初三語文教學論文

　　語文是教學的重要組成部分,由於受中考考試模式的影響,大多數語文教師只注重語文理論知識的學習,卻忽略了語文教學實踐在教學中的重要性,語文知識是與生活實際緊密聯絡在一起的,注重初三語文教學實踐內容下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：初中語文教學中情感教育的應用

　　內容摘要：情感教育作為新課改背景下初中語文教學的重要環節，是初中語文教學發展的必然趨勢。情感教育既體現素質教育的要求，又符合初中語文教學當前的發展趨勢，因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應用出發，有效激發學生語文學習的興趣，創設良好的教學氛圍。

　　關鍵詞：初中語文教學 情感教育 應用

　　情感教育作為初中語文教學的重要組成部分，是指教師根據一定的教學目的，通過一系列教學活動的設定，關注學生態度、情緒等情感體驗，促進學生情感發生變化，向著更高階的情感品質發展，從而激發學生語文學習的熱情，促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中，教師通過具體教學方法和教學手段的運用，將情感教育融入到教學過程中，並將其傳遞給學生，從而豐富教學內容，提高教學質量。初中階段作為學生成長髮育的重要階段，是其人生觀、價值觀養成的重要時期，因此，語文教學中必須充分重視學生情緒情感的培養，積極引發學生情感上的共鳴，引導學生對於語文學習的興趣，提高情感素質。

　　一、情感教育在初中語文教學中的重要性

　　情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務，要求將情感教育與過程方法等內容結合在一起，共同促進語文教學目標的完成。新課改強調教師在語文教學過程中，除了注重學生基礎知識的把握和課程所要求的教學內容外，更加關注和尊重學生個性的發展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的基礎上，激發其對語文學習的熱情，從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學中的應用不僅有利於學生全面發展，也有利於陶冶學生情操，引導學生養成積極向上的學習態度和生活態度，提高審美情趣，使語文教學煥發新的生機和活力，而這也充分體現了語文教學的人文性。

　　二、情感教育在初中語文教學中的應用分析

　　一精心安排教學內容，融匯情感教育

　　教師應注重將情感教育有效融入到語文教學內容中，貫穿於教學過程的始終，這就建立在教師對於教材充分了解的基礎上，合理挖掘其中情感教育的因素，並結合具體教學手段的運用，營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用，通過精彩的描繪將課文內容生動的重現在學生面前，給予其以美的享受，陶醉在中國傳統文字的美妙之中，還應該引導學生根據自身經歷，領悟語文課文中所要傳遞的資訊和感情，從而引發學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上，併合理安排教學活動，可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好，也可安排學生以角色扮演的方式，通過親身體驗人物所處的環境，揣摩人物心態，從而帶入具體的情景當中，以互動的形式激發其情感體驗，從而能夠更深刻的理解教學內容，把握語文學習的精髓。

　　二創設教學情境，激發學生情感

　　初中語文教學應充分利用現代資訊科技，如多媒體教學手段的運用，通過多媒體技術創設語文教學情境，拉近學生與教學內容的距離，激發學生的情感因素，從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用，可以通過圖片、視訊、聲音等形式再現課文內容，讓學生產生身臨其境之感，激發其客觀、真實的情感。創設教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態，更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性，不斷強化學生的情感體驗，擴充套件其情感空間，使得語文教學效果更佳明顯。如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時，可通過多媒體技術播放濟南冬天的相關圖片和視訊，配合有感情朗誦，為學生營造真實的情境，使學生彷彿置身於濟南冬天的美景之中，產生強烈的審美體驗，激發學生鑑賞美的能力和高尚的情操，對於學生語文課程的學習產生積極影響。

　　三注重教學實踐，有效培養情感

　　初中語文除了注重學生語文基礎知識的學習，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學生實踐能力的培養和人文意識。作為一門實踐性很強的學科，初中語文在培養學生實際語文運用方面發揮著不可替代的作用，學生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛鍊其正確運用詞語表達感情、抒發感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自於課堂上的教師教學內容，更多的來自於生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間，組織學生親近大自然、感受大自然，從自然中領悟到美，培養其正確的審美能力和積極向上的生活態度。綜上所述，情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分，也是初中語文教學重要目標和任務。教師應打破傳統教學觀念束縛，積極開發情感因素在教育教學中的應用，從而提高語文教學成果，促進學生積極的情感體驗，向著全面發展的目標邁進。

　　範文二：初中語文教學中融入美育教育的實踐

　　【摘要】教育事業突飛猛進的發展，使得學校和教師面臨著巨大的挑戰，同時，也給他們提出了更高的要求。因此，學校和教師都加大了對教學方法的研究力度，初中語文也不例外，而美育教育在初中語文課堂上的實施，有效提高了學生的審美能力。基於此種情況，筆者對初中語文教學中融入美育教育的實踐路徑進行深入分析和思考，並提出了自己的幾點淺見，希望能給相關工作人員提供一些有價值的參考和借鑑。

　　【關鍵詞】初中語文;美育教育;實踐

　　在素質教育的呼聲越來越高的今天，人們越來越認識到素質教育的重要性。而初中語文課堂教學作為實施素質教育的重要手段，是學校落實素質教育的重要渠道。而美育教育在初中語文課堂上的運用，不僅提高了學生的審美能力，更有效培養了學生的文化素養。本文以提高學生的審美觀察能力作為文章內容的切入點，並對其他有效措施進行了詳細闡述。

　　一、提高學生的審美觀察能力

　　隨著我國教育改革的不斷深入，教育事業已經有了重大的突破，從以前的應試教育逐步向素質教育方向逐步邁進。而情感教育作為素質教育的重要內容之一，它飽含著人們的喜怒哀樂，從本質上來講也就是人對客觀事物的感覺和體會。眾多的文學名著，都飽含著豐富的情感，甚至有一些文章都凝聚著作者的心血。很多作者在進行文學創作的過程中，都是有感而發，借筆抒情。學生在對作品進行品讀的過程中，也能從作者所寫的文字中體會到作者的情感，領略到他的心情。在這種情況下，教師應發揮好其引航燈的作用，不僅要讓學生對生活中的事物經常地進行觀察，在課堂上，還要幫助學生和作者之間建立一條情感溝通的有效渠道，實現學生和教師之間溝通的零障礙，從而促進學生審美觀察能力的提升，為提高他們的文學素養夯實了牢固的基礎。

　　二、提高學生的審美感受力

　　所謂的審美感受力，指的就是，感官對審美物件所進行的感知能力。因此，教師在日常的教學過程中，應注重提升學生的審美感受力，讓學生能夠有一雙發現美的眼睛。很多學生在對事物進行感知的過程中，更注重自己的主觀感受，有著強烈的感情色彩，他們更願意選擇自己感興趣的事物，更為重要的是，學生的感知又伴隨著整體性特點。當審美物件出現在學生眼前的時候，再經過教師的有效引導，經過仔細的觀察和思考之後，學生對審美物件形成了一個較為整體的印象，並轉化為自己的感知。對學生審美感受能力的培養方法有很多，教師應給學生營造一個美的學習氛圍，讓學生置身其中，並讓他們通過自己的感知器官，去感受美、發現美。也可以通過多媒體技術的運用，構建相應的情境，使語文教學內容從文字到實境的順利轉變，從而讓學生能夠對文章感知更為深刻，掃平文字給學生帶來的審美障礙，加深學生對課文情境的理解，提高他們的審美感受力。比如，在講到《春》這一內容的時候，教師可以通過圖片將春天的美麗景色展示出來，並配備優美的朗讀音訊，通過相應情境的建立，構建出美的氛圍，有效地刺激了學生的感官，從而使學生的感受能力得到顯著提升。

　　三、提高學生的鑑賞能力

　　所謂的鑑賞能力，是人們對藝術的欣賞和鑑別的能力，也就是對審美物件的評價能力。一般來說，對學生鑑賞能力的培養，其方法主要是從比較分析入手。人們在進行事物的比較過程中，對事物的感知是比較全面而深刻的，在看清事物本質的同時，也能正確揭示不同事物之間的聯絡。就以《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春•雪》這兩首詩詞為例，雖然，他們都是對雪景的描寫，但是，岑參的這首詩主要是對冬季的寒冷進行渲染，抒發了和朋友之間的不忍離別之情。而毛澤東的詞，主要是對雄壯的祖國山河進行了讚美，豪邁大氣，氣勢磅礴。這兩首詩詞內容相似，風格卻是相去甚遠，其情感也有很大不同，通過這種對比的手法，學生的文學鑑賞能力得到了顯著地提升。

　　四、提高學生的審美創造力

　　可以說，審美創造力是對學生進行審美能力培養的最終目的。學生通過審美觀察力、感受力、鑑賞力的提升，有了較為豐富的審美體驗，然而，審美創造力的培養，才能提高學生的寫作能力，使審美能力的適用性得到顯著提升。提高學生審美創作力的途徑有很多，具體來說，主要歸納為以下幾個方面：首先：飽含感情的朗讀是提高審美創造力的重要途徑之一。其次，給予學生足夠的想象空間，使學生的想象能力得到充分的發揮。最後，教師可以在寫作教學的過程中，來提高學生的審美創造力。可以說，學生的寫作過程，就是其進行審美創造的過程，想要寫好一篇作文，自然離不開合理的想象以及美的創造。由此可見，通過對學生寫作能力的鍛鍊來提高學生的審美創造力是行之有效的措施之一。

　　五、結束語

　　總而言之，審美教育作為現代語文學科中的重要課題，是具有非常大的魅力和價值。初中語文教師，應為學生構建一個良好的學習氛圍，讓學生的心田浸潤著審美的清泉，從而讓學生進入審美的世界，提高他們的審美能力，為他們綜合素質的提升夯實基礎。

　　參考文獻

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