我讀書手抄報圖片

　　讀書誘發了人的思緒，使想象超越時空;讀書豐富了人的思想，如接觸博大智慧的老人;讀書拓展了人的精神世界，使人生更加美麗。下面小編帶給大家的是：

　　我讀書手抄報資料1：讀書的比喻句

　　1、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。

　　2、書籍幫助我從一片爛泥塘裡站了起來，如果沒有書的幫助，我會被愚蠢和下流淹死。

　　3、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。

　　4、拿起一本喜愛的書籍，就好像隨手推開一扇窗戶，欣賞窗外美麗的風景。

　　5、各種各樣的蠢事，在每天閱讀好書的作用下，彷彿烤在火上的紙一樣漸漸燃盡。

　　：

　　一

　　二

　　我讀書手抄報資料2：破壞興趣，就是在扼殺閱讀。

　　應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。兒童階段的閱讀大多是童話和小說，孩子只要喜歡讀，說明他已被書中的故事吸引，他和書中人物一起經歷過種種事件，並最後一起迎來一個結局，這本書就在孩子的生命中留下了痕跡。具體內容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。

　　至於背誦作品中一些“文字優美的段落”，更是和學習語言沒有必然的聯絡。如果段落真優美得打動了孩子，他自然會去模仿和記憶;如果“優美段落”是家長選定的，孩子不一定承認它優美，這樣的背誦就沒什麼意義。閱讀是一種潤物無聲的影響，在語言上也是這樣。背會別人的段落不等於自己就能寫出這樣的段落，語言學習最重要的是形成自己的語言組織能力和風格，與其背誦一段孩子並不喜歡的文字，不如讓他用這個時間多讀一本書。

　　俗話說“內行看門道，外行看熱鬧”。中小學階段的課外閱讀差不多都屬於“外行”階段，孩子能看“熱鬧”就已很好，不經歷這個階段，也難以達到內行的階段。家長和教師最好不要急於讓孩子讀了一本書就看到這個意義，體會出那個感想，記住多少東西。你對孩子看電視、玩遊戲懷有怎樣無功利的心態，就應該對他的閱讀給出怎樣無功利的言行。

　　閱讀的功能在於“薰陶”而不是“搬運”。眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。事實是，家長越少對兒童提出不適當的記憶與背誦要求，兒童通過閱讀掌握的知識越多。蘇霍姆林斯基對此有深入研究，他發現，“人所掌握的知識的數量也取決於腦力勞動的情感色彩：如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，並不以識記為目的，那麼大量事物、真理和規律性就很容易進入他的意識”。