學生該有的教養

　　加強教養薰陶，對學生個體而言，將提高人的精神境界，引導人去思考追問人的價值和意義，有哪些?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　：教師蘊育

　　學生的成長賴於良師的敬業。聰明才智可以遺傳，財富可以繼承，惟獨教養不能自然過戶，教養純屬後天栽培，它需要我們老師有意地教，孩子有意地學。如果教師只關注於學生學習成績而忽視學生品德培養，那麼，即使我們的學生才高八斗也難以形成文明的素養和高雅的品位，難以勝任今後的社會角色分工。教師應用自身的修養、良好的情緒和健康、成熟的性格來影響、感染學生，以高尚的情操去培植智慧，用博愛去映照學生的未來。

　　：氛圍培育

　　學生教養的確立，絕非僅憑教育者的良好意願，憑一朝一夕之功。 “德是表現在行為上的習慣”，“德只能在習性或制約中尋求”。人日常的言行舉止，所作所為，在大多數情況下並非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然。因此教養的根基在於抓好養成教育，在於學生身體力行的實踐，在於學校各項活動的支撐。要精心組織教養主題活動，營造濃厚的教養氛圍，讓活動成為每位學生展示個性與才華的舞臺，讓每一名學生在潛移默化中得到潤物無聲的教養薰陶。

　　：有教養的學生創造和諧未來

　　教養是人行為處事的優良品行和修養，有教養的孩子在家庭中“於灑掃進退之間，持守堅定，涵養純熟”，長大後，通達事務、有所作為。面對國際交往與合作日益頻繁的今天，擁有教養，等於擁有了一張溝通人際、跨越四海的“通行證”，具有未來國際交往素養與能力，能夠跨越不同文化間界限的有教養學生是建設我們祖國未來的生力軍。教養培育不僅能關照時代發展在學生身心的投影，更能關注學生自我發展的內心渴求和終身發展的需要，學校教育中抓好學生的教養培育，對構建和諧社會具有重大的歷史意義。

　　怎麼培養學生有教養

　　首先，生活是教養教育的“土壤”。作為老師，必須在教養孩童方面扮演更積極的角色。同時教師本身的教養對孩子的教養有深遠的影響。老師要教養自己的學生懂得互相尊重併為自己負責; 教導孩子料理自己的事 ;要教導孩子最起碼的 生活 禮儀 ; 教導孩子儘量不驚擾或不麻煩別人 ;還要 教導孩子作價值判斷，學習以無愧於心的態度行事。這些大道理對於剛入學的一年級小朋友可能一下子很難接受與懂得。而童話是孩子們都喜歡而且易懂的，每篇童話故事都會告訴我們一些道理。我打算利用各種童話故事讓學生懂得學會做人的道理。如《小金魚拔牙》讓學生懂得平時要注意自己的個人衛生;《外星爺爺收破爛》讓學生懂得要做一個懂禮貌關心別人的人;《大象博士請助手》使孩子們懂得只有主動關心周圍的一切，關愛集體，應該從身邊的小事做起，做個有教養受人喜歡的人等。

　　其次學校是教養教育的發育地。我們培養的是有教養的人還是沒有教養的人，這很關鍵。作為班主任，我把培養有教養的人作為工作目標，讓學生做一個真正有教養的人。想利用班隊課，認真開展做有教養的人的主題教育活動.

　　另外社會是教養教育的大熔爐。利用各種媒體，讓學生學會辨別是非，辨別好壞，讓學生懂得哪些是自己該做的，哪些是不該做的。引導引導學生懂得人與人之間應該互相尊重，互相幫助，加強學習，加強責任意識，不斷提高自己的個人修養，多為社會做好事。