永遇樂京口北固亭懷古教案設計

　　《永遇樂京口北固亭懷古》這部作品中透著的一份豪邁，蒼涼與悲壯。下面是小編收集整理的永遇樂京口北固亭懷古優秀教案設計以供大家學習。
 

　　一

　　教學目標

　　知識目標

　　1、瞭解辛棄疾其人及其詞作風格。

　　2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂•京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。

　　3、深刻體會《永遇樂•京口北固亭懷古》的用典的藝術特色。

　　能力目標

　　1、在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣。

　　2、引導學生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。

　　3、通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。

　　教學重點

　　1、在朗讀中品味這首詞的意境。

　　2、指導學生理解典故的含義。

　　教學難點

　　1、引導在瞭解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧。

　　2、指導學生理解典故的含義。

　　教學方法

　　誦讀法、討論法、點撥法。

　　教學過程

　　一、匯入

　　上一節課我們學習了蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。

　　赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發、年輕有為的周瑜相比，華髮早生、壯志難酬的東坡自然會生髮無限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力於抗金，收復中原，但不被統治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發何種感想呢?今天我們就來學習賞析辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》

　　常言說書讀百遍，其意自見， “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請同學們齊讀一遍。

　　二、新授

　　一、誦讀感知，體味風格：

　　1、學生齊聲讀一遍。

　　2、根據學讀的情況發現問題當時進行糾正。可能存在的錯誤：

　　1、佛bì誤讀為fú狸祠下。

　　2、封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上築土為壇以祭山神，紀念勝利。

　　3、教師範讀一遍。

　　二課文研讀

　　學生再讀一遍，體味豪放風格並思考這首詞的最大特點是什麼。用典很多

　　找典故。

　　1、作者為什麼要用這麼多的典故呢?

　　我們來看標題：《永遇樂•京口北固亭懷古》。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了。看題目《京口北固亭懷古》，作者在什麼地點做些什麼?京口北固亭，懷古

　　2、學生再默讀一遍。結合課後註釋，看作者都懷想了哪些古典故?

　　為了引導學生更好地尋找典故，我並沒有籠統地提問“詞中引用了哪幾個典故”，而是把它細化成以下幾個小問題，由淺入深地一步一步引導學生思考。

　　1、有幾個典故?

　　2、在文中分別是哪一句話?

　　3、它們分別與誰有關?

　　4、請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!

　　3、老師再做總結。本詞中共用了五個典故，它們分別是：

　　明確：○1英雄無覓孫仲謀處孫權孫權擊敗曹操，建太平偉業

　　○2寄奴曾住劉裕劉裕北伐收中原，氣勢如虎

　　○3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。劉義隆劉義隆北伐，因草率而敗北

　　○4佛狸祠下，一片神鴉社鼓。拓拔燾拓拔燾擊敗宋文帝

　　○5廉頗老矣，尚能飯否?廉頗廉頗雖老仍不忘國

　　分析典故作用，得出作者的觀點立場及文章主旨。

　　在對辛棄疾這個人進行評價的時候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要藉以表現自己的願望或感情的。在這首詞中他用了這麼多的典故，分別表達了什麼樣的感情與立場呢?

　　典故一：孫權。

　　“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。”此句是懷念孫權的。

　　1、孫權做了什麼事值得作者懷念他

　　2、“舞榭歌臺”指什麼?

　　3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式??

　　4、表現什麼情感與立場?

　　生：因為孫權以一個帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操，確保國土不受侵犯。“舞榭歌臺”體現的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認為如今已沒有孫權這樣能保證讓國家太平的國君了。表達了對孫權的讚歎，表現他想抗金，收復中原的願望。隱含他對當時統治者偏安江南的不滿，

　　板書：讚歎惋惜。抗金，收復中原。

　　典故二：劉裕。

　　“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”這句是懷念劉裕的，這個典故所表現的作者的感情與上一個是否一樣?

　　1、劉裕有何表現?

　　2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現!

　　3、作者對劉裕的感情如何?

　　4、這表現了作者怎樣的觀點

　　作為一個帝王，劉裕為了恢復中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君，可我們的南宋皇帝呢?偏安江南，苟且偷生。

　　表達了作者對劉裕的讚歎和對統治者的惋惜。體現了他主張北伐的觀點。

　　讚歎與惋惜。抗金北伐。

　　典故三：劉義隆

　　“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。”

　　1、劉義隆是個怎樣的人?

　　2、北伐結果如何?

　　3、作者對劉義隆北伐持何態度?

　　4、這表現了作者怎樣的觀點?

　　劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉皇北顧。作者主張打有準備的仗，反對草率北伐。他借古諷今，其實在勸說宰相不要草率出兵。

　　板書：批草率出兵 批評。

　　典故四：佛狸祠

　　下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓!”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎?

　　1、“佛狸祠下，一片神鴉社鼓!”描寫的是什麼時候的什麼場面?

　　2、“烽火揚州路”指什麼?

　　3、二者對比表現了作者什麼情感?

　　師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰火紛飛，肯定是慘不忍睹的。“佛狸祠下，一片神鴉社鼓!” 是寫現在淪陷區人民安於異族統治，忘了國恥，忘了收復中原。今昔對照，不堪回首 體現了他對國運的擔憂之情。

　　板書：今昔對照，不堪回首 擔憂

　　典故五：

　　“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”

　　1、廉頗的處境如何?

　　2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎?

　　3、 “憑誰問，---?”的“憑” 如何理解?這是一個什麼句式?

　　4、這表現了作者什麼心情?悲憤

　　師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個反問句。意思是沒有人來問。

　　滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報國無門。當年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢?朝廷旱就沒有起用的意思了。表達了作者的悲憤之情，用它來結束全詞，不僅使抒情達到了高潮，而且集中鮮明地再現了詞人的自我形象。

　　三、總結：

　　分析到這裡，就已經知道了一生致力於抗金收復中原，但終不被重用理想無法實現的辛棄疾在詞作中用了這麼多的典故，是用來“傷今”的。同時，他也用古人形象聲明瞭自己的政治立場和觀點。

　　至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點，突破了難點，即辛詞是如何運用典故來表達他的理想願望及主旨的。下面讓學生齊背一遍，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯!