範文，歡迎參閱。

　　1

　　【開篇鏡頭的字幕】

　　選擇從這裡開始……

　　幸福也從這裡開始……

　　那年我大學畢業，從七月流火的南方來到清爽大連工作。當時只為了心裡的足球情結，和蘇小明《軍港之夜》中輕輕搖動的戰艦。當然，看不到年輕的水兵在睡夢中露出甜美的微笑，卻一路看到了許多悠長而空曠的上坡路，梧桐樹影下不高不低的小洋樓，以及晃悠晃悠從旅順開往大連的古老列車……

　　有誰能忍心拒絕這座美麗的城市呢?

　　勞動公園春天的玉蘭，海之韻清晨的日出，深夜裡東港駁船的倒影，北大橋下午比蜜糖還甜美的海風，星海廣場尚未曾被圍合起來的遼闊氣場。萬歲街，不老街，七七街，一德街，五四路，高爾基路，長春路……不知從哪個瞬間開始，我便知道自己離不開了。

　　離不開的還有這個給了我生計和夢想的地方。我如此熱愛這裡，為她感動，為她心安，為她向我的父母和兄弟姐妹反覆而細緻地描述每一個關於她的故事。斗轉星移，數年過去了。好像是在一瞬之間，我突然疲憊了起來。疲憊不是因為忙碌，或許是因為歲月的流轉，許多東西模糊了，不只是西崗區的老體育場，不只是龍王塘的掩映亭閣，不只是老虎灘漁人碼頭上的輕輕海風……模糊了的，還有我們內心的寧靜、篤定以及對個人理想的深情厚誼。

　　是我們的夢想變大了，還是我們的心胸變小了?是我們的社會現實了，還是我們的情感褪色了?是我們眼裡的慾望擁擠了，還是別人的議論終於讓我們變得糾結了?

　　然而，你可曾忘了，每當我們搭乘雨後清晨的BRT，從人民路到延安路，從星海灣到小窯灣，從中山廣場到星海廣場，透過車窗的一幕幕都是我們一起走過的足跡。

　　我們不要忘了，這些足跡帶給了我們生活的城市多少美麗。如果你在清晨漫步一方公館的小路，你可以聽見自己最真實的心跳聲，還可以觸控到在那晨曦中掠過國際遊艇港的溫潤海風;如果你在瀋陽理工大學校園聽上一堂課，然後向高高的白楊樹喚醒大學的美好時光，讓曾經的記憶浸滿書香;如果你在午後來到龍德廣場，看一出王家衛的電影，你會不會想到臨近的starbucks坐一坐，發發呆;如果你在陽光冬日來到長白山國際度假區，把自己完全融入滑雪聖地的狂歡，你又會不會有一種超越自我的快感……

　　我們更加不要忘了，那一年，當我們風塵僕僕，穿越城市的萬家燈火，終於盼來了這個家園開始在北京孕育新的希望，那份心頭洋溢的喜悅和自豪又撫平了多少個日日夜夜在我們額頭上刻下的皺紋……是啊，如果有一天衛星城建好了，城堡酒店竣工了，通州北苑專案落成了……如果城市每一個正在經歷變遷的角落又遍佈了我們新的足跡，這些城市會生出怎樣的一種發展靈感。

　　如果我們不是坐在原地等待，觀望，抱怨，而是伸出雙手來建設，交出真心來熱愛，灑下青春和汗水來澆灌，我們所堅守並期許著的美好家園，會否又讓你更加無法割捨與離開。

　　和一方一起，相信發展的美好，相信堅持的珍貴，相信創造的生機，用耕耘家園的情意，鋪築重新建構自我價值的機遇。在大連，在瀋陽，在北京，在江西，在吉林，在福建，在雲南，在每一個我們已經涉足或尚未涉足的城市……一方邀你一起上路，向未來，書寫奇蹟。

　　你對這個家園有多少愛，你就會收穫多少愛。家園會以你善待她的方式報答於你，會以你熱愛她的方式回饋於你。

　　【結束鏡頭的字幕】也需要配音

　　如果你是太陽，就一定會從地平線上升起

　　20xx，和一方一起

　　在愛與責任中，一同發現幸福的真意……

　　植根一方，分享百年略加重

　　2

　　一、學校簡介

　　達依鄉中心小學距赫章縣城12公里，坐落於達依鄉磨石村。這裡綠樹成蔭，環境清幽，氣候宜人，是一塊育人寶地。 本學期，我校共有學生313人，6個教學班，有教師21人，其中本科學歷11人，佔教師總數的52.38%，專科學歷10人，佔教師總數的47.62%，按照國家規定，教師學歷全部達到規定標準。 我校“十二•五” 教師繼續教育工程自20xx年啟動以來，在縣教育局的指導下，遵照《赫章縣“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》精神，周密部署、認真落實，創造性地開展教師繼續教育工作，打造了一支高素質高水平的教師隊伍，為全面推進素質教育提供了人力資源保障，取得了顯著成效。

　　二、保障機制

　　20xx年，我校根據赫章縣教育局檔案《赫教發【20xx】34號》檔案精神、《赫章縣“十二五”20xx—20xx年教師繼續教育工程實施意見》，領導班子認真學習，仔細研究，確立了以校長為組長，以副校長為副組長，其他行政人員和教研組長為成員的“教師繼續教育工程領導小組”，領導小組下設辦公室，有專人分管和負責辦公室業務工作，分工明確，責任到位，制定規劃，從巨集觀上把握工作方向，定期召開繼續教育專題會議，研究教師繼續教育工作，及時調整工作思路，形成了團結、拼搏、務實的教師繼續教育領導集體。

　　在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關檔案，結合學校實際，引入激勵機制，將教師繼續教育工作與教師年度考核、評優評先等掛鉤。根據分級管理、分層實施的原則,制訂完善了一系列教師繼續教育工作管理制度。另外，我校每年投入的教師繼續教育經費，逐年遞增，有力地保障了教師繼續教育工作順利開展。

　　三、繼續教育工作開展情況

　　我校教師繼續教育工作堅持“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的思想，以“國培計劃”為抓手，以提升教師師德素養、創新精神、專業技能為核心，以培養骨幹教師為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑，全面實施素質教育。

　　五年來，我校圍繞縣教育局和鄉教管中心的工作安排，以《多媒體課件製作與教學資源應用》、《法制教育與學科教學》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》、《小學新課程標準》、《有效上課—知識建構型視野下的上課問題與對策》、《教師如何提升職業道德修養》、《有效教學—小學語文數學教學中的問題與策略》等為教材，安排學校有經驗的教師作為每科的輔導老師，定期組織全校教師進行培訓，並且要求他們寫出學習計劃、總結、學習筆記。同時我校根據教師實際，有計劃的選派各科教師參加省、市、縣組織的各種培訓。

　　通過這些培訓，教師們的多媒體技術應用有了顯著提高，法制觀念明顯增強，師德師風有了很大轉變,教育教學理念也在逐漸轉變，教師在實施教學中能夠讓學生主動地去發現和探究問題，使學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程。四、取得的成果

　　辛勤的耕耘迎來了累累碩果。五年來，我校先後榮獲： 。全校教師共發表論文 篇，教學成績一直名列全鄉前列。繼續教育的成果，在我們學校得到了充分的展示。

　　五、今後工作的打算

　　五年來，我校繼續教育工作在上級有關部門的指導下，經過自己不懈努力，取得了一些成績，今後，我們將繼續加強業務學習，加大培訓力度，加強教育法律法規學習，切實轉變教育觀念，為提高全校教師綜合素質，推進達依鄉中心小學教育不斷向前進步而努力奮鬥。

　　3

　　第一部分：片頭總體呈現慢節奏

　　無解說詞，加背景音樂，碎鏡頭呈現，加節目組分工分的別呈現

　　鏡頭組成：所有碎鏡頭可利用動畫轉場，且可多畫幅呈現，順序可調整，可增加

　　全景——霧氣朦朧的清晨，選擇寺中比較開闊的場地可虛化、淡出 特寫——煙霧繚繞的香爐，要拍出其霧氣朦朧的感覺，且重點在煙霧淡入

　　特寫——撞鐘的小和尚斜側拍攝，拉鏡頭，由鈡拉開，轉場效果 特寫——跪拜的香客拉鏡頭，轉場效果

　　全景——匆忙上課的僧人搖鏡頭或跟鏡頭

　　特寫——銀杏樹下的老和尚推鏡頭，在手上的銀杏果或者銀杏葉轉場

　　由一組快速展現寺廟的空鏡頭可多畫幅呈現引出片名。空鏡頭可由寺廟最內部往最外部呈現，似一種拉鏡頭，最後由門口的“香積古剎”四個字拉開，拉到天空，從而出現片名《香·火》。這一組的鏡頭節奏必須稍快

　　第二部分：

　　解說詞：“香”，自古以來被作為焚化之物，便註定與火密不可分。無論是作為淨化寧神的香料還是作為供奉之物的香火，都必須在使用的過程

　　中進行轉化，其本質才得以凸顯。然而燒香拜佛的香火卻恰好起源於人們燃燒香料木材以淨化空氣。“香”在佛教生活中具有特殊的地位和意義。由於香能祛除一切臭氣、不淨，使人身心舒暢，被用來作為供養菩薩、本尊的聖品，同時，也被用來比喻唸佛功德。修無常故，燒香時觀香菸飄散法界，從有形而至無形，讓人證悟色空不二之理。香客們藉以香火的焚燒寄託自己的祈願，以此同佛祖對話。 鏡頭：這部分可改動

　　1.大特寫鏡頭，由香火的火光或者燒斷的香引入。淡入 蒐集一些古時關於香料的視訊或圖片，人們焚香時的場景，比如宮殿內。

　　2.收集在佛前焚香的視訊鏡頭轉場效果

　　3.全景——香客拜佛敬香的場景推鏡頭 淡出

　　第三部分：

　　解說詞：

　　這一天，剛好是農曆的十一月初一，是每月中佛家約定俗成的禮佛之日。天還未亮，南邊的滈水，西邊的潏水都還在沉睡，而李某早早的就來到香積寺敬香了，平日裡沒有別的愛好，也就喜歡來這裡了，尤其初一、十五，更是雷打不動。露水沾溼了髮梢，腳步匆忙且堅定。

　　敬香拜佛這樣的習慣原本是受母親的影響，很小的時候李某就常常會跟隨母親一起來香積寺敬香祈願，只是那時的他還年幼無知，欣喜的將每次的拜佛之行當成是一次戶外郊遊。李某將三支香依次排放，用燭火點燃，雙手輕握，左手在上，右手在下，多少年了，每到這個時刻還是會在心裡默默地告訴自己絕對不能用嘴去吹滅它。香燃，火滅，火是香的源泉，而香恰好成為火的延續。升騰的煙模糊了視線，而內心卻異常明晰。

　　鏡頭：

　　1.全景：霧氣濛濛的早晨，香積寺較開闊的景色。搖鏡頭

　　2.遠景：朦朧的人物背影跟鏡頭

　　3.特寫：葉子上的露水，或者雨水滴下來的慢鏡頭。淡出

　　4.中近景：黑白鏡頭兩個小孩在香爐前嬉戲

　　5.中近景：李某前去敬香，可只拍匆匆的腳步可用兩個機位

　　6.特寫：三支香，排放，點燃香，弄滅一系列動作可由三支香的特寫拉開 正面拍攝

　　7.特寫：升騰的煙霧斜側面拍攝 可兩個機位將香插入香爐內

　　8.空鏡頭

　　第四部分：

　　解說詞：

　　古時，常用一柱香來作為計量時間的單位，香的燃燒也就表明時間的流逝。而在佛家，三炷香也分別代表了過去、現在和將來。爐內的香一點點的燃燒，悄悄的發生著變化，周圍的灰燼越積越多，正如時間一直以來踱著其不緊不慢的腳步，讓人不易察覺的同時，卻在不知不覺中被沉澱。

　　時間的變化總是微妙又奇妙的，它決定了什麼會被無情的抹去，而什麼會儲存下來且歷經周而復始的打磨。王某和許某是外地來的遊客，正好趕上了初一禮佛日，然而她們並不是慕名而來，也許只是它仍存有的古樸吸引了她們。沒有過多的瞭解，更不知該如何禮佛，但是崇敬且虔誠的心卻似乎是在任何一座寺廟裡都必須持有的態度。雖然，時間在一點一滴的改變著曾經人們固有的價值觀念，雖然，她們帶有很濃的時代氣息，但是，這也並不妨礙她們敬香的意願。 鏡頭：

　　1.特寫：香的特寫，拍出其燃燒過程中香灰的斷落這一段可用長鏡頭

　　2.中近景：枝頭鳥兒飛走

　　3.全景：清晨與黃昏的畫面對比，其中穿插水從葉子滴下的慢鏡頭

　　4.全景：僧人匆匆的腳步，遊客閒適的腳步

　　5.空鏡頭：由外向內的推鏡頭，可停留在古樸的建築上

　　6.中近景：二人用手機拍風景的鏡頭斜側

　　7.中近景：二人敬香拜佛

　　第五部分：

　　解說詞：

　　香的燃燒記錄了時間的流逝，而火造就了香所帶來的傳承。時間並沒有將它改造的面目全非，香積寺依然保留著部分從唐朝傳承至今的面貌，依稀可見。即使科技改變了生活，但僧人們依然堅守著最初的佛理、佛法，並期望為前往的每一個人解惑。善導塔為唐代著名古剎，始建於唐中宗李顯神龍二年公元706年，是佛教淨土宗的門徒為紀念第二代祖師善導而修建。塔已經破敗不堪，雜草叢生，但是僧人們卻每天都會在這裡唸經、禮佛。師父坐而論道，為眾人講述“戒疤”的由來，正是香火造就了戒疤，以焚香之火燒身來作為漢僧受戒的標記。實際上也是淨身、消除業障之意。正如焚高僧之佛骨以獲舍利，更是浴火之後的永生淨化。

　　正是薄暮時分，被雨水洗禮後的寺廟更顯出其肅穆。這是祖孫二人的敬香時刻，年邁的婦人耐心的指導小孫女如何為佛祖敬香，並一直告訴她不要嬉笑。古時講，制香人因制香而染上香氣，佛家稱，拜佛之人焚香以獲如來之功德。

　　鏡頭：

　　1.空鏡頭：拍攝古樸的建築

　　2.全景：僧人禮佛

　　3.全景：善道塔，鏡頭從塔頂落下，在推進到禮佛的人鏡頭落下要慢

　　4.中近景：僧人在為青年講述

　　5.全景：大師在授課

　　6.空鏡頭

　　7.全景到中近景：老人為孩子講述

　　8.特寫：孩子嬉笑 老人為孩子點香火

　　第六部分：

　　解說詞：

　　爐內的香燃燒殆盡，香客們陸續散去。暮色降臨，僧人們開始做晚課，整個寺廟陷入沉寂，只隱約聽到誦經聲，以及不久後沉沉的暮鼓聲。一日便如一生，火的淨化，香的傳承，香火承載著時間，時間記錄著歷史，不變的是香火的延續。明日，香積寺的香火又會重新燃起。

　　鏡頭：

　　1.特寫：香燃燒到最後，以及爐內的灰燼

　　2.全景：暮色，人群散去

　　3.遠景：暮鼓

　　4.回憶鏡頭：老人與孩子笑臉，僧人的講述慢鏡頭特寫

　　5.寺廟全景：搖鏡頭至天空