課文金色的魚鉤預習教案

　　課文金色的魚鉤是同學們即將要學習的文章，那麼大家應該怎樣進行課前預習呢?要跟上教師的進度呢。下面是小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　課前準備

　　1.課前佈置收集有關長征的圖片、文字或視訊資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2.課文重點語段的課件。

　　教學過程

　　一、詩歌匯入，情境渲染

　　1.背誦毛澤東《長征》詩。

　　2.同學們，瞭解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇蹟──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。同學們可知道，在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領悟情感

　　1.看著課題，同學們有什麼想問的問題嗎?自由提問

　　2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3.鼓勵朗讀，並請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什麼事。1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

　　三、入情入境，重點賞析

　　可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

　　一以老班長為主線

　　1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。板書：老班長

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什麼不同，說明了什麼?

　　1“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什麼會有五六十歲老人的外貌特徵?可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。

　　2“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多麼盡職盡責。

　　3“他抬起頭，望著夜色瀰漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

　　這裡沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。

　　4“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

　　5“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　老班長曆盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

　　第二課時

　　二找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

　　1.學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。

　　1指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動?

　　2抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

　　3感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　2.學習“夜裡釣魚、摸野菜”片段。

　　1自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　2抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　3說說此時自己內心的感受。

　　3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。

　　1學生自由朗讀這一片段內容。

　　2觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

　　3思考：老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?

　　4指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裡好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　1自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　2說出內心感受，並說說為什麼有這樣的感受?

　　3指導分角色朗讀。

　　①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

　　②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

　　過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?

　　③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”

　　四、品味金色，昇華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1.出示小黑板“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　答案只可以是：長滿了紅鏽的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質;長滿紅鏽的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士捨己為人的偉大精神;長滿紅鏽的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……

　　2.讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

　　3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。