初二地理說課稿
實踐型說課就是指標對某一具體課題的說課。下面是由小編整理的,希望對大家有所幫助。
***一***
各位評委老師上***下***午好,我我今天說課的題目是中國的河流***板書:課題、作者***,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節,該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特徵,以我國內流區和外流區以及主要的內流河和外流河為引線,著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特徵,表達了中國地大物博,意在培養學生的愛國主義。
結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:
1.能掌握我國內流區與外流區的劃分和分佈,中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;
2.瞭解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特徵;
3.知道長江和黃河的資源現狀,培養學生的環保意識;
4、知道中國是多山多河的國家,長江長度世界第三,亞洲第一,培養學生愛國主義精神。
由於長江和黃河的重要性,我將本課的教學重點確定為:長江和黃河的發源地、注入海洋,流經省區、流經地形區、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發利用和黃河的治理。
因為學生的實際情況,我將本課的教學難點確定為:長江和黃河的識記內容。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。基於此,我準備採用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導,讓學生主動地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問題的答案,從而獲取知識。
學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法,讓學生養成主動學習的良好習慣。並且在知識的總結方面,讓學生將自己的體會總結出來,配合教師的點撥,識記口訣和教具、掛圖,讓學生更好地掌握知識。
三、說教學過程***以第二課時為例***
第二章中國的自然環境 第三節 中國的河流學案第二課時滾滾長江 學習目標: 1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特徵。
2.能夠說出長江的幹流和支流。 3.知道長江開發利用現狀及綜合治理。
4.通過學習長江瞭解我國的地大物博,培養學生的愛國主義情節。 重點與難點: 長江的源流概況、各河段特徵和水能開發利用現狀。 自主合作探究【目標導引】
以科技小製作的形式匯入新課:上課之前先將任務佈置下去,要學生利用課餘時間用彩燈製作一箇中國河流的展示圖,通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。並將最好的作品在各個班展示。
【教學策略】
首先,按我校地理組現行校本教研:問題教學法。按照循序漸進,由簡到繁,由易到難的順序提出問題,讓學生思考。
然後,讓學生自學課本,相互討論,自主問答上述問題。***討論交流***
然後,以小組pk的方式,每個組自主派個代表來問答,每組回答一題。***自我展示***
再次,讓學生自己改錯,發現錯誤的學生舉手上臺,修改正確的可以獲得老師的獎勵***包括加分或是一些小小的實物獎勵如:棒棒糖等******學生糾錯***
最後,教師總結,對學生錯誤的地方進行分析,對完成的好的學生進行表揚加分。***教師糾錯***
【教師總結】
在講述長江源頭的時候,講清楚它跟黃河都都發源於青海省,便於前後知識的聯絡和連續性。在講述長江干流的時候,講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。***講黃河時講清它是“幾”字形***。在講述長江支流的時候,用口訣來講“農民家舞,想汗幹”----只要在農民家裡跳舞,想身上的汗幹了。來講解長江的七條支流。便於學生記憶。
【跟蹤練習1】 ⑴長江的源頭所在地是 *** *** A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長江干流流經的直轄市共有 *** *** A.2個 B.3個 C.4個 D.5個 ⑶長江干流流經的地形區的代號:①長江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區,按先後流經的順序排列正確的是 *** *** A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長江中、上游的省區是*** *** A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中,位於長江干流以南的是 *** *** A.青海湖 B.鄱陽湖 C.巢湖 D.洪澤湖
***跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式,舉手搶答,回答問題最多並且全部正確的,給予適當獎勵;回答最少的,給予懲罰如:輕唱兩句歌,或是地理課上小組負責擦黑板等***
知識點二、長江的開發利用現狀及綜合治理
【合作探究】 長江水能的開發利用 長江水能資源蘊藏量佔全國的____,其中可開發利用的水能資源佔到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______,b_______,c_____,d_____。長江三峽由____、____、____組成,位於___省和___省的交界處,長江的__遊段。三峽壩址在___省,長江干流__遊段,位於我國地勢的第__、__級階梯交界處,其最主要任務是______。這些水電站主要位於_____________處,原因是:__________。 思考:水能資源是否豐富,需要考慮哪些因素?__________________。
【知識拓展運用】
1、長江的航運 長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。原因:
⑴長江干流橫貫東西,江闊水深,終年不凍,宜賓以下可四季通航,干支流通航里程長。
⑵航運價值大:
①長江航線與鐵路運輸相比,具有運量大,投資省,成本低的優點。
②長江流域資源、農產豐富,人口和城市眾多,運輸需求量大。
③幹流航線與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運河相交,既溝通了內地和沿海,又聯絡了南北廣大地區。
2、長江洪澇的原因
⑴流域面積廣,支流多,夏季降水多且集中,所有支流同時來水,幹流水量大,汛期長。
⑵中上游植被遭到破壞,蓄水滯水能力下降;中游泥沙淤積加劇,加上圍湖造田使湖泊調蓄能力減弱;中下游地勢低平,泥沙淤積,洩洪不暢。
⑶荊江河段特別彎曲,水流不暢。***“萬里長江,險在荊江”***
3、治理長江的首要任務是防洪,主要的措施為:
①加固江防大提,興建分洪、蓄洪水利工程,並重點治理荊江河段。
②退耕還林、植樹造林,保持水土。
③退耕還湖、疏浚河道。
【跟蹤練習2】
⑴長江中下游平原地區夏秋季節洪澇災害頻繁,其原因有*** *** A.降水集中於夏秋季節 B.圍湖造田,湖泊蓄水調洪能力降低 C.落差大,水流急 D.人工裁彎取直河道
⑵長江被稱為“水能寶庫”,其水能資源主要集中在*** *** A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽
⑶“萬里長江,險在荊江"的主要原因是 *** *** A.支流多 B.流域廣 C.無湖泊調節洪水 D.河段特別彎曲
⑷位於長江中游對長江水量起重要作用的湖泊是 *** *** A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽湖 C.巢湖、鄱陽湖 D.洪澤湖、洞庭湖
⑸人們把長江譽為“黃金水道”,其主要原因是 *** *** A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價值高 D.流域內礦產豐富
【教學策略】
方式與知識一相似,只是知識點不同。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便於學生理解和記憶,理清文章脈絡。
塔里木河***斷流現象***
內流區
。。。。。。
中國的河流---------400mm--------------
長江***開發利用***
外流區
黃河***黃河治理***
上游
概況中游
下游
長江
開發利用現狀
以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結束,謝謝各位評委老師。
***二***
一、教材分析***說教材***
1、教材所處的地位和作用
本節內容是湘教版初中地理八年級第二章第一節的內容,在此之前,學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情,在這個基礎上學習本章中國的自然環境就順理成章了。
2、學習目標
知識與技能:
***1***能運用地形圖,總結出我國地勢特徵以及各級階梯的主要特徵,並能識記各級階梯分界線的名稱。
***2***理解山脈走向的概念,能確認幾條重要的山脈走向和位置。
***3***知道中國的名山。
能力目標:
通過學習,初步培養學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析、收集處理資訊、團結協作、語言表達的能力,以及通過師生雙邊活動,培養學生加強理論聯絡實際的能力。
過程與方法:
學生討論地勢特徵對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態度、價值觀:
通過對本節的學習,引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度,同時滲透愛國主義思想教育,激發學生熱愛祖國大好河山,決心為社會主義現代化而學習的思想。
3、重點、難點的確立
本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特徵和我國的主要山脈,因此中國地形的特點和山脈分佈是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點,因為學生年齡偏小,對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連線,因此對於這些問題需要老師進行指導,從而讓學生能夠總結出來。
二、教法分析***說教法***
教學不是向學生灌輸知識的過程,而是學生主動構建知識的過程;教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者,教學過程的導演,學生才是教學的主體,是教學的中心,是演員,堅持以“學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在後”的原則,根劇初二學生的心理髮展規律,聯絡實際安排教學內容。
在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生,使基礎差的學生也能有表現的機會,增強他們的自尊和自信心,激發其學習熱情。
讓學生學習對生活有用的地理知識,學習對終身發展有用的地理。
三、學情分析***說學法***
1、學生特點分析:
在教學中應抓住學生的心理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會,讓學生髮表見解,發揮學生學習的主動性。
2、學習方法:
觀察法、討論法、綜合分析法
四、說教學過程
結合本節課的教學目標、教學重點、難點以及新課程的要求,教學思路總體設計如下:
【導人新課】通過前一章節的學習,我們已經知道中國的人口分佈東多西少,請同學們想一想,為什麼會出現這種分佈不均呢?***學生思考後回答***
教師小結:造成這種分佈狀況是由多種因素影響而成的,其中一個重要的因素是地形,今天我們讓我們一起來學習中國的地形。
【板書】第一節 中國的地形
中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的,所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢,換句話說也就是中國哪邊高,哪邊低的問題。
【讀圖】地圖冊P11中國地形圖
【指圖提問】這是一張分層設色的中國地形圖,圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度,請同學們看圖中的陸高海深表。
問:棕黃色代表海拔多少米?***4000米以上***淺黃色代表海拔多少米?***1000~2000米***綠色代表海拔多少米?***500米以下***
問:那麼同學們能告訴我中國哪邊高,哪邊低了嗎?
【教師總結】西高東低就是我國地勢特點的第一部分。
【板書】一、地勢西高東低
【轉折過渡】如何用圖更好地表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我看一副地勢剖面圖。
【講解】請大家看到地圖冊P11的中國地形圖,請大家在圖上找到北緯30°緯線,再找到北緯40°緯線,估計一下北緯32°的大體位置,然後用筆在圖上自西向東畫出一根橫貫中國的緯線。
問:有沒有同學能告訴我,北緯32°緯線自西向東穿過了哪些地形區?***青藏高原、四川盆地、長江中下游平原***
【轉折過渡】在這幅圖上我們可以一目瞭然的看出中國西高東低的地勢特點。問:這幅圖象什麼?
學生討論、回答:象階梯
【板書】階梯示意圖
問:一共有幾級?***三級***
【教師總結】呈階梯狀分佈就是我國地勢特點的第二部分。
【板書】呈階梯狀分佈
【教師總結】西高東低,呈階梯狀分佈是對我國地勢特徵的一個完整的描敘。我們把西邊最高的稱為第一階梯,中間的稱為第二階梯,東邊最低的稱為第三階梯,我們可以看到第三階梯向東一直延伸到海底大陸架。
【轉折過渡】我們知道了中國地勢大致呈三級階梯,那這3個階梯是怎樣分佈的呢?階梯的界線又在何處呢?我們一起來看中國地形圖吧。
【分析講解】通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個部分,棕黃色一個部分,實際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上;綠色一個部分,實際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下;中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。請大家在圖上用筆沿著這3個階梯的邊緣把它們勾出來。
【板書】三階梯分界線
【轉折過渡】大家畫的和螢幕上是否相同?大家看能不能用一些山脈做他們的分界線呢?
學生討論、回答
【轉折過渡】我們明確了階梯的界線,再來分析一下階梯內部的狀況。
【讀圖提問】請同學們讀“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類。
學生討論、回答
【轉折過渡】剛才我們瞭解三階梯分界線的時候提到了崑崙山、祁連山、橫斷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等等山脈,可以看出我國是一個多山的國家,這些山脈也就構成了我國地形的骨架,而高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。下面我們就來了解這些縱橫交錯的山脈。
【板書】二、山脈縱橫交錯中國主要山脈分佈
【分析講解】河流有流向,山脈有走向。俗話說人往高處走,水往低處流,受我國西高東低地勢影響我國河流流向大多是自西向東,那麼,走向是不是也用自哪裡向哪裡呢?山脈走向怎麼表述?
學生討論後回答。
教師在黑板上演示,學生說出其走向。
教師滑鼠指圖按走向說出我國五組山脈,學生在學案上填圖。
【轉折過渡】除了這些高大的山脈外,在我國還有許多名山,***提問***請問同學們,你到過哪些名山?
請同學們先閱讀P22中華五嶽。並在P21“中國主要山脈分佈”圖上找出它們的位置,位於哪一個省區把答案填到學案中。
【板書】中華五嶽風光圖片
學生回答其所在的省區
小結本課所學內容
【活動】以分組競賽的形式複習本節內容
教師點評在競賽中所出現的問題,表揚獲勝的小組以及在競賽中表現突出的學生。
【板書設計】
一、地勢西高東低
1、我國地勢的突出特徵:西高東低,呈階梯狀分佈
2、三級階梯分佈
3、西高東低的地勢對氣候、河流的影響
二、山脈縱橫交錯
1、主要山脈
①東西走向的山脈
②東北—西南走向的山脈
③南北走向的山脈:賀蘭山、六盤山
④西北—東南走向的山脈:阿爾泰山、祁連山
⑤弧形山脈:喜馬拉雅山脈
初二地理上冊說課稿