初中數學角的平分線的性質教學設計

　　在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　角的平分線的性質教學設計

　　角的平分線的性質教學反思

　　本節課採用“創設情境—自主探究—合作交流—反饋測試”等流程。

　　一、重視情境創設，讓學生經歷求知過程。本節課引入問題教學的模式，其目的是引導學生積極參與課堂，積極投入到解題思路的探索過程中，通過合作學習引導學生深層次參與。

　　二、有效利用多媒體輔助教學，增加課堂教學效益。在學生通過動手實踐、猜想、概括等活動後，用幾何畫板演示角平分線上的點運動時，該點到角兩邊的距離的變化情況，進一步體會變化中的規律並快速反饋出相應的結論，為下一步的命題的歸納與概括、證明奠定基礎。課件的動態演示，對抽象思維能力偏弱的學生有了更好的幫助，有效促進學生從直覺思維到抽象思維的過渡。

　　三、注重對學生數學課堂學習過程的評價，儘可能做到充分理解和尊重學生的發言。對正確的發言給予真誠的肯定，對不對的意見有意進行冷處理，創造機會讓學生去爭論。學生能夠在課堂上敢說、敢議、敢評。不足是有時過於急躁，應把更多的時間留給學生，讓學生在課堂上有更多的時間去思考。