七年級平行線的性質教學設計

　　解平行線的性質與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的性質是七年級數學一個重要的內容，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　平行線的性質教學設計

　　七年級平行線的性質教學反思

　　反思本節課的教學有以下成功之處:

　　1、這節課是在學生已學習平行線判斷方法的基礎上進行的，所以我通過創設一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發學生的思考，進而引導學生進行平行線性質的探索。

　　2、整個課最突出的環節是平行線性質的得到過程，事先讓學生準備好白紙，三角板，在上課時學生通過自主畫圖進行探索，得到猜想，再通過驗證發現的。即在學生充分活動的基礎上，由學生自己發現問題的結論，讓學生感受成功的喜悅，增強學習的興趣和學習的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學生參與，體現了新課程理念下的交流與合作。

　　3、在教學中，設計了知識的拓展環節，加深了學生對平行性質的理解。

　　4、在練習的設定過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質的應用到平行線性質兩步或三步運用，學生容易接受。

　　這節課存在的問題：

　　1、在上課過程中，擔心學生由於基礎差，不能很好的掌握知識，所以新課教學時間過長，學生練習時間短。

　　2、由於課堂練習時間短，所以學生在靈活運用知識上還有欠缺，推理過程的書寫格式還不夠規範。