孔明借箭優秀教學設計

　　做好每一個教學設計是非常重要的。下面是小編網路整理的《孔明借箭》優秀教學設計以供大家學習。

　　一

　　學習目標：

　　1.學習並掌握本課的生字新詞。

　　2.瞭解故事的時代背景，理解課文大意，概括主要內容，理清文章的條理。

　　3.正確、流利地朗讀課文，並用自己的話講述課文內容。

　　重點難點

　　1.重點：學習並掌握本課的生字新詞。

　　2.難點：概括主要內容，理清文章的條理。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.蒐集到的有關歷史資料。

　　教學過程

　　一、談話，匯入新課

　　1.談話匯入：中國的四大名著是什麼?《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》

　　2.教師：今天，我們一起走進《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節。

　　3.教師：通過自讀，你們已經知道了孔明是何許人了吧?諸葛亮

　　4.展示資料，簡介歷史背景。

　　孔明借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。

　　5.教師導讀：故事講了一件什麼事情呢?請同學們按要求小組合作自瀆課文。

　　二、提綱導路，合作探究

　　1.藉助拼音，學習並掌握本課的生字新詞。

　　2.說一說課文講了一件什麼事。

　　3.畫出課文中出現的人物，和同學交流文中人物留給你的印象。

　　4.引導學生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導學生相互解答，並進行必要的指導。

　　三、講述故事

　　1.教師指導學生用自己的語言講述課文內容。

　　答應造箭　　立軍令狀　　準備船隻　　草船借箭　　如期交箭

　　2.學生先在小組內講故事。

　　3.推薦代表在全班講述故事。

　　四、自學課文第一自然段，初步體會周瑜和諸葛亮的為人。

　　1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什麼樣的人?

　　2.討論交流。

　　3.指名反饋，並說明自己判斷的理由。

　　五、課堂檢測

　　1.聯絡課文，解釋下列句子的意思。

　　⑴瑜大驚曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”

　　⑵魯肅曰：“此人莫非詐乎?”

　　⑶瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也!”

　　2.把下面的句子改成陳述句。

　　⑴怎敢戲都督?

　　⑵三日內如何造得十萬箭?

　　⑶公自取其禍，我如何救得你?

　　二

　　學習目標

　　1.深入理解課文，領悟諸葛亮的神機妙算。激發學生對諸葛亮的敬佩和讚歎之情。學習諸葛亮，做一個有知識、有計謀、有肚量、有膽略的人。

　　2.總結全文，拓展延伸，積累有關諸葛亮的歇後語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。

　　重點難點

　　1.重點：深入理解課文，領悟諸葛亮的神機妙算。

　　2.難點：領悟諸葛亮的神機妙算。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.蒐集有關諸葛亮的歇後語。

　　一、複習，匯入新課

　　1.出示下列詞語.學生讀一讀。

　　隱瞞　　支吾　　叮囑　　詐騙　　擂鼓　　吶喊　　神機妙算

　　2.聽寫上面的詞語。

　　3.教師導人：同學們，這節課我們繼續學習《孔明借箭》。

　　二、設定懸念，引導探究

　　1.教師：上節課，我們已經瞭解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，想除掉諸葛亮。那麼結果怎樣呢?學生反饋後，教師出示文中的句子

　　瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機妙算，吾不如也!”

　　2.教師：“神機妙算”是什麼意思?驚人的機智，巧妙的計謀。形容善於估計複雜的變化的情勢，決定策略。

　　3.指名說說這句話的意思。周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我自愧不如他呀!”。

　　4.諸葛亮的神機妙算表現在哪裡呢?請同學們小組臺作探究。

　　三、品讀句子，體會諸葛亮的神機妙算

　　1.指名反饋：諸葛亮的神機妙算表現在哪裡呢?

　　數學建議：⑴學生找出文中的句子，說根據。⑵教師根據下面的要點，引導學生探入體會。⑶適當地指導有感情地朗讀，讀中加深感悟。

　　⑴是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧!

　　①分析：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什麼都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

　　②追問：會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?指名聯絡上文說說：“第一日卻不見孔明動靜，第二日亦只不動。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中。”

　　⑵遂命將二十隻船，用長索相連，徑望北岸進發。

　　把船隻用繩索連線起來，一字兒擺開，既便於統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。

　　⑶“孔明叫把船隻頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”

　　軍士擂鼓吶賊，既造聲勢，又提示射箭方向。

　　⑷魯肅驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操於重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”

　　知己知彼，知道曹操是一個多疑、做事謹慎的人。請葛亮如此淡笑風生，鎮定自若，為什麼?因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。

　　⑸孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。

　　這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。

　　⑹這裡船輕水急，已放回二十餘里，追之不及。

　　看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置以及風向。

　　2.教師導讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——生讀：“孔明神機妙算，吾不如也!”

　　3.引導學生討論、歸納草船借箭成功的原因。

　　4.集體反饋。

　　①諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。

　　②利用曹操謹慎、多疑的性格特點。大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。

　　③考慮周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

　　5.請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才幹。足智多謀、智慧超群、精明能幹、知識淵博、神機妙算……

　　6.教師小結：同學們，諸葛亮神機妙算，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。後人借這件事創作了一首小詩讚美諸葛亮：

　　一夜濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。

　　驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。

　　四、總結全文，拓展延仲

　　1.教師小結：《孔明錯箭》講的是周瑜設計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機妙算體現在以下幾個方面：

　　⑴將計就計;　　⑵知已知彼，百戰不殆;　　⑶醉翁之意不在酒。

　　2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇後語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關諸葛亮的歇後浯還有很多呢!

　　3.學生一起讀一讀。

　　4.學生補充說說自己蒐集到的有關歇後語。

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，關於諸葛亮的歇後語和故事還有很多。如果同學們有興趣，一定要好好地讀《三國演義》這本書。

　　六、佈置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.蒐集諸葛亮的故事，和夥伴們交流。

　　3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個故事的起因、經過和結果，再說說課文的內容。

　　4.聯絡全文思考：為什麼周瑜說“孔明神機妙算，吾不如也”?