2017三年級語文輔導計劃總結

　　在三年級語文的教學過程中，作為一名小學老師，做好一些計劃是很重要的。下面就讓小編給大家分享一些三年級上冊語文輔導計劃吧，希望能對你有幫助!

　　三年級上冊語文輔導計劃篇一

　　一、輔導物件：

　　三年級全體學生。本班共有學生28人，總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言積極，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。

　　二、輔導目標：

　　通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。

　　三、輔導方式：

　　1、課內全班輔導。

　　2、課外個別輔導。

　　3、“一幫一，手拉手”互助小組。

　　四、輔導措施：

　　a*** 首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。

　　b*** 採用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。

　　c*** 努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養上都有不同層次的提高。

　　d*** 每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，並且讓他們幫助一些後進生，提高他們的能力。

　　e*** 從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入瞭解他們的學習和生活。

　　五、輔導效果：

　　為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

　　三年級上冊語文輔導計劃篇二

　　小學生的認知特點是由淺入深，他們對知識的理解並不是一次完成的，是個需要經歷逐步深化、提高的過程。學生的知識基礎、心理髮展規律以及知識的特點等都對學生學習有一定的影響，加上他們的先天稟賦差異，以及後天生活環境、家庭背景、教育條件等方面的不同，造就了學生學習的差別，出現了優秀、良好、及格、不及格等級的評價。好的學生如果能夠加以有效的引導，那麼他們也許會把知識掌握的更好，知識的運用上會更加的得心應手、遊刃有餘;而差的學生如果能夠及時的輔導，對他們的學習適時的加以點撥，那麼可能會起到事半功倍的效果，使原來不太明白的知識點豁然開朗，起到畫龍點睛的作用。誠然，老師的輔導就顯得尤為的重要，我結合學生的自身特點，以及教材內容的編排特點，特制訂輔導計劃如下：

　　一、學情分析

　　本班有學生32人， 其中男生 17人，女生 15人，他們的年齡大都在10-12歲之間，但他們的學習成績差別很大，參差不齊。約有一半的學生學習勤奮、踏實認真，對學習感興趣，約20%的學生不但有自學能力，而且善於動腦思考問題，有很好的分析解決問題的能力，但還有約20%的學生學習起來較為困難，不能趕上進度。這就要求教師因材而教，因人而教，根據學生掌握知識的不同程度有計劃、有目的地對學生輔導，讓學生在學習知識的同時，充分的張揚個性，得到全面的發展。

　　二、優生名單

　　孫建彬 孫在晨 陳深豔 程高翔 趙家鑫

　　三、學困生名單

　　應璐敏 鄭志成 朱健勇 許嘉紅 劉建豪

　　四、學習幫扶對子

　　孫建彬--許嘉紅 孫在晨--應璐敏 陳深豔--鄭志成

　　程高翔--朱健勇 趙家鑫--劉建豪

　　五、輔導內容

　　***一***學生個體是存在差異的，如有的學生理解力差點;有的學生分接受知識的能力有待提高;更有的學生語言表達能力差等，鑑於此種情況，作為教師的我們就應該從學生的實際情況出發，因人而宜，因材施教。從他們的薄弱環節入手，激發他們學習的積極性，培養他們的興趣，為他們提供展示自我的平臺，讓他們同樣體會成功的喜悅。課堂上哪怕是一個關心的眼神，也可讓思想“開小車”的個別同學立刻迴歸到現實中來;課下對差生進行鍼對性的輔導，只有抓住差的關鍵所在，才能更好的、更快的把學習迎頭趕上去;再者，應該指導他們的學習方法，個別學生也許不知道該如何去學習，讓他們掌握一套適合自己的學習方法勢在必行。對他們動之以情，曉之以理，導致一行，切實的讓他們感受到是在真心的幫他，他們會進步的。

　　***二***優秀的學生更應該讓他們知道怎樣去學習，萬不可驕傲自大，目中無人，學習來不的半點的虛假，必須認認真真、踏踏實實。輔導的內容就不能單單是書上的知識了，可以給他們加以課外知識的輔導，在原有知識的基礎上有一個質的飛躍，既牢固掌握住了知識，也使知識得以拓展、拔高，知識的運用上更加的得心應手、遊刃有餘。學生對數學更加的有興趣，學習視野也隨之拓寬了，對知識的渴求欲增強，同時也享受到了學習數學的喜悅。

　　***三***中等生在整個班級中佔得比例很大，幾乎半數有餘，是個不可忽視的群體。他們成績的好壞將直接影響到班級成績，對於他們的輔導有該是怎樣的呢?我基礎抓起，讓他們把基礎知識首先掌握好，正確率要高，養成良好的學習習慣，會就該把它作對，把分數拿到手;與此同時，讓他們做一些有稍微難度的題，儘可能多的提高自己運用知識的能力。時刻有緊迫感，不學習就要落後，讓他們既“吃的飽又吃的好”。

　　六、輔導目的

　　1、激發學生的學習興趣，讓其樹立學習的信心和決心。

　　2、讓他們掌握學習的方法。

　　3、加強語言表達能力的訓練，從根本上提高他們的表達能力。

　　4、讓他們觀看光碟錄影，開拓視野，培養興趣。

　　5、讓他們從語文中體會到學習的樂趣，學習語文是如此的有用。

　　6、提高語言表達能力。

　　七、方法措施

　　1、加強學法指導。

　　2、多樣化的練習。

　　3、分類、分層指導，佈置作業。

　　4、注重興趣的激發與培養。

　　5、結合生活實際學語文，學有所用，學有所值。

　　6、採用學生優幫差的形式，“一對一”結對子，真正發揮學生之間的互動作用。

　　三年級上冊語文輔導計劃篇三

　　1、分析學困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

　　2、合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

　　3、利用每週的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

　　4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯絡、家校互訪等。經常的聯絡使家校雙方對學困生的情況能夠及時瞭解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。教師要想全面瞭解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯絡溝通。隨時全方位的瞭解學生，才有利於對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支援與配合。而這種支援與配合，來自於教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支援，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　5、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃;