計算機多媒體教學畢業論文

　　隨著多媒體技術的迅速發展,多媒體在教學領域中的應用越來越廣泛。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 多媒體技術在鋼琴教學中的應用分析 》

　　[摘要]如今資訊化技術涉獵到了各個行業當中，很多行業都有了質的變化，鋼琴教學在原有的方式下進行了很大的突破性改革，逐步的引入多媒體教學到鋼琴教學當中，這樣的教學方式豐富了鋼琴教學，提高了教學質量，本文首先分析了目前我國鋼琴教育的現狀，以及目前我國鋼琴教育存在的缺點，提出了相對比的多媒體教育的優勢，從多媒體教學在鋼琴教育中的應用來分析，說明了多媒體教育在鋼琴教學中的應用的優勢，並提出了多媒體技術在鋼琴教育中需要注意的問題。

　　[關鍵詞]多媒體技術;鋼琴教學;應用分析

　　鋼琴是一種十分美的藝術教育，鋼琴教育是音樂專業最基礎的課程之一，鋼琴的學習是一種美的學習，是一種手、腦、心並用的學科，鋼琴教學要求教師傳授鋼琴理論的基礎知識，還要求鋼琴教師將道德修養、各種創新理念和演奏基本功都傳授給學生，讓學生掌握基本的鋼琴的知識和正確的思想、正確的演奏姿勢、正確的學習過程，養成一個很好的習慣使得學生自主的學習，使得學生能夠正確的應用鋼琴的來創作曲子。目前我國鋼琴教學的現狀，我國鋼琴教學是晚於歐美的國家的，鋼琴流傳到我國只有百年左右，目前很多學校已經開始增加鋼琴課程，很多鋼琴教師也認為應該進行教學改革，和國際鋼琴教育接軌，提高鋼琴教育的質量。這種形式下，我國很多高校開始引入多媒體教學來輔助鋼琴教學，這樣就可以從感官上直接感受一首曲子的學習，增加學生學習的興趣，多媒體的推廣大大促進學生鋼琴的學習興趣，增強了學生學習的積極性，體現了鋼琴教育改革的新模式，隨著我國素質教育的推進，鋼琴教育的改革也是一個必然的趨勢，不斷地提高學生音樂的綜合素質，這已經是現代化教學的目標之一，鋼琴教育已經成為音樂教學最重要的專業，因此鋼琴教育的好壞關係著整個國家音樂素質教育的高低，多媒體技術下的鋼琴教學促進了教學的多元化，很好的調節鋼琴教學的氣氛，提升了鋼琴教學的整體效果，有著非常重要的作用。

　　一、傳統鋼琴教學存在的問題

　　傳統的鋼琴教學在整個學習和教學的過程中，由於學時少或是其他主觀原因造成了學生雖然花費很長時間進行學習鋼琴理論知識，但是學習的效果卻不是很好，甚至有一些學生連五線譜的知識都不知道，升號，降號、大小調等沒有真正認識。根本都不知道這些符號的用處，這樣怎麼進行音樂的創作，怎麼樣能夠提高自己的音樂素質，如何來欣賞音樂作品，此外鋼琴教育是一個十分注重實踐的課程，不能採用傳統的教與學的方法，因為那樣的學習效果差，不能培養出孩子思考、創新和探索的能力，教學內容過於陳舊，沒有最新的理論和最新的曲目與教學相關，使得學生彈奏的曲目總是那些曲子，讓學生對鋼琴沒有任何興趣，使他們產生厭煩，對彈琴失去樂趣，失去自主學習的想法，教學過程得不到學生的認可，因為這種學習方式缺少靈活性，有很多教師認為多練習就一定能彈出好的曲目，就叫做教學質量好，於是讓學生不斷地進行練習外國的名曲，反覆練習但卻進步不大，即使學生的彈琴水平再高，他們也不具備創新意識，不能夠提高學生的綜合素質，不能進行曲子的二次創作，不符合我國培養人才的目標，因為目前很多院校都開設了鋼琴教育的課程，這些學生一般都有一定的基礎，但是去不盡相同，學習鋼琴課程的學生來自五湖四海，以前所讀的學校、所教的教師，教學水平、教學質量均不在同一個起跑線上，音樂樂理基礎知識像音高、音準和節奏概念掌握的程度也不一樣，個人的接受能力和理解能力也不在同一個層次，採用相同的教學方式方法，不能保證每一個學生聽進去、學好、學會。

　　二、多媒體技術在鋼琴教學中作用

　　一幫助學生對音樂作品的欣賞

　　我們的終極目標就是想讓學生具備創作作品、演奏作品的能力，但這些能力的最初能力就是讓這些學生懂得欣賞音樂作品，而多媒體教學就是提高學生這個能力的重要手段，提高學生對作品的欣賞能力，就會幫助學生理解相關作品的創作方法，在鋼琴的演奏過程中，多媒體教學就可以配有一些畫面的事物，使得學生能夠突破普通教學的侷限性，在這個過程中，學生也能夠學習到了很多樂理知識和相關的創作方法，使得學生具有很大的興趣，激發學生的靈感。

　　二激發學生學習的樂趣和創作的興趣

　　多媒體教學有著它獨有的優勢，通過計算機、投影儀以及各種多媒體技術將整個教學所需要的資訊、文字以動畫版的效果展示給學生，學生可以從聲音、影象等多個角度進行學習相關的知識，打破了傳統教學只能從聲音方面傳授給學生的缺陷。藉助多媒體教學使得聲音和影響緊密地結合在一起，增強了學生對音樂的理解，加深了學生對鋼琴教育中的知識點的理解和記憶。

　　三擴大了鋼琴教學的知識量

　　傳統的教學模式，就是教師演奏一個曲子，先讓大家進行欣賞，整個曲子演奏完了之後進行一些知識點的介紹，使得學生根本不知道教師在講什麼知識點，在什麼地方進行應用過，而多媒體教學卻不一樣，教師可以選擇隨時停止提出一些知識點，或是一些智慧軟體在曲子進行時就把相應的知識點進行顯示，因此學生很容易就掌握了該知識點以及該知識點是如何應用的。可以很顯著的提高鋼琴教學的知識量，擴大了學生的知識面，也使得學生所接受的鋼琴知識更為廣泛，也使得鋼琴的課堂的內容不會那麼枯燥，教師的教學任務就是提高學生的鋼琴素養和鋼琴技巧，使得學生對鋼琴曲子的欣賞能力和表達能力，使得學生在更輕鬆地狀態下進行樂曲的學習和基礎知識的學習，不用再像以往的傳統的教學方式需要花費教師大量的時間來進行解答知識點的問題，也不必使學生不知道知識點該如何使用而困惑，因為多媒體技術可以很高效的幫教師解決這些問題，提高教師的授課教學效率。

　　三、多媒體技術在鋼琴教學中的應用方法分析

　　一利用多媒體來欣賞名家音樂會

　　很多院校還不能有條件讓學生參加大型的音樂會，此外還有很多著名的作曲家已經離我們遠去了，因此很多音樂教學欣賞是不能做到的，但是多媒體技術卻可以完成這個任務，教師可以蒐集多年來著名的音樂會，或是一些名教師的鋼琴教學的視訊，這樣學生就可以在課堂中進行學習經典作品的創作和外國著名的音樂會的演出，更容易學到經典作品的優秀之處，使得學生在欣賞音樂作品的同時很容易學習到相關的理論知識。激發學生學習和創作的激情，同時也受到了優美音樂的薰陶。為音樂創作起到了推動的作用。

　　二利用一些小軟體進行作品的創作

　　目前的計算機技術發展得十分迅速的，很多小程式已經做成了小軟體在手機或是電腦中下載使用，有很多是輔助鋼琴教育的，應用這些技術可以自己創作一些作品上傳到網路當中，供大家進行討論和分析，教師可以在討論區對各個學生的作品進行評析，學生也可以對互相的作品進行指點並提出意見，這樣教師可以根據學生的這些小作品來為學生的課程進行打分，這種實際創作的考試方式必然會提高學生的創作能力，這符合我國對音樂專業教育的總體要求。

　　三採用鋼琴教室進行集體授課

　　由於師資和學生時間的限制，學生很難做到一對一的和教師進行上課，但是有了多媒體教學中網上教師資源，學生只需點開相應的APP軟體就可以實現教師的一對一的教學，各種電子鋼琴軟體可以十分逼真的模仿鋼琴的效果，絲毫不會遜色於傳統的鋼琴，因此這大大地方便了學生和教師，提高了教學效率。

　　四、多媒體技術在鋼琴教學應用中注意事項

　　一應加強和重視對於學生綜合能力的培養

　　在提升學生鋼琴能力的過程中，一定要重視對於學生綜合的鋼琴素質的培養，多媒體是一個很綜合的教學平臺，因此教師在開發各種軟體和錄製各種課程的時候一定要認真負責，秉著為學生服務的原則，進行開發各種學習資源為學生服務。

　　二教師應當科學的使用多媒體來輔助教學

　　多媒體教學無論有多大的優勢都應該是一個教師上課的輔助環節，很多地方是多媒體教學無法提供的，因此教師必須也要做一定的教學示範，因為教師的教學示範，學生可以零距離的進行觀察，每個手指的力度、每個樂曲教師的表現形式，都可以給學生帶來很大的觸動。更容易與學生產生共鳴，教師在演奏樂曲的過程中，會使學生對教師十分佩服，更容易產生對音樂的熱愛和鋼琴曲的創作。因此將傳統的教學方法與多媒體教育相結合才能更好地向學生傳授知識，如果只是多媒體教學，勢必使的課堂氣氛不佳，因此多媒體教學的學時不能佔據整個鋼琴教學的時間，要安排合理時間。

　　五、結語

　　通過本文的討論，多媒體教學十分適合輔助鋼琴教學，提高了鋼琴教學的質量，但是要合理的安排多媒體教學時間和教學方式，以及教師要有一個科學的方法來設計多媒體的教學軟體和教學課件，才能更好地為鋼琴教學服務。

　　參考文獻:

　　[1]馮海燕.多媒體技術在高校鋼琴教學中的應用實踐與發展前景[J].音樂時空，201420.

　　[2]錢毅.淺談多媒體技術在高職英語教學中的應用———以“光汙染”一課為例[J].科技資訊，20093.

　　篇二

　　《 媒體技術在初中物理實驗教學中的應用分析 》

　　[摘要]在新課程理念的引導下,越來越多的教師開始傾向於使用多媒體這種新穎的教學手段來開展教學工作。然而,隨著多媒體教學的日益推廣,使用多媒體進行教學的弊端也日益暴露出來。這些問題的出現,在時刻題提醒我們要正確靈活的運用多媒體。

　　[關鍵詞]多媒體技術;物理實驗;物理課堂教學;問題;靈活

　　在《物理課程標準》理念的引導下，越來越多的教師開始傾向於使用多媒體這種新穎的教學手段來開展教學工作，然而,隨著多媒體教學的日益推廣,使用多媒體進行教學的弊端也日益暴露出，這就提醒我們在教學中要有選擇的靈活應用多媒體技術。目前，在使用多媒體技術上還存在以下現象：一是用多媒體技術代替物理實驗教學。教師為了加快教學進度，節省課堂時間，把一些簡單的演示實驗甚至學生實驗用多媒體技術處理，具體做法如下：1、老師從網路上下載物理課程相關的視屏或Flash，直接投在螢幕上，組織學生觀看，進而說明知識內容。這是一種“裹足”式多媒體技術的應用，學生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經驗，更談不上培養學生的科研能力。2、教師象徵性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現象，歸納實驗結論。鄭重地開啟多媒體，將事先準備好反映實驗現象的視訊或Flash播放。並且把一些本來用真實實驗很好說明物理概念或規律的實驗也做成了動畫,取而代之了真實的物理實驗，這是一種“造假”式的多媒體技術應用，物理知識的嚴謹性、科學性被學生否認，學生會說：假的。二是用多媒體技術代替整個課堂教學。有的老師總是把新授課都設計成完整的多媒體課件，並去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成更形象，更動感的效果，投影儀和實物展臺也想盡辦法要用上去，覺得這樣做才是多媒體教學，甚至把習題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。這是一種多媒體教學中的“滿堂灌”。通過調查表明，90%以上的學生開始對此只是有種新鮮感，時間長了根本不歡迎這種教學，甚至有些學生對這種多媒體教學產生一種厭煩感。因為這樣做，不能很好地培養學生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導學生去發現和探究問題。針對以上現象，本人就對“如何在物理教學中靈活應用多媒體“談談自己的看法。

　　一、在講述一些較複雜的機械原理時，用多媒體做輔助，可以降低教學難度

　　如在《電動機》一節中，學生通過電動模型顯示了電動機的構造，工作過程，然後運用教學掛圖，講解電動機的原理。但學生對此還是比較模糊，如果製作了《電動機》的課件，用多媒體計算機顯示動畫課件並播放內容解說，能使學生順利地理解這部分知識內容，讓學生不僅知道電動機的基本工作原理，還詳細體驗了電動機工作過程中換向器的作用，電流方向的週期性改變也看得清二楚。這樣通過多媒體做輔助，不突破了教學難點，也保證了學生學習的即時有效性，取得了好的學習效果。如果是用來說明某種物理現象的實驗，最好讓學生親自動手去做，這樣才有真實性，如果用多媒體動畫代替，就太假了。

　　二、教學抽象的理論時，用多媒體使其具體化

　　物理是一門以實驗為基礎的教學，實驗教學藉助儀器裝置來幫助學生更加直觀的認識和理解物理知識，對提高學生動手能力和實踐能力具有至關重要的作用。但有些抽象的理論僅憑教學儀器並不能達到預期的目的，還需要藉助多媒體技術。如“磁場”是一個抽象的概念，它看不見、摸不著，特別是磁場在空間的分佈用“磁感應線”來描述時，學生對此很難理解和想象，教學中為突破這一實驗難點，先用視訊實物展臺進行實物投影，在條形和馬蹄形磁鐵上方玻璃板上放一些鐵屑，然後輕敲玻璃板，則出現規則的磁感應線譜，經電子投影儀放大出來，更形象直觀且清晰，學生對其一目瞭然，然後利用課件進行定性分析和模擬，作出磁鐵周圍用磁感應線來描述磁場的立體分佈圖，將微觀現象巨集觀化，平面顯示立體化，讓學生對這一難點得以化解，獲得全面具體的認識。

　　三、不易實際操作或儀器短缺而無法操作的實驗，利用多媒體技術可以彌補實驗的不足

　　初中物理實驗非常多，但有些實驗不可能在實驗室完成，還有些實驗效果不好，由於條件限制有些實驗也不可能由學生自己動手。因而藉助計算機多媒體強大的模擬功能、動畫功能，能解決許多難以表現或操作的物理實驗和情景。如在《大氣壓強》研究托裡拆利實驗，由於水銀有毒沒法讓學生操作，通過多媒體演示彌補實驗的不足。再如，在教學“通電螺線管的磁場”時，又如在《光的折射》一課教學中，光線的傳播方向在實驗中很難被觀測到，為此教師利用計算機的動畫和文字功能來模擬光線，設計了《光的折射》課件，讓學生觀看到模擬的物理圖景，從而對這一抽象的理論有了直觀的認識。其中“光的折射應用”中“筷子插入水中彎折”的動畫，引起學生強烈興趣，很容易發現了光的折射的原理，達到了較理想的教學效果。

　　四、在中考實驗複習時，利用多媒體技術重現實驗，為實驗的綜合複習夯實基礎

　　中考複習中，實驗的複習是整體複習中非常重要的一部分。由於從初二到初三相隔時間比較長，好多演示實驗的現象和分組實驗的過程、情景學生都已淡忘。尤其是學習能力較差的學生，對前面學習過的實驗內容和操作技能，要麼全部遺忘，要麼將有些類似的實驗內容和過程互相混淆。如果就這樣進入全面的實驗複習，學生對實驗內容的掌握也只能是生吞活剝，模稜兩可。因此，中考實驗的複習，單純通過老師的講授和學生作業練習，很難達到預期的複習效果。所以複習過程中，對演示實驗的現象的重現和分組實驗的重做就有一定的必要性。如果能利用多媒體技術，把有實驗做成錄影，讓學生直觀地觀察實驗過程，這樣既節省大量時間，擴充實驗複習課容量，也可以讓學生觀察到實驗中的每一個細節，以便規範實驗步驟，同時引入多媒體加強了人機互動性，增加學生個體學習機會，使學生真正參與到課堂活動中，充分發揮學生的主體作用。總之，在運用多媒體輔助教學時，不能為了順應新課標的理念而過濫地用多媒體“動畫”實驗來替代實際實驗，剝奪學生的實驗機會，也不能用多媒體完全代替物物理課堂教學，而省去應有的板書，更不能用是否使用多媒體來評價一節課的好壞。在教學中使用多媒體技術時，要根據實際情況，有選擇的靈活應用。

　　參考文獻：

　　[1]百度文庫談多媒體技術在初中物理課堂教學改革中的應用.

　　[2]《多媒體技術在教學中的應用》-----初中物理線上--隴東中學劉淑霞.

　　篇三

　　《 中職旅遊多媒體技術教學策略 》

　　【摘要】中職院校對學生的培養方向在於提高學生的社會實踐能力以及技術應用能力，使學生能夠更加快速的適應社會行業的發展趨勢，從根本上提高學生的就業能力。尤其是中職院校中的旅遊專業，需要學生具備豐富的旅遊行業知識，這樣才能保證學生在實際的工作中，能夠熟練運用所學到文化知識，提高旅遊服務質量。但是，許多教師對於多媒體技術的不當使用，嚴重阻礙了旅遊教學的有序開展。文章通過對教師在使用多媒體技術進行教學時存在的認識和使用誤區進行了分析，希望能夠為中職教師更好的利用多媒體技術提供參考。

　　【關鍵詞】中職旅遊教學;多媒體技術;應用

　　1前言

　　多媒體技術在中職旅遊教學中的應用，能夠豐富課堂教學內容，將世界各地的旅遊文化知識更加生動形象的展現出來，有利於推動旅遊教學水平的進一步提高，培養學生對於旅遊專業的學習興趣。

　　2教師對多媒體技術的應用存在誤區

　　2.1過於重視多媒體觀賞性造成本末倒置

　　有的中職教師在製作多媒體課件時，太過於注重觀賞性，插入大量的圖片和過多的視訊，在切換幻燈片時又使用較多的動畫效果和聲音效果，在進行課堂問題設計時，又引用具有趣味性的卡通圖片等等。雖然觀看起來內容很豐富同時又帶有趣味性，使得教師認為這樣能夠更多的吸引學生對於旅遊文化課程的學習興趣。但是內容過於複雜的多媒體課件在課堂上實際播放時，會使學生的注意力更多的放在和教學內容無關的動畫效果上，觀看時間一長容易分散學生的注意力，起到相反的效果。在觀看的過程中，還會造成教師提出相應問題時學生的關注點還放在視訊動畫上，根本無法讓學生好好思考問題的答案。另外，過於複雜的課件還會使教師將過多的精力放在展示多媒體內容上，而減少了實際教學的時間。過於重視多媒體的觀賞性反而會影響到最終的教學效果。

　　2.2教師過於依賴多媒體教學方式

　　多媒體技術在中職課堂上得到了廣泛應用，但是也容易滋生教師的懶惰心理。有的教師過多的依賴於計算機技術帶來的極大便利性，完全拋棄了教案和課本，在上課時只簡單的通過播放教學課件就自認為完成了教學任務。這使得多媒體技術佔據了旅遊課堂教學的主導地位，教師只是在使用計算機進行簡單的課件播放和操作，而學生也只能單純的觀看多媒體播放的內容，不利於充分發揮教師對學生學習方式和思考方向的有效引導。中職旅遊教學更加註重培養學生與人溝通交流的能力，教師過於依賴多媒體技術，這樣無法加強教師和學生之間的互動和交流，同時也不利於培養學生對旅遊課程的學習興趣。在中職旅遊課堂教學中，教師過多的使用多媒體進行教學，會造成教學內容沒有主次之分，無法突出學習的重點和難點。另外，也會讓學生懶於思考，不利於學生思維能力的培養。

　　2.3教師對多媒體技術的接受能力和操作能力有限

　　運用多媒體技術進行旅遊教學不是簡單的使用計算機播放一下教學課件就能達到教學目的的。多媒體技術是將各種視訊動畫以及聲音文字和課本知識相結合，在中職旅遊課堂上全面的呈現出教學內容。因此，要保證多媒體課件內容的嚴謹性，同時還要求教師具有一定的製作多媒體課件的能力和較高的技術操作水平。但是，由於教師所處的年齡段不同，對新的教學技術應用的接受能力也不盡相同，這就容易造成不同的教師製作出來的教學課件的質量參差不齊。在課堂上使用多媒體時會出現視訊連結錯誤、圖片變形、播放卡頓等問題，不但不能充分發揮多媒體教學方式的作用，還會影響到旅遊課程的教學進度和教學效果。另外，一些教師由於能力有限，會直接使用現成的課件而不做任何修改，這樣會使得課堂教學內容千篇一律，喪失教師教學的個性化，教師無法向學生傳遞自己真實的教學思想。

　　3中職旅遊教學對多媒體技術應用的有效措施

　　3.1注意多媒體技術呈現教學內容的合理性

　　在中職旅遊課堂上使用多媒體教學能夠為學生展示豐富多彩的旅遊文化以及地域風情，豐富學生的課堂學習內容。教師在進行多媒體課件的製作時，要注重內容的精煉，在插入視訊、圖片和動畫時要適量，不可使課件所呈現出來的內容只有一小部分和教學知識有關，而大部分內容都是一些有趣的圖片和動畫，這樣無法使學生將注意力放在旅遊知識的學習上。同時也不能一整堂課的大部分時間都在播放教學課件，而忽略了教師對課堂知識的分析和說明以及和學生之間的互動交流。教師在進行多媒體課件的內容編排時，要以旅遊教學任務為基礎，課件要能突出旅遊教學的特點以及重點、難點，在此基礎之上，進行適當的趣味圖片或是動畫的新增，同時還要注意把握數量的適度性以及插入的時機，在需要的位置插入合適的圖片、動畫等，避免隨意放置影響到課件的整體編排以及教學內容的有效呈現。要恰當利用多媒體技術對中職學生吸引力，否則會適得其反。

　　3.2適度使用而又不依賴多媒體技術

　　教師要合理使用多媒體技術手段來輔助教學，不應該過於依賴多媒體帶來的便利性。多媒體技術在中職旅遊課堂上的應用，能夠帶給學生以往課堂教學過程中不具備的更加直觀、立體的教學體驗，同時也大大豐富了課本上的知識內容。多媒體技術作為一種新型教學手段，不但能夠幫助教師在有限的課堂時間內向學生講授更多的旅遊知識，還能夠提高課堂教學效率和教學效果，是一種有利於促進旅遊教學順利開展的有效教學手段。教師要清楚知道自己的教學任務以及教學目的，不能讓多媒體技術完全代替自己進行教學，應當避免中職旅遊教學過程中教師只是進行簡單的視訊播放操作這種情況的出現。另外，還應充分發揮旅遊教師對於學生的引導作用，教師要對教學內容有著深入的理解，同時結合多種有效的方法進行教學，才能保證將重點、難點以合適的方式向學生表現出來，還可以達到加深學生記憶的目的。教師只有適度使用而又不依賴，才能充分發揮多媒體技術在旅遊教學中的作用。

　　3.3教師應當提高多媒體技術的操作水平

　　由於旅遊行業具有較大的自由性，因此需要旅遊教師不斷開闊自己的眼界，更多的瞭解國內外的各種旅遊資源以及和旅遊相關的法律法規，只有這樣才能保證自己跟得上時代的腳步和旅遊新形勢的發展。這樣一來，能夠極大的豐富旅遊教師的知識儲備，為中職學生的旅遊課堂注入新的知識，同時也有利於根據就業目標培養學生的旅遊實踐能力，提高旅遊專業中職學生的就業成功率。旅遊教師自身知識儲備的增加以及教學能力的提高還能夠為多媒體教學課件的製作提供更多的視訊圖片素材。旅遊教師在開闊了自己眼界的同時，對新事物的接受能力也會得到相應提高，有利於教學經驗豐富的老教師將多媒體技術與自身經驗相結合，使多媒體教學方式在旅遊課堂實踐應用中取得的教學成果得到進一步提升。另外，教師要多向技術水平較高同事學習多媒體應用技術，並按照參考說明進行自學。這樣才能保證多媒體課堂教學的順利進行，同時也能夠在製作旅遊教學課件時更加得心應手。

　　4結束語

　　多媒體作為一種新的教學手段在中職課堂中的應用很大程度上方便了教師對於旅遊文化知識的講解。要想充分發揮多媒體技術的作用，帶動中職學生對於旅遊課程的學習興趣，需要旅遊教師從自身做起，尋求教學觀念的改變以及計算機技術的操作熟練應用。

　　參考文獻

　　[1]張小慧.淺談中職學校專業課教學中多媒體的應用[J].金色年華下，20144.

　　[2]王婧提.升中職學校旅遊管理教學有效性探究[J].新課程學習•下旬，20154.

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