班級文化建設講話稿

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　【篇一】

　　各位領導老師大家下午好!今天我與大家探討交流的話題是“班級文化建設”。

　　首先我們來談一下“什麼是班級文化”。班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規範、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發揮著重要的作用。

　　班級文化需要構建。要構建一種主流文化來主導全班，給全班師生創立一個物質上的協調環境，精神上的共同家園。

　　說過班級文化，我們再來談談班級文化建設。班級文化建設是班級管理的核心內容，對班級管理起著積極的指向作用，對學生的教育和發展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設。

　　做為整個學校文化的有機組成部分，班級文化整合了物質的、制度的、精神的多種要素，形成強烈的育人氛圍，讓學生如沐春風。它負載著諸多的教育功能：

　　1、凝聚功能。班級文化是學生心靈的粘合劑，它使班集體成員緊緊地團結在班級文化周圍，使學生產生認同感。班級文化由於寄託了學生共同的理想和追求，因而能讓全班同學同甘共苦。

　　2、激勵功能。班級文化是學生才能、情趣的集中體現，學生的理想、信念在此得到昇華，激發理創造潛能。

　　3、規範功能。班級文化反映了班集體的共守規範和集體精神，通過無形的軟約束，在班內達成一致、和諧和默契。

　　4、審美功能。班級文化以其自身的美吸引、影響著學生，是對學生進行審美教育的教科書。

　　本著以上認識，我從一級新生入學起，就進行了班級文化建設的實踐，深深感受到了開展班級文化建設對於一個班級的健康發展具有的極其重要的現實意義。

　　首先，開展班級文化建設有利於學生的全面發展。

　　其次，開展班級文化建設有利於形成學生的健全人格。 再次，開展班級文化建設有利於全體學生的發展。

　　班級文化可以分為精神文化、制度文化和物質文化三個部分，我個人認為班級文化的分類還可以分為軟文化和硬文化兩大類。期中軟文化包括精神文化和制度文化。

　　下面我們分硬文化和軟文化兩部分談。硬文化，顧名思義是班級的硬體部分，即班級的環境，也可以理解為物質部分。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

　　1、注重教師衛生

　　2、重視教室的佈置

　　3、講究座位的排列

　　建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。 下面展示幾個班級文化建設中較為優秀的例項。

　　【篇二】

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好!

　　今天和大家一起談談有關班級文化建設的內容，令我感到十分忐忑不安。在座的很多領導與老師都是經驗豐富的前輩，你們在工作上還有許多我要學習的地方。在這裡我要感謝領導給我這個機會。今天我要講的主題是：班級文化建設中的教室佈置。

　　蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終讓牆壁也在說話”。所以我們的班級文化建設，也應該要讓學生有個美好的教室環境，利用班級的文化牆來薰染學生，幫助學生走出誤區，改變習慣，最終使學生在“無意識”中養成一定的人文素養，超越、完善自我，鑄造人格精神。

　　教室的前牆，黑板的右邊我設計了評比欄，主題是：今天你努力了嗎?內容有每週的紅花評比欄，語文、數學、英語三科的練習檢查情況。貼在黑板的旁邊，主要是想讓學生每天都可以看得見。並通過評比的結果時刻提醒學生你今天是否努力了。下面設計了作品展區，專用來貼學生的美術作品和手抄報的。

　　教室左牆：

　　我設計了班級公約 :內容是、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

　　教室右牆：

　　右牆設計了我會做到的主題：內容是讓學生養成良好習慣為主，如：上課專心多發言，多聽多看少說話，走廊奔跑最危險，常說請你謝謝你。等等。

　　教室後牆：

　　為了鼓勵學生愛上寫作，我為學生設計了展示自己優秀作文的天地，在教室後牆的左邊上我設計的主題是：作文展。右後牆是爭當班級之星，根據本班學生特點和發展的要求與目標，我設計了這樣的內容：閱讀之星，勞動之星，禮儀之星，書寫工整之星。班級之星的旁，也就是教室的右邊靠近後牆的地方，為讓每一個學生能有機會在教室裡留下自己美好的心願，我給每個學生都發了一張卡紙，讓他們自己剪成喜歡的形狀，並貼在了許願樹上。

　　以上是我在班級文化建設——教室佈置中的一些想法與做法，當然還有很多班級的教室佈置比我做的還好，我還有很多地方要向你們學習。我的發言完畢，謝謝大家!

　　【篇三】

　　各們朋友大家好，聽說有這樣一個故事，說有一頭牛看著面前的兩堆草在想，我應該先吃那一堆呢，它就這樣一直想下去，結果它餓死了。其實想與做的距離就是生與死的距離，是天堂與地獄的距離，所以我認為世界上最遠的距離就是想與做的距離。記得美國一所大學有一組燈箱廣告，從上到下排列著，每盞燈後面有一段話：第一盞燈最亮——我有一個想法去做;第二盞燈略亮——可以做到嗎?試試看吧!;第三盞燈昏暗——周圍的人都贊成我去做，很難吧;第四盞燈黑暗——那就算了吧!我認為做為班主任，在班級管理中要想有創新，應該是我們一旦有了想法，就馬上去做，不要有過多的猶豫和不自信，猶豫和不自信只會放慢速度和停止不前基至失敗。

　　接下來就接合我在班級建設中的一些做法給大家談談班級文化創意

　　處理突發事件挑戰100秒：

　　班主任工作事務繁多，如果我們成天被這些繁瑣事情纏著，就不能很好開展管理和教學工作。我每次到移動公司交話費，都能看到這樣一個標語：挑戰3分鐘。我就想到為什麼我們不能也這樣做呢。有了這個想法之後，回到學校立即召開值日班長會議，提出課堂和日常違紀處理挑戰100秒。讓值日班長利用課間對違紀學生進行100秒的談話，做學生的思想教育工作。挑戰100秒，表面是一種處理突發事件的口號，但在這裡而潛移默化的形成了一種班級文化：辦事要講究效率，學習要講究效率，我們要成為一個最講究效率的班級。 每日精彩一分鐘：

　　以前我們在黑板上寫每日名言，目的想起到對學生的教育作用，可是我們的學生對此熟視無睹。我經常看中央3套的挑戰主持人，每場比賽結束前都有一個一分鐘總結髮言。我突然想到我們為什麼不讓學生把名言講給大家聽呢?為此我設計了一個每日精彩一分鐘。讓學生把自己對這個名言的理解寫出來，然後在自習課前做一分鐘演講。按學號輪流進行，效果非常的好。每日精彩一分鐘給每個學生提供了一展示自己的平臺，不能只是班幹部受到鍛鍊。我們班要努力成為一個每個學生都敢於鍛鍊自己展示自己的班級。

　　每日晨練：

　　據美國和中國科學家研究，想讓自己的身體健康，特別是心臟的健康，一定要保證每天有一小時段時間心跳在120次以上。經過測量發現，心跳要達到這個次數，必須是跑步800米以上。如果是做廣播操，需要認真的做兩遍。溫家寶出訪日本時，仍堅持晨練。讓日本民眾十分佩服和欣賞。我告訴同學珍愛生命，關愛健康，請做好每日晨練。每天我來到學校，看到我們班的男生和女生們在一起打藍球和跑步，我就感到無比的自豪。我甚至認為這是我這學期教育最大的成功之處——讓學生喜歡上了晨練。在繁重的期末複習的日子裡，我們學生仍堅持晨練。晨練不但分散了學習上的壓力，而且會讓學生有激情度過每一天。我們每天都充滿激情的活著，生活還能不精彩嗎?學起習來當然幹勁十足了。這對學生以後的發展有重要的意義，對學生身心健康，性格健全的形成十分重要。 每日午休：

　　美國科研人員做過這樣一個實驗，志願者需要記住成對的單詞，進行6小時不間斷的測試後，一組人可以小睡一小時，另一組不可以，結果小睡一小時的人比沒睡者的分數高了許多，可見睡眠已成為一種增強記憶的方法。日本政府強制性要求民眾進行午間休息。我鼓勵學生利用午間自習，充分的進行休息，每個學生要睡上30分鐘到60分鐘。期末複習也是如此。這樣讓學生有足夠的精力上好下午的每一節課。學生的心情好了，精力充沛了，學習起來當然輕鬆愉快了。並且這樣有利於學生的身心健康發展和學生的後續學習。做為初一學習，如果讓學生感到學習很累，初二，初三怎麼辦，高中怎麼辦?他們會對學習產生興趣嗎?真正的教育不是把學生累死，而讓學生對學習產生興趣。好成績和好名次不一定教育的成功，教育的成敗在於學生離開學校之後還能不能熱愛學習。 每日晨會：

　　晨會是我們為孩子們精心準備的一道精神套餐。週一至週五分別是：常務總結新七天，思雯說事小崔說事，感動一七感動中國，一七週刊中國週刊，魅力一七魅力中國。晨會豐富了學生的學習生活，增添了學習樂趣，淨化了學生的心靈，陶冶了學生的情操，提升學生的生命質量。

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