人教版三年級語文下冊在金色的沙灘上教學反思

　　三年級語文老師是否在教學《在金色的沙灘上》課文中做到啟發學生的想象和體驗?這是值得老師在教學後反思的問題。小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學反思1

　　《在金色的海灘上》這篇課文有23 個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發展的順序，主要講了三個情節：小姑娘為青年畫家看守衣服;畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收;畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

　　教學時，我採用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

　　1、抓住主線，長文短教。

　　這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內容，對目標和內容大膽取捨，做到“長文短教” ，不僅避免煩瑣的情節分析,更重要的是能激發學生的興趣,從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內化語言，受到美的薰陶。

　　2、注重朗讀，讀中感悟。

　　1引導讀題，啟發想象

　　教學中，我首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什麼美呢，趕快讀讀課文吧!學生帶著這個問題讀課文，在讀中發現海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，

　　2反覆讀文，引起體驗

　　在此環節教學中，我引導學生找出最能表現“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進行多種形式的品讀與交流，並充分發揮多媒體課件的作用激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。教學“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學生感受貝殼的絢麗奪目，然後讓學生說說自己看到這麼美的貝殼想說些什麼，此時學生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學交流自己的感受。此時，學生通過自己的讀與說，已經深入地理解了課文，並深深被小姑娘崇高的品德所打動。

　　3、拓展延伸，昇華情感。

　　課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。我抓住這一句話，讓學生進行“補白”：此時，畫家的心中湧動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說?這樣的訓練，能幫助學生深入理解人物內心，進一步體會小姑娘的心靈美。

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學反思2

　　這篇課文很長，有23 個自然段，講的是發生在金色的沙灘上的故事，表現了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學時如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，我採用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，引導學生找出文中最能表現“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反覆朗讀，啟發想象、引起體驗，讓學生感悟美，內化語言，受到美的薰陶。體現“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學反思3

　　《在金色的海灘上》是的一篇記事的講讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。

　　上課開始，我引導學生整體感知課文，認真地讀課文，讀完後給你留下什麼印象?這需要學生在認真通讀全文後，對課文內容有一個大致瞭解，知道課文中的主要人物之間的關係後用一句話談感受。

　　在整體閱讀課文的基礎上，我進一步引導學生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學生在整體讀文的基礎上彙報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向後退，堅持等叔叔回來。”、“叔叔拾回來那麼多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼。”這些語句，學生邊讀邊畫出相關的內容，在自學的基礎上，圍繞這一重點內容，我讓各小組交流後，鼓勵學生髮表自己的見解，談出自己的認識，通過這種形式的教學讓學生體會到小姑娘的美好心靈。