七年級上冊地理導學案

　　導學案教學是培養七年級學生的地理學實踐能力的重要途徑。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文

　　地球的運動 設計者__李生月 評價組長簽字______ 上課時間______

　　學習目標: 1、用課件演示地球的自轉和公轉，並熟悉基本的運動規律。

　　2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

　　3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　4、利用圖說明五帶的界限，並舉例說明各自的特點

　　情景連結：你知道地球上為什麼有白天和黑夜?一年中為什麼有四季更替?

　　自主研學：1、地球運動的形式有哪些?方向是怎麼樣的?

　　2、地球自轉與公轉的區別和聯絡是什麼?完成下列表格的填寫。

　　自轉 公轉

　　方向

　　轉動一週所需要的時間

　　旋轉中心

　　轉動特點

　　運動的意義

　　3、請列舉自然界中什麼現象可以證明地球的自轉方向?

　　4、地球公轉運動的特點?

　　合作探究：一、1、教師課件演示地球的自傳，晝夜形成有兩個最基本的要素?***一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。***

　　提問：觀察實驗，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

　　2、教師將地球儀轉動1800　　，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什麼?

　　可見，地球自轉還使地球上位於不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

　　二、***1***在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那麼你能從這一現象中總結出什麼規律來嗎?***課件演示陽光的直射和斜射***

　　***2***與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的 變化有什麼規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。

　　***3***觀察後，思考並解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。

　　2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。完成填充圖練習。

　　3、說說我國大部分陸地位於五帶中的哪一帶。

　　攀登高峰：

　　1、在北極上空看地球自轉呈 方向;在南極上空看地球自轉成 方向;

　　4、地球自轉產生 現象。

　　5、根據 在地球上的分佈狀況，把地球表面分為五帶： 、 、 、 、 ;

　　6、熱帶和溫帶的分界是 ;溫帶和寒帶的分界是 ;

　　7、熱帶有 現象;寒帶有 現象。

　　8、知識串連：

　　***1***經線 A、連線南北兩極的半圓

　　***2***緯線 B、地軸北段與地球表面的交點

　　***3***地軸 C、地球自轉軸

　　***4***南極 D、與地軸垂直並且環繞地球一週的圓圈

　　***5***北極 E、地軸南段與地球表面的交點

　　9、判斷：

　　***1***南極和北極是穿過地心的直線與地球表面相交的兩點。

　　***2***地球上也存在數軸，赤道，南、北迴歸線。

　　***3***過地球上任一點只經線和緯線各一條穿過。

　　***4***地球儀上長度最長的緯線是赤道。

　　***5***我國位於中低緯度地區。

　　***6***本初子午線在西半球。

　　***7***與50°E經線組成經線圈的經線是130°E經線

　　拓展練習:1假設你在北極的上空,觀測經緯線的形狀是怎 樣的,請繪出以北極為中心的經緯線圖

　　2.假設你在赤道的上空,觀測經緯線的形狀是怎樣的,請繪出以赤道為中心的經緯線圖

　　初中地理影象教學分析

　　摘要：

　　初中的地理新教材裡有各種不同的影象，如文化景觀圖、地質構造示意圖、分佈圖等。影象的優點在於有直觀的形象及蘊藏的資訊量大。中學生應具有正確認識地圖及地理圖表的能力。所以，教師應充分利用初中地理教材中的影象，提高地理影象教學的水平，使初中地理課堂教學得以優化。文章主要從初中地理的影象教學的型別出發，簡單介紹並概括了初中地理教學裡影象教學的相關步驟以及提出其中應注意到的一些問題。

　　關鍵詞：

　　初中地理;影象;教學

　　影象教學對初中地理教學來說是極其重要的。影象是另一種地理語言，同時也是獲得地理資訊的一種比較獨特的方式，更是中學生學習地理的常用工具。初中地理教學的最大特點就是運用影象教學。可以說初中的地理知識的內容幾乎全部都可以通過影象具體反映出來。初中的地理教師若能選擇合適的影象併合理利用影象來引導學生，學生就會準確地理解一些在地理教材裡較為抽象的內容，從中得到更加直觀的印象，激發對地理知識學習的興趣並調動積極性。

　　一、初中地理影象教學的型別

　　1.示意圖教學

　　地理的成因示意圖主要解釋的就是地理事物或者現象的形成，在地理教材裡常伴隨著統計圖出現。地理教師在進行示意圖的教學時應先使學生確認地理事物所在的位置，之後再對地理事物的要素進行分析研究，揭示出地理現象的發展歷程及相關規律。

　　2.景觀圖教學

　　在初中的地理課本中，也包含景觀圖。景觀圖主要分為攝影圖與描繪圖兩種。相對來說，攝影圖比描繪圖更加真實，但描繪圖又比攝影圖更加突出重點。景觀圖較為容易吸引學生的目光，引起學生的興趣。由於地理環境本身是複雜和廣闊的，對於大部分的地理現象及地理事物，學生是很難直觀感受到並且也很難想象出來的，因此景觀圖在這時就能起到很好的作用了。在地理教學的過程中，合理利用景觀圖進行教學，會更加有助於學生對課本地理知識的理解和掌握。

　　3.地圖教學

　　初中的地理課本中最為常見的插圖就是地圖。在開展地圖教學的時候，教師應先對地圖有所瞭解，並能指導學生進行讀圖及定位，使學生能正確找到隨意指定的地理事物的經緯位置、海陸位置以及地形位置等。教師還需引導學生找出相關的地理現象與事物之間的聯絡，加深其對地理事物的印象與認識，並且也要讓其記住地理事物空間分佈的特點。

　　4.統計圖教學

　　在地理教學中，地理的統計圖是把地理事物數量之間的關係藉助於數字而直觀反映的影象。地理統計圖教學有利於更好地揭示出地理現象及事物間發展的自然規律，提高學生的分析與觀察的能力。

　　二、影象教學的步驟

　　1.運用影象匯入新課內容

　　課程內容的匯入是課堂教學開始時的關鍵。運用影象匯入新課內容，這在初中地理教學中能激發學生對新地理知識內容的興趣，讓整節課變得有趣。教師在新課匯入時，應選擇感染力、藝術感都較強的圖片，利用影象的美感，提升學生對課程內容的興趣。

　　2.通過分析影象提出疑問

　　進行課堂教學時，通過影象分析設定疑問，能更好地引導學生對新知識進行有方向、有目的的思考。但運用影象設定的疑問需要比較合理、有價值，才能真正發揮出設定問題的實際效果。

　　3.引導學生分析和比較影象

　　在初中地理教材中有非常多的影象，而引導學生學會分析影象則是初中地理教學中的重中之重。讓學生能更好地提取到地理影象中所包含的資訊，這是分析影象的主要目的。而比較地理影象則是對同類影象之間的對比，有利於引導學生對地理影象進行分析，得出影象的相同點和不同點，對地理影象有全面而透徹的理解。

　　三、影象教學中應注意的問題

　　在初中的地理教學中，教師首先應該注意對地理教學影象不斷進行完善。在平常教學活動中，教師免不了需要自己動手製作模型、掛圖等，而對地理教學影象的不斷完善與利用更有利於學生對地理影象的理解。其次，應讓學生主動地上講臺繪畫出影象，加深其對所學地理知識的記憶及理解。最後，為著重培養學生看圖、畫圖、用圖的好習慣，可讓其自主獨立地去尋找地理事物，對地理影象有更直觀的理解。

　　總之，在初中的地理教學中，影象教學是重要的組成部分，不可或缺。根據不同的地理影象，教師應制訂出不同的教學方法，在進行影象教學時，應有步驟、有計劃地進行。在教學過程中，地理教師可多開發一些教學手段，多注意一些細節，提高自己的教學效率。利用好影象教學，讓學生掌握的地理知識更加牢固。

　　作者：雷文鋒 單位：湖南省辰溪縣實驗中學

　　參考文獻：

　　[1]李雙柱.淺談初中地理教學中的影象教學[J].才智，2011，***2***：105.

　　[2]李亞楠.初中地理教學中的影象教學探析[J].科教文匯***下旬刊***，2011，***10***：72—73.