七年級物理質量教學設計

　　物體所含物質的多少叫質量，是度量物體在同一地點重力勢能和動能大小的物理量。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　物理質量教學設計

　　一、教學目標

　　一知識與技能

　　1.初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，並能正確地進行質量單位換算。

　　2.知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

　　3.瞭解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　二過程與方法

　　1.通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。

　　2.通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，並能正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

　　三情感態度和價值觀

　　1.養成物理知識與實際相聯絡的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

　　2.通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和嚴謹的科學態度。

　　二、教學重難點

　　質量是物理學的一個基本概念，教材首先通過舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學生認識到世界是由物質組成的。通過讓學生思考組成物體的物質有多有少，進而給出質量的初步解釋，並讓學生對質量的大小有感性的認識。天平是測量質量的基本工具，教材介紹了托盤天平的使用方法。再讓學生仔細觀察天平的構造，在知道使用要求的基礎上，在實際測量中學習天平的使用方法。天平是初中物理中重要的測量儀器，使用規則比較複雜，操作難度較大。教材通過用天平測量固體和液體的質量的實驗來讓學生學會天平的使用。首先在學生實驗前把涉及器材安全的問題作為強制性要求，並提示學生思考這樣要求的道理。托盤天平的使用是本節的重點和難點。在教學中，不應生硬地告訴學生使用托盤天平的使用步驟和注意事項，不講任何道理，學生只要記住了、照著做，就算達到要求了。其實，儀器的使用規則都是有道理的，教材讓學生邊操作邊思考，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程式和規則，就明白並學會了如何用天平稱量質量。

　　教學重點：質量的單位，正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　教學難點：正確使用托盤天平測量物體的質量。

　　三、教學策略

　　關注學生生活，以生活中的現象為切入點，讓生活走進物理，讓物理走向社會。具體通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概念，質量是物體本身的一種物理屬性，它不隨物體的位置、形狀、狀態而改變。通過觀察、講解、示範操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。通過實踐操作和交流與討論，培養學生探究、合作、主動的學習方式的形成，培養學生交流與合作的能力，讓他們在學習中體會探究的快樂，這有利於同學之間的合作和交流。天平是精密的測量工具，通過對天平的學習，培養學生注意儀器安全的意識。通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和嚴謹的科學態度。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、天平、砝碼、橡皮筋、火柴棒、一截車胎、大頭針、大螺栓、木塊等。

　　五、教學過程

　　物理質量教學反思

　　開學以來，我帶領著學生學習第六章物質的物理屬性中的物體的質量。學生知道質量的單位和符號，學會用托盤天平稱物體的質量。

　　這一節的教學重點是天平的正確使用。以往的教學中我們總是反覆強調天平的調節與使用方法。如果採用自主、合作、探究的方法，學生掌握天平的正確使用方法會更好。首先，讓學生閱讀一下天平的使用說明，然後教師演示正確的使用方法後，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最後故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發生的後果，使學生學會天平使用的相關問題。

　　學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生複述天平使用步驟，然後在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好後我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發現什麼?總結左物右碼，物體質量等於砝碼總質量加遊碼左端對準的示數值，左砝右物呢?思考遊碼的作用、相當於什麼?這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。