有關護理心理學研究論文

　　護理心理學的研究方法護理心理學研究,既遵循心理學研究的規律,又兼有醫學研究的特徵;既與所有學科研究具有相同原則,又獨具自身學科研究的專門特色。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：心理學原理在護理管理中的應用

　　摘 要 目的：在臨床護理管理工作中有效的應用心理學原理,不斷提高護理管理水平和質量。方法：針對不同人群、不同崗位、不同外因的心理調適,將心理疏導法、心理渲洩法、消極清除法，應用於護理管理中。結果：充分地調動了護士主觀能動性，全面提高了護士的綜合素質，整體推進了護理質量的提高，起到事半功倍的效果。

　　關鍵詞 心理學原理 護理管理應用

　　時代要求護理管理工作應用心理學理論

　　醫學模式轉變的需要。隨著醫學事業的發展，醫學模式已由生物醫學模式向社會-心理醫學模式轉變，護理工作重點也由“以疾病為中心”向“以病人為中心”轉移，強調重視人的心理社會因素，開展整體護理。這一轉變要護理人員必須具備多學科知識。而護理管理者更要具備駕馭人的心理活動能力，及時發現心理應激來源，採取相應措施。

　　就醫觀念更新帶來的需要。人們生活水平提高，使人們的健康觀念不斷更新，由單純追求身體健康，或不生病，到要求達到身心合一的境界，即除了身體健康，還要心理健康，並有良好的社會適應能力。因此，越來越多的人們逐步重視生活質量的提高，健康諮詢，預防保健已被廣泛接受，隨之而來的對護理人員素質要求也更高了。

　　心理學理論的應用方法及技巧

　　心理學理論學派有多種。其中影響最深的是以華生為代表的行為主義心理學和弗洛伊德為創始的精神分析派心理學以及馬斯諾的人本主義心理派。作為護理人員，特別是護理管理者要將心理學相關理論融匯貫通,綜合應用。同時護理管理者應善於應用溝通技巧,將理論應用於實際。筆者在工作中總結出將心理疏導法、心理渲洩法、消極清除法、情緒轉移法綜合應用於管理活動中，起到了較好的效果。

　　方 法

　　心理疏導法：基於精神支援法，當護理人員在長期工作壓力下，或是家庭危機情況下，勢必影響工作質量，護理管

　　理者要及時採取措施，如與護士建立良好的關係，讓其充分表露思想癥結，幫助其認識問題，改善心境，提高信心和應對挫折的能力，達到心情舒暢，從而有利於護理工作的有效開展。

　　心理渲洩法：基於弗洛伊德的精神動力理論，該理論認為人類心理活動的最基本源泉即心理壓抑是無意識，而意識是人心理比較小且非主要的部分，意識壓抑著人的本能活動和慾望，它使無意識的要求與社會的道德約束相一致。精神疾病的發病原理也基於內心矛盾的衝突。護理工作的特殊性，決定護士常常要忍受，如領導的批評、醫生的指責、病人的投訴等，這些都容易使護理人員心靈受到壓抑。因此，護理管理者要提供機會讓護士“發洩”，“渲洩”和“釋放”過度壓抑的情緒，從而使護理人員以良好的狀態面對病人，樹立白衣天使的新形象。

　　消除、轉移法：基於心理學理論的行為療法。即以理論為指導，控制不良行為模式進而重建和恢復良好的行為模式，消除或糾正護士的不良行為，轉移至良好的心理狀態，投入到臨床護理工作中去，護士長既要有高尚的人格魅力，又要有綜合的理論和操作水平，能影響下屬、感染下屬，進而使護理人員在護理管理者的管理模式和要求下，進入護士應有的角色狀態。

　　技 巧

　　不同人群的心理調適：在應用心理學理論過程中，要根據不同的受眾採取措施，同時結合年齡層次，工齡長短採取針對性的措施，對低齡資的採用消除轉移法，對高齡資的採用疏導和渲洩相結合的方法。

　　不同崗位人群的心理調適：對不同崗位的護理人員，根據其責任大小、技術水平高低、科技含金量多少等採取不同的措施。如關鍵崗位的護士，要主動關心，提供良好的學習工作環境，化解心理癥結，使其心情愉快地投入工作;對次要崗位，能力欠缺者，採取鞭策、激勵手段，加大考核力度，使其有活力、有壓力、有動力。

　　針對不同外因的心理調適：護理人員絕大多數是女性，其角色模式有多種，在工作中集照顧者、教育者、管理者、協調者於一身;生活中集女兒、妻子、母親於一身，制約和影響因素眾多，崗位競爭壓力、家庭負擔等互相作用，致使護理人員工作效率低下，生活質量下降。護理管理者要了解護士壓力源，採取疏導或渲洩的方法，減輕壓力，防止出現偏差。

　　討 論

　　管理心理學是一門新興的應用科學，主要側重於研究各種組織系統中人際關係所發生的心理現象的規律性。瞭解和研究這些規律性有助於調動人們的工作積極性，將管理心理學原理應用於臨床護理實踐，使之在管理中具體化，從而提高他們的工作積極性。管理人員應該做到：①打造互動-互助的良好的護際關係。②採取物質-精神結合的多種獎勵方式。這在提高護理人員的工作積極性方面起著重要的作用。

　　充分調動了護士主動能動性：護理工作不是被動執行醫囑，護士也不是簡單的“打發”護士，而是一門綜合科學技術與服務技巧的技術勞務工作。通過應用心理學原理進行管理，護理人員的不良情緒、消極因素及時得到化解，最大限度地發揮她們的聰明才智和工作熱情，使護理人員心理健康，精神飽滿地投入工作。

　　全面提高了護士的綜合素質：在心理學原理應用基礎上，注重對護理人員禮儀培訓，使護士理解到職業形象會影響護理效果，護士自覺以“儀表端莊、言語謙遜、動作敏捷、作風正派”，作為標準形象要求，約束自己，使護理隊伍的整體形象得到了維護，綜合素質得到提高。

　　整體推進了護理質量的提高：護理管理的目標是提高護理質量和改善服務態度。通過實施針對性措施，有效地消除不良情緒和消極心理，對不同層次的護理人員施以相應的管理技巧，既為她們提供了施展才華的平臺，又可以有效地約束不合理行為，“因人施管”整體推動了護理工作質量的提高，從而提高了護理工作效率。

　　範文二：關於護理心理學考試模式改革探索

　　【 論文 關鍵詞】護理心 理學 ; 考試 方法;改革;教學質量

　　【論文摘要】護理 心理學是一門理論性和 實踐性都很強的學科，而當今的護理心理學考試弊端較多，為適應高職 教育 的培養目標，進行考試模式的改革，引入課堂考試、實踐考核、問題論述和期末考試等方法，全面考核學生，更具 科學 性和針對性，促進教學改革和學生能力的提高。?

　　隨著 醫學模式的轉變，整體護理觀的不斷深化，心理護理在 現代 護理學 發展 中的地位日趨重要。掌握必要的心理學理論已經成為當代護士不可或缺的理論基礎。護理心理學的教學在各護理院校也彰顯重要，成為主幹課程之一。這就要求教師們也要適應這個發展，深化護理心理學的教學改革，與世界接軌，提高教學質量。?

　　考試是教學過程的重要環節，是檢驗教學質量的重要手段，考試所特有的評定、檢測、診斷、反饋和激勵五大功能[1]是其他教學環節所不能替代的。科學合理的考試內容和方法，可以提高教學質量，促進學生創新思維和探索能力，提高學生素質。護理心理學考試一直沿襲著傳統的考試模式，以教師命題的理論考試為主，缺乏多樣性、科學性和 應用性。我們對護理心理學考試內容和方式進行了改革，使考試目標和教學目標形成最大關聯度，採用多種考核方法，注重心理學和 臨床護理的密切結合。以下 報告我們在護理心理學考試模式改革的 體會：

　　1 傳統考試方法的分析

　　1.1 單一的考試形式:

　　傳統的護理心理學考試存在著命題憑 經驗“講什麼、考什麼”，完全的理論考試，試卷組成不注意樣本的代表性，不能有效地代表全部教學內容，造成考試與教學內容有偏差，嚴重影響了對培養人才的評價。

　　1.2 考試內容不合理:

　　考試內容侷限於教材的基本知識，缺乏對學生知識能力與素質的綜合考查，記憶性成分所佔比重過大，缺乏對知識應用的考核，造成普遍的“劃範圍、圈重點”，學生憑藉“死記硬背”來準備考試，達不到對學生的全面考核。

　　1.3 缺乏應用能力的考核:

　　雖然護理心理學的教學理論課程比重大，缺乏實用有效的實踐課程，但是不能忽視護理心理學是一門應用科學，應該注重心理學知識與臨床護理 工作的緊密結合。讓學生能夠學以致用，傳統的考試對學生實驗技能考核體現不出來，不能達到高職人才的培養目標。

　　2 改革措施?

　　改革物件為本院05級、06級三年制大專 英文 護理專業學生，共4個班級，126人，全部為女生。根據護理心理學的課程性質和特點，考核內容包括：課堂考核、實踐考核、問題論述和期末考試四個部分，分別佔總成績的10%、10%、20%、60%，學生的最終成績按比例 計算 得出，具體考試方法如下：

　　2.1 提高教學效果，積極進行課堂考核:

　　課堂考核可以集中學生聽課的注意力，開動腦筋。考核內容可以複習 總結 ，做到課與課之間的聯結，考試內容和時間不預先通知，即興提問，所有學生均在備選之中。所以課堂考核的隨機性大，公平性強。根據問題的難易程度和學生的作答情況給予相應的分值，並做好分數記錄。

　　2.2 針對具體內容進行實踐考核:

　　護理心理學包括兩個方面的實踐應用內容：一部分是心理學的應用，如：記憶廣度實驗、注意分配實驗，各種心理測量量表的使用等;另一部分是心理學理論在臨床護理的應用，如：模擬病房場景，對不同階段不同病人的心理護理，各種溝通技巧的使用等。實踐考試時間、地點由教師統一確定，考試專案由學生自己抽取，每項考核內容都有相應的賦分標準，根據表現給予相應的分值，滿分10分。

　　2.3 佈置開放性和發揮性的問題，供學生論述:

　　除了課堂考核和實踐考核外，我們也給學生布置開發性和發揮性的問題，如：“不同氣質型別臨床病人，如何做有針對性的心理護理?”“列舉自己常用的心理防禦機制，並分析其對心理健康的影響。”要求學生以小論文形式論述，字數300~500字。給學生一定的時間查閱資料，整理論述。在此期間，老師給予必要的引導答疑，以保證論文的順利完成。 　　2.4 必不可少的期末閉卷 考試 :

　　期末閉卷考試佔總成績的60%，涵蓋了護理心 理學 的定義、理論基礎、具體方法等。在理論上強化學生記憶，為靈活運用奠定必要的基礎。考試題目包括客觀題佔50%，主觀題佔50%。力求做到內容全面，難易適中，層次分明。考察學生對基本理論知識的掌握和運用情況。

　　3 效果討論

　　3.1 使護理 心理學考試更具有 科學 性、針對性:

　　針對護理心理學的課程特點及高職學生的培養目標研究制定，改革後的考試成績由課堂考核、 實踐考核、問題論述和期末考試四部分組成，每一部分佔相應的比例，這樣的成績能客觀全面地反應學生的實際能力，使培養的學生從“應試型人才”向“ 應用型人才”轉變。

　　3.2 促進學生能力的提高:

　　考試改革得到學生的積極參與，通過問卷反饋，95.8%的學生非常歡迎考試改革，這樣調動了學生的積極性，變被動學習為主動。不僅拓寬了學生的知識面，提高了學生理解知識、執行知識的能力，而且還激發了學生的學習興趣，從分析能力、實踐能力、應對能力、科研能力等方面培養學生，順應了高職 教育 培養目標的要求。

　　3.3 考試改革促進教學改革:

　　考試不是目的，也不僅僅是檢驗教學效果，還有通過對考試結果的分析和應試者的反饋意見，及時發現和解決教學中存在的問題，以促進教學改革和教學質量的提高。在四部分考核成績中，我們發現學生實踐考核和問題論述成績較低，我們通過教學改革，及時增加實踐課時數，加強學生的 臨床心理護理能力;另一方面，在教學中，有意識的指導學生如何進行護理心理學問題論述，並與教授護理科研、檔案檢索的教師溝通，進行分工整合，提高學生的科研能力。?

　　總之，通過考試模式的改革，使學生由被動應付轉為積極參與，僅僅靠死記硬背就遠遠不夠了，迫使學生在學習上主動思考，善於發現創新。只有轉變思想，更新觀念，才能把學生從應試教育中解放出來，把創新教育與考試創新結合，從而到達教、學、考的和諧統一。

　　參考 文獻

　　1 張正國、顧億天.一手抓考風考紀.一手抓考試改革[J]. 中國 大學教學，20025