四年級下冊語文鄉下人家課文

General 更新 2024年12月24日

  《鄉下人家》是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元第一課。小編為四年級師生整理了《鄉下人家》課文資料,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  四年級下冊語文《鄉下人家》課文

  鄉下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋簷***yán***。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾***shì***,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆,可愛多了。

  有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍***sháo***藥,風仙,雞冠***guān***花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋後種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過後,到那裡走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土裡探出頭來。

  雞,鄉下人家照例總要養幾隻的。從他們的房前屋後走過,肯定會瞧見一隻母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  他們的屋後倘若有一條小河,那麼在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,遊戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗***dǎo***衣,它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧***xié***的田園風景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜裡,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

  鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景。

  四年級下冊語文《鄉下人家》說課稿

  各位評委老師:

  下午好,今天我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊的第21課《鄉下人家》。本次的說課我設計了說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五各方面。

  一、說教材:

  《鄉下人家》編排在第六組,本組主題是"走進田園,熱愛鄉村”,旨在讓學生通過學習,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質樸的鄉村生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累。《鄉下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現並輻射這一主題的作用.文章語言質樸,採用白描和勾畫的寫法,按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活,也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己生活的美好品質。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景”。

  根據新課標的基本理念和學生的學習特點,我把本課的三維目標確定為以下幾個方面:

  認知目標:學習作者抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉村生活的方法。

  能力目標:有感情地朗讀課文,培養想象能力,概括能力。

  情感目標:激發情感,發揮想象,感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情。

  根據教學內容和教學物件的特點,這節課的教學重點:引導學生隨文想象畫面,感受鄉村生活的美好。

  教學難點:從平凡的事物,普通的場面體會鄉村生活的美。

  二、說教法:

  朱熹《孟子集註》中說,事必有法,然後可成,教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規律,因此我選擇了導讀法、圖示法、情景教學法等來組織教學,指導學生充分體會鄉下人家自然、質樸的美,從而激發他們對鄉村生活的熱愛。

  三、說學法

  終身教育的理念並非要求教育為學生提供更多的知識,而是讓學習者更多的掌握學習的方法和途徑,真正使他們學會學習。因此,在本課的教學中我力求學生掌握以下方法:自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結合法、讀寫結合法。

  四、教學過程:

  語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓練要講求“實”與“活”。所謂“實”

  指教學體現務實態度,紮實教風,學生在不同階段學有所得,從而使課程目標落到實處。所為“活”,指教學要目中有“人”,要以學定教,順學而導,從而使教學充滿生命的活力。

  ***一***創設情境,順勢導學。

  學習寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發學生的學習興趣,也可以加深對文字的感受。上課伊始,我創設了一個鄉下游的情境,用多媒體展示鄉村生活畫面,使學生再次感受到鄉下美景,為後面想象畫面做好了鋪墊。

  ***二***默讀課文,整體把握。

  本課分為兩課時,經過第一課時的學習,學生對本文的內容有了初步的瞭解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導學生潛入文字,默讀課文。

  ***三***品讀課文,感悟美景。

  1、讀文想像畫面

  “讀一讀,說一說”,感受文中的畫面美。

  ***1***採取多形式朗讀,如學生自由讀、教師示範讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等,讓學生邊讀邊想象畫面,在讀中品味,從讀中感悟。

  ***2***引導學生把想象的畫面用語言描述出來,做到讀說結合。

  2、凝練概括畫面

  ***1***教師進行學法指導,示範為畫面取名。

  ***2***生生互動,合作取畫名。

  3、動情欣賞畫面

  引導學生抓住關鍵詞欣賞畫面

  幾場春雨過後,到那裡走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土裡探出頭來。

  出示句子,讓學生讀一讀,體會句中哪個字用的好,為什麼?學生通過讀,可以體會到“探”字用的好,因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速,展示出了勃勃的生機。

  引導學生運用對比法進行體會

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗杆,可愛多了。

  引導學生將鄉下人家房前屋後的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比,通過具體事物的想象,一動一靜,鄉下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學生的腦海裡。

  引導學生用已掌握的“情境體驗法”進行體會

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,他們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

  通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”,充分感受到鄉下風景的獨特、迷人。

  ***四***再讀課文,昇華情感:

  ***五***佈置作業,學法遷移:

  為了進一步學習作者描寫景物的方法,培養學生的寫作能力,我設計了一個小練筆:

  ***cai:請試著運用本文中學到的寫景方法,課後寫一段話,介紹鄒城的一處美景,表達自己的喜愛之情。***

  五、說板書設計:

  板書是教師備課中構思的藝術結晶,是學生感知資訊的視覺渠道,可以幫助學生明確知識結構,正確把握知識內部的各種聯絡,我設計的板書簡潔明瞭,能讓學生一目瞭然地感受到課文的主旨,突出了文章的中心。

  四年級下冊語文《鄉下人家》教後記

  1、多媒體創設情境。

  上課伊始,我便以一首悠揚輕快的《走在鄉間的小路上》匯入新課,接著又利用多媒體展示鄉下風光的美景圖片,不但讓學生對鄉下生活有了初步印象,而且使學生儘快進入了情境,給了學生以很強的視覺衝擊,產生對課文內容的學習興趣。此外,在課件中再配以優美的音樂,為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。

  2、抓重點詞語品讀。

  這篇課文可謂是“段段是風景,句句是畫面”。我在教學中引導學生圍繞中心句的“獨特迷人”展開學習,先找出文中“獨特迷人”的畫面,從上課的情況看,學生比較會讀書,關鍵詞語都找到了。學生也找到了擬人、比較等寫作手法,領悟到了文章的表達方法。

  3、引導學生多層次地朗讀。

  在閱讀教學中,加強朗讀的訓練,讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀能力。如:每讀一遍都有不同的任務和要求。***1***初讀。感知課文內容,解決字詞,質疑問難。***2***細讀。質疑後,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結構,梳理文章脈絡。***3***精讀。感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點。學生通過讀,披文入境,融情於聲,以聲、情感染學生,創設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

  一節課下來,學生對鄉下人家嚮往不已,有的學生說:“那兒沒有喧鬧,沒有汙染,只有純淨和寧靜。”有的學生說:“我真想去那兒度假!”還有學生說:“那真是世外桃源!”讀著課文,我和孩子們彷彿已行走在了鄉間的小路上,嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,彷彿在與鄉下人家促膝談心,一起享受著鄉下人家生活的樂趣。

  回顧反思整個教學過程,總體氛圍創設得比較好,在整節課中能以學生為主體,充分發揮學生的主動性和積極性,注意對學生語言的積累和運用,努力培養學生的口語表達能力。當然,在課堂上,我也發現了自己的不足,如評價語跟不上,隨機應變的能力還欠缺。以讀代講這樣的理念雖然是有了,但是實施中不免會把老缺點***問題過細***暴露無遺。


猜你感興趣:

四年級下冊語文鄉下人家教學設計
四年級下冊語文第六課萬年牢說課稿
相關知識
四年級上冊語文誰說沒有規則教案
西師大版四年級上冊語文第六單元測試試題及答案
蘇教版四年級上冊語文總複習資料
人教版四年級上冊語文期末測試卷及答案
小學四年級上冊語文試卷分析
四年級上冊語文教學工作總結
最新的四年級上冊語文期末試卷及答案
四年級上冊語文期末試題及答案
新課標人教版四年級上冊語文教學計劃
四年級上冊語文教學計劃