人教版四年級語文下冊鄉下人家教學設計

　　《鄉下人家》是人教版四年級語文下冊一篇優美的寫景散文，老師們要如何上好這篇課文呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計1

　　教材分析：

　　《鄉下人家》是一篇優美的寫景散文，課文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最後一個自然段抒情，描繪了鄉下獨特、迷人的風景。細細閱讀後，可以發現，前面6個自然段中，1、2兩個自然段描寫的都是鄉下人家房前屋後的靜態景物，如瓜架、花卉、竹林;3、4兩個自然段描寫的則是鄉下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子;5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉下人家生活的場景，如夏日露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整個鄉下人家景色及鄉下人家生活的描繪看似無序，實則有序，這“序”，不但體現為描寫的景物是從靜到動，從物到人的，也體現為從描述鄉下人家“景色”獨特迷人到鄉下人家“生活氛圍”獨特迷人，也就是從物質到精神的序列。本文語言非常優美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉下人家的喜愛之情，這份喜愛，甚至可以說是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質樸、悠閒、舒緩的鄉村生活充滿了嚮往和留戀吧。

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，並掌握多音字“冠”、“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

　　教學難點：1、染通過學生特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

　　2、瞭解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　設計思路：通過抓語言文字、抓畫面、抓感受，引導學生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉下人家的場景。

　　教學準備：蒐集有關農村生活的資料和鄉村風光圖片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　引課：配樂播放鄉村風光圖片，聊天：

　　1、你去過鄉下嗎?

　　2、說說你對鄉下的瞭解。

　　一、文中有畫，匯入課文。

　　1、同學們，喜歡畫畫嗎?想要畫一幅畫，該用什麼來畫呢?除了筆還可以用什麼來畫呢?

　　是啊，中國的語言文字也是一支絕妙神奇的畫筆呢!板：文它能畫出一幅幅獨特的畫面。板：畫唐代大詩人王維的詩，就被蘇東坡稱為：詩中有畫。讀王維的詩，眼前就會浮現出一幅幅美麗的畫面。

　　2、今天，老師要帶著大家學習的21課——鄉下人家，板書題目就是一篇“文中有畫”板書：中有的美文。一起讀讀題目。這節課，我們通過品讀課文來發現文中蘊涵著的一幅幅“畫”。

　　二、初讀課文，感受畫面。

　　1、媒體出示學習要求：

　　①大聲朗讀課文，藉助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　②邊讀邊想，你從文字中發現了幾幅畫面。

　　2、生自學課文，教師巡視，瞭解長句的朗讀情況。

　　3、先同桌交流讀難讀的句子，再全班交流。

　　個別長句進行全班指導，注意停頓。

　　根據個別讀的不錯的句子，引出1個畫面，用四字詞語概括，寫到黑板上。你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷彿看到了……的畫面，板書。

　　4、交流從文中看到的畫面，引導學生說得簡潔準確，儘量用四字詞語，請學生按順序寫到黑板上去。

　　瓜藤滿架 鮮花開放 綠竹成陰 雨後春筍

　　雞群覓食 公雞踏步 鴨子戲水 婦女搗衣

　　露天晚飯 天邊紅霞 向晚微風 歸巢鳥兒 紡織娘唱歌

　　5、讓生劃線將所有景物分成三部分，並說說分組的理由。

　　6、教師小結，揭示課文內在的序列。

　　7、齊讀“畫面”。

　　三、品讀課文，描繪畫面。

　　1、引出最後一段。

　　師：這麼多迷人的風景，的確可以說：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　“獨特”是什麼意思?“迷人”又是什麼意思?

　　師：原來，我們剛才從文字中看到的點板書都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們再去讀讀課文，出示要求細細地深入地品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說出示句式，也可以用自己的話說。

　　讓我們再次朗讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨特、迷人的風景?

　　鄉下人家，…….，是一道獨特、迷人的風景。

　　2、學生朗讀課文，思考問題。

　　3、交流。

　　過程：引導學生把話說清楚，儘量按句式說話。然後出示文中相關句子，讓學生聯絡字詞和合適的想象談談獨特、迷人之處，體會鄉下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閒等特點，隨機進行朗讀指導，最後小結。

　　略講地畫面：鴨子戲水 綠竹成陰 嫩筍出土 婦女搗衣 雞群覓食

　　重點朗讀的畫面：雄雞踏步讀出威風紡織娘唱歌讀出催眠曲的特點

　　重點理解地畫面：瓜藤滿架落實“可愛多了”，體會鄉村景色的生機勃勃、綠意盎然 鮮花開放落實“依著時令，順序開放”，體會鄉村景色的樸素中帶有華麗 露天吃晚飯落實“自然、和諧”，體會鄉村景色悠閒輕鬆。

　　4、再次理解最後一段。

　　出示句子：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

　　齊讀。用句式來說說你現在對這句話的理解。

　　鄉下人家，不論……，都有一道獨特、迷人的風景。

　　生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。

　　再次齊讀此句。

　　四、聯絡實際，拓展畫面。

　　1、是呀，鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　2、交流，點評：是否描繪出鄉下人家的獨特、迷人，句子儘量優美。

　　五、小結

　　這節課我們就上到這兒，下節課，我們再繼續學習這篇課文，體會它寫作上的特點，感受語言文字的無盡魅力吧!

　　板書設計：

　　人教版四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計2

　　教學目標：

　　1、 認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、 帶領學生品味優美語言，積累精彩句段

　　教學重點：

　　學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景

　　教學難點：

　　從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 激情導題

　　1、 出示圖片，指導看圖

　　1 通過看圖，你知道這圖上畫的是什麼地方的景色嗎?

　　2 從圖上，你都看到了哪些景物?

　　2、 匯入

　　這樣自然親切，優美恬靜的鄉下風光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉下人家板書課題

　　生齊讀課題

　　二、 初讀課文，整體感知

　　出示“自讀要求”

　　1、 自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，並對照讀音把他們讀準。

　　2、 找找課文“圍繞哪一小節展開描寫”?用筆作上記號

　　三、 彙報交流，瞭解自學情況

　　1、 指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

　　學生齊讀生字、詞語

　　2、 交流讀書所得，找出全文的中心段落最後一節

　　學生齊讀最後一節

　　師提示：這一節中寫了什麼樣的景色?

　　獨特、迷人教師相機板書

　　四、 精讀感悟

　　教師導語：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看?

　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、課件播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽

　　2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀他讀得怎麼樣?好在哪裡?不足在哪裡?你還能比他讀得更好嗎?

　　3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎麼樣?

　　1這段寫了鄉下人家屋前的什麼?是怎樣寫的呢?

　　2在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什麼呢?

　　請學生讀一讀相關描寫

　　3“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”一般是什麼地方看?學生回答

　　4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

　　通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛

　　過渡：剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋後也別有風味，我們來感受一下吧。

　　1、 自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流

　　2、 全班交流

　　指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充

　　以兩個教學點為例：

　　生：幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

　　喜歡理由：1用擬人的手法

　　2一個“探”字用得非常好

　　師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土裡鑽出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊!誰願意活潑的讀一讀這個句子出示關於筍的圖文女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

　　師補充：關於這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨後，長得多，長得快從詞語“許多”、“成群”可以看得出來，顯出了一派生機勃勃的景象。

　　生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

　　喜歡理由：1寫出了花的樸素又不失華麗

　　2“樸素”一詞用的非常好

　　師相機補充

　　師補充：“著時令，順序開放”的意思。

　　四、總結梳理

　　鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋後翠竹成陰，春天雨後春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節課一起來交流。這節課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉下人家房前、屋後的獨特迷人景象，感受了鄉下人家的淳樸、可愛。

　　板書設計：

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