一年級語文下冊第三十二課蘭蘭過橋教學設計

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。小編在此整理了一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學設計1

　　教材簡析：

　　《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創造空間，符合小學生的認知特點。

　　教學設計：

　　本課的教學設計，強調以讀、說、議、想為主線，並以電教媒體貫穿始終，使學生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創造。學生既增長知識，又提高能力。

　　教學過程：

　　一、抓住題眼，激情引趣

　　1、讓學生從生活實際出發，說一說：“你都見過什麼樣子的橋?”

　　2、藉助電教媒體，讓學生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、根據小學低年級學生的認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便藉助電教媒體出示自學要求。

　　***1***藉助拼音讀通課文，標出自然段序號。

　　***2***再讀課文，劃出生字詞。

　　***3***自由讀生字詞，不會讀得藉助拼音多讀幾遍。

　　2、逐步檢查學生的自學情況。

　　三、重點詞句精讀、美讀，激發情感

　　1、在學生完成自學後，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。

　　2、當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次藉助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去”，從視覺上激發了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。

　　四、在說議中感悟

　　1、小組交流，談談認識。

　　讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特徵和效能說一說。

　　2、代表發言，全班評議。

　　讓學生代表扮演橋樑專家，並利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹

　　給大家。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。

　　3、激發情感，認識昇華。

　　看到這麼神奇的橋，你會想些什麼呢?

　　五、在想象中創造

　　1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋樑專家根據人們的需要精心設計的，

　　你們長大了假如也做了橋樑專家，你會給大家設計一些什麼橋呢?

　　2、任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既

　　打開了學生的科學幻想之門，又培養了學生的動手能力。

　　3、最後，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學設計2

　　學習目標：

　　1、認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點：識字、寫字;

　　教學難點：如何理解這些神奇的橋。

　　課前準備：多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知，瞭解課文的主要內容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、瞭解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：瞭解比喻句的用法，流利地朗讀課文。

　　教具準備：課件、生字卡和小黑板。

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎?你走過或認識哪些橋?***學生個別回答***

　　2、***出示蘭蘭圖片並出示課題***今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊遊，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什麼橋嗎?請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。***學生自由讀課文***

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什麼橋了嗎?***學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋***

　　3、再讀課文，思考：為什麼說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什麼特點?請大家以四個小組為單位再讀課文並填好調查表。***表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書***

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點水裡小河上

　　造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

　　最大的優點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

　　三、學習生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這麼好的橋。同學們你們長大想幹什麼?***自由發言***

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋樑工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。***出示生字，交流記憶方法***

　　3、有了這麼多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。***將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀***

　　蘭花、橋樑、工程師、波浪、書架、特別、磚石、划船、採花、輕巧、又輕又薄、又平又穩

　　五、結束：

　　同學們真能幹。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟樑之才。

　　作業：

　　收集各種橋樑的資料，舉辦“橋樑知識展覽”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、複習14個生字，學會寫6個字。

　　2、啟發想象，開發學生的創造性思維。

　　3、培養學生的創新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋樑知識，並自己動手設計的未來的橋。

　　教學重難點：會正確書寫本課的生字。

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、生字複習：

　　遊戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片並用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

　　二、師生互動，啟發想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們願意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?***教師範讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話並根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等***

　　2、當讀到：“原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什麼?***啟發學生想象並學說比喻句***

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋裡面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋裡面看到了什麼?願意說給大家聽聽嗎?***啟發學生展開想象***

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋樑設計工程師，你會設計怎樣的橋?***學生想象說話***

　　三、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關橋樑知識的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課後參觀。

　　四、小小橋樑工程師。

　　每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以製作橋樑模型。

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