小學舞蹈教育相關論文

　　隨著我國教育事業不斷髮展,人們開始越來越重視孩子早期的素質教育,利用舞蹈教育對孩子進行培養有諸多益處,能夠幫助孩子全面發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 中小學舞蹈教育初探 》

　　關 鍵 詞:舞蹈教育 實踐效果 價值

　　舞蹈藝術是人類一切藝術活動的母體,早已被世人所公認。中國上古時代的歌舞教育記載已屢見史籍。《竹書紀年》載:舜十七年春二月入學初用萬,即在舜的時代,已在官方學校對貴族子弟進行萬舞教育。《晏子春秋》中言孔子“絃歌舞以聚徒”,足見歌舞在當時社會下層中也頗具感召力。同時也證實了,即使在兩千多年前的平民教育中舞蹈教育也是不可缺的,它已成為凝聚民族的一種力量。正因如此,在當今學校教育中,舞蹈教育也逐漸被人們所重視。1999年6月,中共中央提出《深化教育改革全面推進素質教育的決定》,正式把舞蹈教育列為了美育的範疇,幼兒園、中小學等各級各類學校的學生不得將其作為選學課程,一律必修。2007年6月1日教育部又推出《中小學校園集體舞》,決定自2007年9月1日起在全國中小學全面推廣。這項決定進一步豐富和充實了中小學生藝術活動的內容和形式,為其提供了優質的藝術教育資源,有利於營造良好的校園文化環境,促進青少年健康成長,和諧發展。

　　舞蹈教育為何備受青睞呢?歸根到底,是由其自身的價值所決定的。那麼舞蹈教育究竟有怎樣的價值呢?

　　一、舞蹈教育有利於學生強身健體

　　古人有“借舞修身養性”的說法,借舞修養身心。因為舞蹈是人體動態造型美的精華,經常跳舞能使人心態平衡,促進皮質素生產、發展、放鬆,有利於人體新陳代謝。中小學生身體正處在迅速生長髮育時期,體內新陳代謝旺盛,身體各組織器官的結構和功能,都具有很大的發展潛力和可塑性,因而校園內開展舞蹈訓練可以鍛鍊學生的肌肉、骨骼系統,使之和諧發展;也可以鍛鍊內臟器官,改善心臟、呼吸和消化系統的功能,並由此相應提高學生的靈敏度,促進學生茁壯成長。

　　二、舞蹈教育有利於開發學生的智力

　　舞蹈是一門視覺藝術,可以開發右腦,使抽象思維和形象思維交替活動。哈佛大學教育學院研究院上世紀60年代提出了“零點計劃”。這個計劃主要研究藝術與科學的關係,以及藝術對於人的創造力的關係。他們驚奇地發現,藝術教育有助於開發人的智力。在舞蹈的學習、排練、表演過程中都可以發展學生的觀察力、記憶力、藝術想象力、創造力和對音樂舞蹈的感受力與表現力;舞蹈的節奏性也可以培養學生的音樂感和節奏感,感受事物的

　　有序性,增強學習與處理事務的能力。為此,我國教育部近期規定“校園舞蹈每天一小時”的訓練。

　　三、舞蹈教育有利於培養學生健康的審美情趣

　　舞蹈是一種美育藝術。通過舞蹈教育的實踐效果表明,舞蹈教育還是進行美育的最直觀、最形象的手段和形式。在舞蹈《中國媽媽》緩緩展開的畫面裡,我們讀到了母愛的博大和人性的真與善。舞蹈樸實無華,歌頌一段跨國的母愛,一位善良的中國母親撫養日本人的遺孤,彰顯出中國女性的偉大胸懷,演繹了一段人間大愛。欣賞這類舞蹈,學生們從感性的意會進入到理性的領悟,在更高層面上認識生活,從內心深處平添幾分對人類博愛之心的嚮往與追求。因此,通過舞蹈教育,可以訓練學生對自然、藝術美的認識欣賞能力,從而培養學生提高對美與醜、善與惡的識別能力。

　　四、舞蹈教育有利於培養學生的品質

　　舞蹈教育能鍛鍊學生堅韌的意志。現在的學生大多是獨生子女,有些在家備受寵愛,缺少吃苦精神,而舞蹈是一門“辛苦”藝術,在練習過程中,有些動作必須付出艱辛才能完成,如旋轉、翻身、大跳等一些技巧性強的動作和基本功訓練並非一日之功,需要一個長期的過程,若沒有一定的毅力是很難完成的。

　　舞蹈能培養學生團結合作的品質。舞蹈是一門整體藝術,整齊的隊形、劃一的動作,常常是衡量舞蹈藝術美的重要標準。其中集體訓練和表演要求表演者步調一致,不容許有自由散漫、不協調、破壞整體畫面的行為。如此,長期訓練就會使學生具有守紀律、關心他人、講究團隊合作意識的良好素質。 舞蹈教育還可以陶冶學生的情操。舞蹈家認為,舞蹈通過形體表演,塑造生活中的典型形象,能提升人的思想素質。紀實性舞蹈《讚歌》表現了在“5·12”四川汶川突發特大地震時,一名戰士為營救受災群眾而光榮犧牲的英雄事蹟。當舞臺上出現被營救的群眾集體向英雄敬禮的情景、懷抱嬌兒的大嫂為英雄下跪的情景時,學生們感受到的不僅是痛失親人的悲傷,更是一種崇高的精神——一種新時代軍人的無私奉獻精神,從而淨化了心靈。湖南常德芷蘭中學是一個僅有2000名學生的學校,在汶川大地震發生後的募捐款就高達8萬多元。這除了老師平時品德教育的效果,也有舞蹈教育的感召力。正如馬克思主義所說:“藝術教育的效果一旦震撼了人的心靈,就會爆發出比它本身大得多的能量。”

　　其實,舞蹈 教育的價值還遠不止這些,美國著名舞蹈家肖恩說過:“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養,薰陶和鍛鍊。”在以 科學 發展觀為指導的今天,在解放思想、大膽創新的當代 中國,舞蹈教育還有諸多的價值有待我們去探究。

　　參考 文獻:

　　[1]中共中央國務院.關於加強青少年 體育增強青少年體質的意見.2007.

　　[2]國家教育部.關於推行《第一套全國中小學校園集體舞》的通知.2007.

　　[3]呂藝生.舞蹈教育學[M].中國戲劇出版社,1994.

　　[4]平心.試論舞蹈教育的本體價值[J].北京舞蹈學院學報,19983.

　　[5]佚名.舞蹈教育:一種重要的素質教育[J].北京舞蹈學院學報,19993.

　　[8]何群.我國校園舞蹈的現狀調查及理論構想[J].北京舞蹈學院學報,20064.

　　[9]李秀林等.辯證唯物主義和 歷史唯物主義原理[M].中國人民大學出版社,1984.

　　篇二

　　《 舞蹈教學在小學素質教育中的作用與思考 》

　　在素質教育日益深化的現代教育浪潮中，舞蹈教育在其中發揮了推波助瀾的作用。一塊好的舞蹈材料能夠使孩子們的身體素質、思想品質、智力開發以及美育等綜合素質的提高， 從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。而小學舞蹈活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動，它既直觀形象又生動活潑，深受孩子們的喜愛。我就我三年來在舞蹈教學中得到的經驗淺談一下小學生舞蹈教學在素質教育中的作用。

　　1.通過舞蹈教學，提高學生的身體素質

　　小學生的生理、心理髮展是人的一生中重要的階段，組織小學生參加適應的舞蹈訓練，不僅可以促進其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發育，而且有利於神經系統、消化系統等生理機能的發展，有助於加快小學生的新陳代謝，還有益於小學生的形體美。與一般人相比，舞蹈演員的形體無疑是最佳的。特別是小學低段的兒童由於其年齡特點，骨骼、肌肉都非常嫩，可塑性強，教給小學生粗淺的舞蹈技能可以矯正一些不良的形體毛病。我班有一個女孩子，天生有些輕微的駝背，令父母焦慮萬分。她媽媽一聽說學校開設了舞蹈興趣小組，二話不說替女兒報了名。她說我讓我女兒學舞蹈並不是想讓她成為像楊麗萍這樣的舞蹈家，我只要我女兒通過舞蹈訓練，幫助她糾正不良的體型。聽了這翻話令我感到欣慰，家長對舞蹈教學的觀念已經有了初步的轉變，這是我們開展舞蹈教學的良好開端。

　　2.通過舞蹈教學，有益於小學生的智力開發

　　每位家長都希望自己的孩子聰明伶俐，不少家長也為此不惜血本，為孩子的智力開發投入大量的金錢和時間。智力開發包括智力因素和非智力因素兩種。智力因素包含注意力、記憶力、想象力和創造力等，非智力因素包含學習興趣、情感、意志和性格等。而舞蹈教學在小學生的智力開發中起到舉足輕重的作用。

　　2.1.培養小學生的注意力、記憶力及快速反應能力。優美動人、活潑生動的舞蹈能激發小學生學舞蹈的興趣，這一點我有切身的體會，例如在教授舞蹈《老鼠畫貓》時，富有童趣、活潑、詼諧的舞蹈動作吸引著孩子們的注意力，使學生產生強烈的學習慾望，每次聽到這個音樂，學生便迫不及待地高度注意老師的舉手投足。有一次組織集體活動時，我按照平時的常規彈指定音樂來吸引在區角活動的小學生，可是我的琴聲根本無人理睬，當時我有些惱火，心想著這幫小傢伙竟然無視我的存在，豈有此理。反過來一想，為什麼我的琴聲不能引起孩子們的注意呢?對，是沒有新鮮感了，我要想辦法。當時我靈機一動隨手開啟錄音機，然後快樂地跳了起來。真的是不試不知道，試了嚇一跳，區角里小學生紛紛放下手裡的玩具像一隻只聽話的小羊回到媽媽身邊一樣圍著我、注視著我、模仿著我。於是，我嘗試著把舞蹈貫穿與學生一日活動中，以滿足學生多變的思維，培養學生的注意力。而當學生立足於舞臺上時，沒有老師的指導，面對觀眾的目光，不斷的在她們的記憶中熟練地提取資訊，不斷的變換著舞蹈動作、情感，試問沒有良好的記憶力和快速反應能力怎麼能夠贏得熱烈的掌聲和成功的鮮花呢?在遊戲《請你照我這樣做》中，參加過舞蹈訓練的學生反應靈敏、動作到位;而沒有參加過舞蹈訓練的學生，則表現為反應遲鈍、動作生硬、目光不靈活。據調查，經常參加舞蹈訓練及演出的小學生在接受新事物、反映新事物的綜合能力遠遠高於同齡智商水平相當的小學生。

　　2.2培養小學生的理解力、想象力和創造力。例如在舞蹈《機器貓》的教學中，機器貓是小學生熟悉且喜歡的卡通人物，孩子們一聽到音樂便根據自己的經驗，有的表現為活潑可愛，有的則表現為幽默滑稽。而如何在舞蹈教學中培養學生的想象力和創造力一直困擾我，經過多次的實踐經驗，其中也有失敗的經驗，讓我摸索到在舞蹈教學中加一些創編小歌舞的內容不僅給傳統的舞蹈教學注入了新的活力，也能更好的發展學生的想象力和創造力。在一年級律動《小雞出殼》的創編活動中，學生大膽的表現著小雞出殼時的狀態：有的學生表演小雞用尖嘴啄破蛋殼，有的學生表演小雞用腦袋撞破蛋殼，有的表演用小腳踢破蛋殼，甚至有一個學生表演小雞翹起屁股頂破蛋殼……..根據孩子們意願，我再把動作進行整和一個完整的舞蹈作品就這樣由學生創造誕生了。

　　3.舞蹈藝術在美育中的作用

　　舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美情趣，提高審美能力的有效途徑之一。在小學階段開展舞蹈教學是對小學生美育的一種理想方式。美育不僅要培養小學生對美的感受，而且還要提高小學生對美的表現和創造。

　　3.1感知美。由於舞蹈藝術的美感是由舞者的心理現象、文化素質集合於他們的身體體現出來的，如果教師在運用示範法和講解法的時候，缺乏對舞蹈材料的理解和感受，或者是不能夠有始直終地示範美，那麼在學生感受作品的過程中就起不到橋樑作用，反而回削弱小學生感受美的能力。如在欣賞舞蹈樂曲《小鳥的舞》時，小學生被優美的旋律所吸引，我在讓學生熟悉舞蹈樂曲時，根據音樂節奏，臉上的表情時而喜悅，時而憂傷，時而嚴肅…….在教師的引領下小學生開始思考，開始說不出不同的感受，後來有的小學生說小鳥傷心了，有的小學生說小鳥生病了，又有的小學生說小鳥在做遊戲並用動作表示，教師用無聲的語言讓小學生感受作品帶來的美。

　　3.2表現美。表現美是美育的核心，我們應引導孩子們在感受美的同時更需要激發學生去表現美，使之昇華為外在的美。例如在一次六一節的服裝表演這個節目中，教師用各種廢舊材料自制了造型獨特的服裝，結合舞蹈語言、音樂語言表現了另外一種美。

　　4結語

　　總之，小學生舞蹈教育是充滿活力和希望的教育，同時，它也是促進學生體、智、德、美全面發展的重要途徑。在提倡素質教育的今天，如何將舞蹈藝術提升到一個新的高度，還需要我們不斷地探索和努力，鑽研業務，使充滿希的學生舞蹈藝術土壤上開滿絢麗多彩的花朵。

　　篇三

　　《 中小學舞蹈藝術教育與素質教育 》

　　藝術 教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術教育，就不稱之為完備的教育。改革開放以來，中小學的舞蹈如雨後春筍，迅速地提高、 發展，且湧現出了一批具有專業水準的、極受大家歡迎的舞蹈精品。它們的長足發展，既拓寬了素質教育的實施途徑，也推動了中小學教育的全面實施。目前，中小學舞蹈教育已成為中小學實施素質教育的重要內容，成為中小學實施藝術教育的重要組成部分，成為中小學實施素質教育的重要途徑。

　　一、中小學舞蹈藝術教育與道德教育

　　教育家陶行知說：“道德是做人的根本一環，縱然你有一些學問和本領，也無甚用。”舞蹈是藝術，來源於生活又高於生活。而中小學生舞蹈大都有故事性、情節性和深刻的教育性，學生在學習、排練過程中，能學會認識事物的真、善、美。再加上中小學舞蹈教育自身的特徵，練習它可以陶冶學生情操，促進學生身心和諧發展，而且在增強愛國主義、集體主義觀念，培養堅韌的意志品質和紀律觀念、健康的心理素質、良好的協作精神等方面都有不可代替的獨特作用。道德教育正是通過中小學生親自參加舞蹈、感受舞蹈的形式來實現的，真正體現了寓教於樂、寓教於學的原則，也符合中小學生思想品德形成的客觀 規律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤為明顯。

　　二、中小學舞蹈教育與智力教育

　　中小學舞蹈教育中的智力教育主要體現在以下幾個方面：

　　1.通過舞蹈學習可以培養學的生理解能力、想象能力以及欣賞能力

　　在教學中，教師要引導學生把聽到的 音樂通過舞蹈表現出來，以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由地運動，通過各種動作自行創造表現與他們所聽的音樂相應的動作。學生在這種表演中有著豐富的想象，他們的情感也得到了啟發，對音樂內涵的理解也得到了不斷的拓展。眾所周知，舞蹈表演得多了，欣賞得多了，知識也就越積越豐富，技能也越來越高，那麼，理解能力、想象能力以及欣賞能力 自然而然地也就提高了，這是人的一種本能的反映。

　　2.通過舞蹈教育培養學生的認識能力、認知能力

　　中小學舞蹈教育的過程首先是進行舞蹈知識教學的過程，通過教學，學生可以學習舞蹈各個方面的專業知識。

　　例如：學生在學習舞蹈過程中，會接觸到不同風格的民間舞蹈，瞭解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風土人情，這些知識是中小學知識教育體系中的一個有機的組成部分。而且，一段好的舞蹈音樂，一部好的舞蹈作品，就猶如一本好書，學生可以從中領略到自然、人物、文學等方面的知識，使學生們開闊眼界、陶冶情操，學到書本上所沒有的東西。 3.舞蹈 教育培養學生的表現能力、創造能力

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我們 發展學生在 藝術方面的才能，其目的不是把 音樂、舞蹈或繪畫作為他們未來的職業。我們的任務是：全面發展每個學生的個性，發現他們的天賦，培養其對藝術創造的能力，從而使他們享有一個多方面的完滿的精神世界。”目前，我國正由“應試教育”向“素質教育”轉軌，素質教育的核心就是培養學生的創造能力，而舞蹈教育又是實施素質教育的重要方面。在舞蹈教學中，中小學生對其有著強力的表現能力，而且表現能力是多方面的，用舞蹈語彙去表現思想情感和情緒也是一種表現能力。學生通過舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語彙表達自己的思想、情緒，其實，這也是一種創造。

　　4.通過舞蹈教育，還可以培養學生的集體觀念和競爭精神

　　學生都有自我表現的心理。通過這一心理透視，我們可以組織一些豐富多彩的活動來開展合理的競爭，使學生們從小就有這種意識鍛鍊的能力。當然，在學會競爭的同時還要學會合作。中小學舞蹈以集體舞居多，隊形是否整齊、動作是否一致都需要每個學生相互合作、相互配合。可以說這種集體觀念的建立是 自然而然的，而且學生也會樂於接受。

　　三、中小學舞蹈教育與 體育教育

　　俗話說得好：“音體不分家。”特別是舞蹈與體育聯絡更為密切。舞蹈是一種人體動作的藝術，具有很強的技術性。在舞蹈教學中，基本功訓練就必然成為教學過程中十分重要的環節。

　　首先，舞蹈訓練能使學生具備優雅的體態和較好的外形氣質，這是舞蹈對學生產生的最直接、最顯著的功能。

　　其次，舞蹈訓練可促進學生多方面的全面發展，增強學生的身體素質。舞蹈訓練中可使學生在力量、速度、耐力等方面得到鍛鍊，這種鍛鍊對學生身體的健康發育大有好處，並使他們精力充沛，為他們更好地學習 科學文化知識發展了智力，也為他們完成學習任務提供了前提條件。

　　再次，中小學舞蹈訓練可提高學生身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性等等。

　　綜上所述，舞蹈教育既是美育教育的過程，也是使學生德、智、體、美全面發展的過程。也就是說，舞蹈教育集德、智、體、美教育於一體，具有直觀性、形象性、參與性，符合中小學生的心理、生理特徵，是對中小學生進行素質教育的一種很好的教育形式。讓我們攜起手來，重視藝術教育，使其納入藝術的軌道，迅猛發展，讓二十一世紀的藝術教育在素質教育的促進下，創造更輝煌的成績。

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