政治高中經濟論文

　　寫政治小論文是中學思想政治課《課程標準》對學生的一項基本要求,是素質教育的要求,是貫徹新課改精神的需要,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　篇一

　　一、在教學中落實正確的道德價值導向

　　市場經濟不是天然的道德經濟。建立與社會主義市場經濟相適應的道德機制和道德規範，必須大力加強公民道德建設。經濟生活課是對高中學生進行道德教育的重要陣地。通過經濟生活的教學，落實正確的道德價值導向，應當圍繞社會主義榮辱觀和我國公民“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範，引導學生明確自己在經濟生活中的地位和作用，逐步樹立與社會主義市場經濟相適應的道德觀念，努力踐行社會公認的市場經濟道德準則。

　　艱苦奮鬥、勤儉自強 艱苦奮鬥是中華民族的優良傳統。以艱苦奮鬥為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。從國家層面上看，我國發展市場經濟的物質基礎相對薄弱，社會主義市場經濟體制的建立和完善、小康社會的全面實現需要一個相當長的歷史過程，因此必須繼續發揚艱苦奮鬥精神。從企業經營層面上看，一個企業要在激烈的競爭中立於不敗之地，無論是提高產品質量、降低生產成本，還是提高生產效率、拓展發展空間，都離不開艱苦奮鬥的精神和居安思危、奮發進取、自強不息的責任意識。從個人生活層面上看，艱苦奮鬥既非反對生活享受，亦非排斥物質利益追求，而是提倡樹立正確的勞動就業觀，自主擇業，競爭就業，艱苦創業，靠自己的雙手開拓新的生活;提倡樹立正確的消費觀，勤儉節約，量入為出，理性適度消費而不奢侈浪費。

　　誠實守信、競爭創新 誠實守信是現代市場經濟正常執行必不可少的條件，也是人們在市場經濟活動中必須遵守的一項最基本的道德準則。誠信經營是企業樹立良好信譽和形象的基礎，更是企業的美德和最基本的社會責任。企業通過不正當的手段謀取利益，漠視社會責任，假冒偽劣，棄信毀約，不僅不會真正取得成功，最終還一定會被逐出市場。只有市場經濟活動的主體誠實守信，社會的商品流通、合同契約履行和現代金融活動才能夠得以順利進行。競爭是市場經濟發展的必然現象，沒有了競爭，一個人、一個企業、一個國家就會失去活力，失去效率。但競爭也有它的規範要求，毫無顧慮地無序競爭，只考慮自己的利益最大化，結局只能是遊戲規則的破壞和市場體系的混亂。通過競爭推動產品、管理、體制的創新，通過創新提升工作業績和競爭能力，才能形成發展的良性迴圈，達到市場主體多方共贏的結果。

　　利益兼顧、公平公正 社會主義市場經濟承認利益的差別，肯定個人追求正當利益的合理性，但也要防止利益分化導致社會貧富差距拉大帶來社會矛盾的激化。堅持利益兼顧的道德準則，把國家和人民的利益擺在優先和主導的地位，統籌個人利益和集體利益、區域性利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性，是社會主義市場經濟道德的重要特徵。黨的十七大報告指出:“實現社會公平正義是中國共產黨人的一貫主張，是發展中國特色社會主義的重大任務。”維護社會公平公正就要在市場經濟發展中保障公民享有平等的勞動、就業、社會保障等權利，努力把提高效率同促進社會公平結合起來，建立健全合理的收入分配製度和社會保障機制，在全社會大力提倡扶貧濟困、熱心公益、揚善抑惡、友愛互助的道德風尚。

　　保護環境、和諧合作 發展中國特色社會主義，促進國民經濟又好又快發展，實現全面建設小康社會的奮鬥目標，必須深入貫徹落實科學發展觀，堅持節約資源和保護環境的基本國策，協調人與自然的關係，培養良好的環保道德。從發展戰略上看，必須加快轉變經濟發展方式，把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化戰略的突出位置。從公民個人來看，應該樹立生態文明觀念，保護環境，綠色消費。胡錦濤在南非比勒陀利亞大學演講時說:“中國的發展是和平的發展、開放的發展、合作的發展、和諧的發展。”社會和諧人人有責，和諧社會要靠社會成員共同建設，由人民共同享有。在世界多極化和經濟全球化趨勢深入發展的形勢下，積極參與國際競爭與合作才能更好地把握髮展的機遇，應對嚴峻的挑戰。

　　二、探尋有效的道德教育方法和途徑

　　高中生作為具有鮮活生命的道德主體，他們正處於思想品德形成的特殊階段:一方面，他們的身心發展趨於成熟，獨立思維能力明顯提高，不願意被動地接受他人的或既定的觀點，對道德說教非常反感;另一方面，他們對社會的瞭解不夠深入，容易受到各種社會思潮的影響，自身難以完全獨立地、全面地形成自己的思想觀點。針對高中生思想活動和品德形成獨立性、多變性和可塑性的特點，在經濟生活教學中滲透道德價值觀教育，必須探尋有效的方法和途徑。

　　在反思經濟現象中提高道德認識 學生在對生活裡經濟現象的觀察中，往往會自發形成一定的道德感知，如對拜金主義的反感、對假冒偽劣商品的憎惡等。將這些感性的道德認識上升為理性的道德信念，需要引導學生對這些經濟現象作深入分析和反思，使其在此基礎上逐漸形成對經濟生活中是非、好壞、善惡的正確態度和評價。在“公司的經營與發展”一目的教學中，一位教師在出示了“三鹿奶粉”事件的有關材料後，並沒有簡單去問:“誠實守信對企業生存和發展有什麼重要意義?”而是提出瞭如下幾個問題組織學生討論:“食品安全事件屢禁不止，其原因主要有哪些?”“在‘蛋白精’的研發、推廣、使用過程中，哪些人扮演了不光彩的角色?”“在新增三聚氰胺已成行業‘公開祕密’的環境中，奶農誠信經營可能會損害自身利益，如果是你，你會如何選擇?”學生在討論和交流的過程中，既從食品檢測技術、食品安全監督制度、市場經濟的自發性、技術人員的良心、政府工作人員的責任心等方面分析了食品安全事件屢禁不止的原因，更進一步認識到社會信用制度不完善、誠信缺失的惡果。通過對上述經濟現象的反思，學生們不僅認識到政府官員、企業家恪守良好職業道德的重要性，而且將自己置身其中，強化了作為社會公民必須在任何時候、任何崗位堅守道德底線的道德觀念。通過這一教學活動的開展，“誠信”“責任”已不僅僅是用來譴責唯利是圖企業和見利忘義個人的道德工具，更內化為學生理性的道德信念，有力地促進了學生道德認識的提高和道德情感的昇華。

　　在揭示經濟規律中發展道德思維 經濟發展有其自身的規律，對生活中的經濟現象進行分析時，往往很難簡單地用是與否、善與惡去評價。在經濟生活教學中發展學生的道德思維能力，就要使他們在道德價值多元化的背景下，能夠將尊重經濟規律和堅守道德責任有機結合起來，理性作出判斷和取捨。如:匯源果汁將被可口可樂全資收購的訊息傳出後，在學生中引發了廣泛爭議。一位教師就此話題組織學生開展了綜合探究活動。學生在合作學習過程中，圍繞“匯源果汁與可口可樂達成的交易是否違背了正常的商業原則?是否損害了國家利益?”“可口可樂公司在中國進行的這一收購計劃要取得成功，取決於哪些條件?”“匯源果汁從中能得到什麼?會失去什麼?”“民族品牌發展之路在哪裡?”等問題蒐集了大量資料。在此後進行的成果交流、討論會上，學生們從樂百氏、大寶談到樂凱、娃哈哈、匯源，從經濟全球化發展、國家經濟安全講到市場經濟法律制度、企業經營戰略，對市場經濟發展中外資併購利與弊、民族品牌生與死、市場交易義與利等話題進行了深入探討。通過這一活動，複雜的經濟生活得以還原，深刻的經濟規律得以揭示，抽象的經濟理論得以活化，學生的道德思維也得到充分的拓展。學生們認識到，把正常的商業行為上升到關係“愛國”“民族”的高度，甚至對其進行狹隘的道德譴責，既違背經濟規律、無益於市場經濟的發展，也不符合市場經濟道德發展的要求。

　　在參與經濟生活中強化道德實踐 高德勝認為:“真實有效的德育必須從生活出發、在生活中進行並回到生活。”經濟生活不能沒有道德，參與經濟生活的過程本身也是一個道德學習的過程。在經濟生活教學過程中堅持正確的道德價值導向，目的不僅在於培養學生符合市場經濟發展要求的德性，更重要的是使學生能夠在參與經濟生活中將德性自覺轉化為德行。教師應注意對學生經濟生活中的道德行為方式提出要求，作必要的指導，鼓勵他們自覺接受生活實踐的考驗，逐步養成知行合一的生活態度和行為習慣。

　　一位教師結合經濟生活教學，經常給學生布置一些實踐性“作業”，如體諒父母勞動的艱辛，為自己學習、生活中的支出記賬;樸素生活，個人消費不攀比，不刻意追求名牌;保護環境，自覺使用環保購物袋，減少一次性用品的使用;誠實守信，保持自己和家庭良好的信用記錄;尊重他人勞動，不購買和使用盜版書籍、影碟;關注社會公平，積極參與社會公益活動;樹立開放包容的心態，理智對待外國產品;等等。這些“作業”貼近學生生活，具有豐富的道德內涵，需要學生用行動去完成，既有利於加深學生對現實經濟生活的理解，又在無形中強化了學生的道德實踐。通過觀察發現，這樣的“作業”學生是願意做也能夠做到的。一位學生通過對一學期自己學習、生活花費的記賬發現，家庭月收入有一半多花在了自己身上，從此花錢變得“小氣”了，孝敬父母、勤儉節約變成了自覺的行為。這說明，引導學生在參與經濟生活中強化道德實踐，才能促使其道德發展水平不斷提高，從而過上更美好、更有意義的生活。

　　篇二

　　在政治經濟生活的教學過程中，我們更是大力推行探究式學習方法，推動課程資源的開發實施，促進了課堂教學的有效轉變。但是，現行的教育體制又在不斷制約探究學習的開展，我們不少教師缺乏引導學生探究的素養，同時，學生也缺乏探究的意識、能力與動力，在很大程度上制約了探究學習的有效開展。因此本文就如何提升政治教學中經濟教學的質量進行了以下探討。

　　一、開發和利用學生資源

　　學生是教學的主體，一切的教學手段、課程資源最終都將落實到學生身上，因此，以學生為導向進行課程資源的整合開發併合理利用，對於提高高中政治課程中的經濟教學效率和質量有著重要作用。

　　1、掌握學生的各方面素質

　　不同學生的情況不同，學習習慣、學習能力、學習效果也不同，對於《經濟生活》模組來說，其主要內容為貨幣、經濟、市場、生產、分配、消費等，這些內容源自生活卻相對抽象，對一些學生來說接受起來很困難。因此，教師應充分掌握學生的不同情況，根據實際來採取合適的教學手段。

　　2、以學生的學習興趣為導向開發課程資源

　　對學生的學習興趣進行探究，根據學生的興趣來整合課程資源，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。在《經濟生活》模組中，教師要了解什麼事學生感興趣的。這一部分內容不能離開學生的實際生活空談理論，要結合實際生活來講授。例如，在“消費”這一部分講解影響消費的因素時，可以由學生自行探究，根據自己的生活經驗、消費經驗等來總結因素，除根本原因即國家經濟發展水平外，自己在平時購物時，會考慮家庭的收入、消費水平，以及商品價格、包裝、質量等因素。通過學生自己結合經驗，探索經濟理論，極大地提高了學習興趣和學習主動性。

　　二、提升經濟教學中的計算教學

　　高中政治經濟生活的學習過程中，由相關經濟理論所引申出來的計算題是學生們普遍反映難度較大的一類題。但是由於各方面的原因，很多學生對於計算題的解題思路和解題方法掌握得十分不理想，面對計算題束手無策。不僅學生在這方面問題頗多，而且很多教師在教學過程中也覺得這類題的教學很困難，大多有有勁兒使不出的感覺。

　　事實上，經濟學計算題的解答並不需要過多的定理及推論過程，只需要具備初中的代數基礎知識和一部分生活常識即可。解答經濟學的計算題，其實無需用高中數學的思維方式進行，否則會走入簡單問題複雜化的認識誤區。在實踐中，很多學生包括一部分教師，就是在解題時沒有注意到這一點，才將原本很容易解答的問題演化成了神祕而不可琢磨的思維難點。因此，在對待計算題時，不論是教師還是學生，必須首先樹立一個觀點：只要讀懂題意，理清思路，運用一些初中基本的代數常識，計算題是非常容易解決的!

　　三、讓學生在參與經濟生活中強化道德實踐

　　生活德育論認為：“真實有效的德育必須從生活出發、在生活中進行並回到生活。”經濟生活不能沒有道德，參與經濟生活的過程本身也是一個道德學習的過程。在《經濟生活》教與學的過程中，堅持正確的道德價值導向，目的不僅在於培養學生的德性，更重要的是使學生能夠在現實的經濟生活中將德性自覺轉化為德行，從而過上更美好、更有意義的生活。經濟生活是學生日常生活的重要組成部分，教師在教學中可以對學生在日常經濟生活中的道德行為方式提出要求並作必要指導，啟發他們自覺接受考驗，逐步養成知行合一的生活態度和行為習慣。如體諒父母勞動的艱辛，不亂用零花錢;生活消費不攀比，不刻意追求名牌;自覺使用環保購物袋，減少一次性用品的使用;誠實守信，保持自己和家庭良好的信用記錄;保護智慧財產權，不購買使用盜版書籍、影碟;關注社會公平，積極參與社會公益活動;樹立開放包容的心態，理智對待外國產品，等等。在生活中強化道德實踐，可促使學生的道德發展水平不斷進入更高的發展層次。

　　四、加強體驗實踐

　　在經濟生活的教學中，加強體驗實踐是有效的策略之一，它通常是在一課教學完後，學生對本課知識點的鞏固與加強。例如，在教學“銀行與儲蓄”時，教師讓學生運用所學的股票、債券、儲蓄、商業保險等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案。學生積極響應，其中一位學生設計了一個頗有創意的理財方案，取得了良好的效果。基本情況是這樣，父親：劉××，45歲，在電力局工作，月收入5000元左右;母親：王××，40歲，在衛生院工作，月收入3000元。家庭儲蓄主要為一年期定期儲蓄6萬元，已經有了五個月，購買了五年期憑證式國債3萬元、活期儲蓄5萬元。正當他們準備買房時，中國人民銀行決定，從2007年1月1日起上調金融機構存貸款基準利率，其中，金融機構一年期存貸款基準利率均上調0.27個百分點。因此，需制訂一個合理的理財方案。①五個月前存入的6萬元存款是否辦理提前支取? ②3萬元的國債又該怎樣處理?③是否該為自己在校期間購買一份保險?買何種保險較好?④加息後房價走勢如何?現在該不該買房?他們通過一系列的比較研究，終於選擇了一個可行的辦法。

　　總之，要提升政治教學中經濟生活教學的質量，教師要靈活運用教學方法，使學生充分發揮活動的自主性，促進學生的有效學習。為了使學生掌握有效的學習策略，教師必須採取適當的教學方法，靈活運用，精心組織各類活動，使接受式教學與活動式教學相互補充，促進自主學習活動的有效開展。