高考政治辨析題的幾種型別及解法
General 更新 2024年11月22日
辨析題是政治高考的一種題型，分值約佔總分的15%。綜觀近幾年來的政治高考題中的辨析題型別，可以大致歸納出以下幾種型別：一是單向辨析題，二是正誤混合型辨析題，三是絕對化、惟一化型別的辨析題，四是條件型辨析題，五是殘缺型辨析題。下面我們分別來探討這幾種型別的辨析題及解法。
一、單向辨析題
這種辨析題的特點是，題目所給的觀點完全正確或完全錯誤。它可分為：
（一）觀點完全正確型
例如：原則不是研究的出發點，而是它的結果。這就是一個觀點完全正確的辨析題。
這類辨析題的解題方法是：（１）指出觀點的正確或科學性。（２）說明理由。（３）作出結論。
（二）觀點完全錯誤型（這種型別的單向辨析題是高考常考的型別）
例如：2002年高考政治（廣東、河南、廣西卷）第36題：國家間關係的變化是無規律可循的。2001年高考政治（廣東、河南卷）第36題的辨題：消除地方保護主義，必須弱化地方政府的管理職能。
下面我們就以2001年高考政治（廣東、河南卷）第37題為例加以說明。
背景（略）。辨題：沒有回報的道德活動是沒有意義的。
解題步驟：第一步：指出題目的不合理、不科學之處。“不能僅僅從是否有回報來評價道德活動的意義。”（辨）
第二步：說明理由和原因。“道德活動是通過個人與他人、個人與社會的關係反映出來的，正確認識和處理這種關係是評價道德活動意義的前提和基礎。”（析）
第三步：緊扣題目分析，提出正確的觀點。“從個人與他人、個人與社會的關係來看，老人的行為雖然沒有得到回報，但也是有意義的，其精神值得讚揚；有的受助者不思報答，既沒有尊重他人，也失去了自己的人格，其行為應受到譴責。”（總結）
這種型別的辨析題有三種形式：①命題內容總體上正確，但其中包含有錯誤或不合理的因素。②命題內容總體上錯誤，但其中包含有合理的因素。例如：國家就是運用強制力量為社會謀福利的。③命題的前提正確，但結論卻錯誤；或前提錯誤，但結論正確。例如：在我國，人民是國家的主人，國家權力是由全體人民直接行使的，這是社會主義民主與資本主義民主的本質區別。
這類正誤混合型辨析題解題的關鍵是：分清觀點的正誤部分，並且能分別說明理由。這就要求學生在平時就要培養辨證的思維方法。
解題步驟：第一步：指出題目中觀點正確或合理的部分，並說明理由。
第二步：指出題目中不合理的部分，說明理由，並提出正確的觀點。
第三步：總結。
這種題目比較複雜，相當於做了兩個完全型的辨析題，由於題目容量大，經常在考試中出現。
三、絕對化、惟一化型別的辨析題
這類辨析題把結論成立的條件（因素）之一，當作了全部條件，認為只要具備了題目所給的這一條件（因素），結論就能成立。既沒有考慮到題目所給的條件只是結論能成立的要素之一，又沒有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促進我國社會主義現代化建設的發展。
這類辨析題的解題步驟：
第一步：先肯定正確的成分，並且說明理由。如果還需要條件的，必須講明條件。
第二步：補充結論要成立的其他條件。
第三步：總結。
例題解析：2000年高考政治第37題：知識是推動社會進步的惟一力量。
第一步：肯定並補充結論成立的條件。“知識只有通過應用才能成為現實的力量。”“被人所掌握的知識，可以是推動社會進步的力量；也可以是阻礙社會發展的力量。”
第二步：補充其他可以推動社會進步的因素。“知識是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。”
四、條件型辨析題
這類辨析題所給的命題本身具有不確定性，不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件後，才能作出判斷。命題本身的不確定性表現為它所示的觀點是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點是錯誤的。而這類辨析題缺的正是條件。例如：勞動生產率的提高，意味著一定時間內創造的價值總量的增多。題目沒有講清勞動生產率是指個別勞動生產率，還是社會勞動生產率。
考生在解答該類題時，不能草率地作出判斷，而應分清情況，分別指出在什麼條件下該命題是成立的，在什麼條件下該命題是不成立的，做到具體問題具體分析。
五、殘缺型辨析題
這類辨析題通常由一個前提和一個結論組成，前提是結論成立的一個必要條件，命題通常認為，結論要成立必須要有這個前提，這個觀點本身沒有錯。命題存在的問題是條件的殘缺，沒有看到結論要成立還需其他條件。例如：要增加農民收入，我們就要進行稅費改革，減輕農民負擔。這個命題認為要增加農民收入，就要進行稅費改革，減輕農民負擔（“少取”）的觀點是正確的，但不全面，即存在殘缺，要增加農民收入，還要“多予”、“放活”。這類辨析題的解題步驟為：
第一步：肯定命題的正確性，並簡要說明理由。
第二步：補充其他因素和條件。
第三步：作出結論。
以上就是在以往的政治高考中常出現的辨析題型別，也是我們在平常的學習中經常遇見的辨析題型別。要做好辨析題，除了需要我們在平時掌握紮實的基礎知識外，還要求我們掌握辨析題的各種型別的解題步驟和方法，做到熟能生巧。
總結：辨析的基本解題結構是有辨有析，即“判斷＋分析＋總結”。具體說來就是：“肯—肯”，即一個觀點（一層意思）正確要說明理由；“否—否”，而斷定一個觀點（一層意思）錯誤要說明原因。在解題時要求認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨點，然後分別對各個層次判斷，進而進行分析。劃分層次的辦法對於在高考中遇到較難的辨析題十分有效，用這種辦法能達到螞蟻搬大象的效果。但是要做到這點除了要求有比較紮實的基礎知識外，還要有比較強的語文閱讀能力和好的閱讀習慣。
高考政治辯證關係
高考政治辨析題的解題思路與技巧
一、單向辨析題
這種辨析題的特點是，題目所給的觀點完全正確或完全錯誤。它可分為：
（一）觀點完全正確型
例如：原則不是研究的出發點，而是它的結果。這就是一個觀點完全正確的辨析題。
這類辨析題的解題方法是：（１）指出觀點的正確或科學性。（２）說明理由。（３）作出結論。
（二）觀點完全錯誤型（這種型別的單向辨析題是高考常考的型別）
例如：2002年高考政治（廣東、河南、廣西卷）第36題：國家間關係的變化是無規律可循的。2001年高考政治（廣東、河南卷）第36題的辨題：消除地方保護主義，必須弱化地方政府的管理職能。
下面我們就以2001年高考政治（廣東、河南卷）第37題為例加以說明。
背景（略）。辨題：沒有回報的道德活動是沒有意義的。
解題步驟：第一步：指出題目的不合理、不科學之處。“不能僅僅從是否有回報來評價道德活動的意義。”（辨）
第二步：說明理由和原因。“道德活動是通過個人與他人、個人與社會的關係反映出來的，正確認識和處理這種關係是評價道德活動意義的前提和基礎。”（析）
第三步：緊扣題目分析，提出正確的觀點。“從個人與他人、個人與社會的關係來看，老人的行為雖然沒有得到回報，但也是有意義的，其精神值得讚揚；有的受助者不思報答，既沒有尊重他人，也失去了自己的人格，其行為應受到譴責。”（總結）
這種型別的辨析題有三種形式：①命題內容總體上正確，但其中包含有錯誤或不合理的因素。②命題內容總體上錯誤，但其中包含有合理的因素。例如：國家就是運用強制力量為社會謀福利的。③命題的前提正確，但結論卻錯誤；或前提錯誤，但結論正確。例如：在我國，人民是國家的主人，國家權力是由全體人民直接行使的，這是社會主義民主與資本主義民主的本質區別。
這類正誤混合型辨析題解題的關鍵是：分清觀點的正誤部分，並且能分別說明理由。這就要求學生在平時就要培養辨證的思維方法。
解題步驟：第一步：指出題目中觀點正確或合理的部分，並說明理由。
第二步：指出題目中不合理的部分，說明理由，並提出正確的觀點。
第三步：總結。
這種題目比較複雜，相當於做了兩個完全型的辨析題，由於題目容量大，經常在考試中出現。
三、絕對化、惟一化型別的辨析題
這類辨析題把結論成立的條件（因素）之一，當作了全部條件，認為只要具備了題目所給的這一條件（因素），結論就能成立。既沒有考慮到題目所給的條件只是結論能成立的要素之一，又沒有考慮到即使題目所給的條件要起作用，條件本身也必須在一定的前提下才能成立。例如：只要解放思想，就能促進我國社會主義現代化建設的發展。
這類辨析題的解題步驟：
第一步：先肯定正確的成分，並且說明理由。如果還需要條件的，必須講明條件。
第二步：補充結論要成立的其他條件。
第三步：總結。
例題解析：2000年高考政治第37題：知識是推動社會進步的惟一力量。
第一步：肯定並補充結論成立的條件。“知識只有通過應用才能成為現實的力量。”“被人所掌握的知識，可以是推動社會進步的力量；也可以是阻礙社會發展的力量。”
第二步：補充其他可以推動社會進步的因素。“知識是重要力量，人的理想、道德、情感、意志等也是重要的力量。”
四、條件型辨析題
這類辨析題所給的命題本身具有不確定性，不能直接判斷其正誤，只有在附加一定條件後，才能作出判斷。命題本身的不確定性表現為它所示的觀點是孤立和抽象的，在一定的條件下，題目的觀點是正確的，而在另外一種條件下，題目的觀點是錯誤的。而這類辨析題缺的正是條件。例如：勞動生產率的提高，意味著一定時間內創造的價值總量的增多。題目沒有講清勞動生產率是指個別勞動生產率，還是社會勞動生產率。
考生在解答該類題時，不能草率地作出判斷，而應分清情況，分別指出在什麼條件下該命題是成立的，在什麼條件下該命題是不成立的，做到具體問題具體分析。
五、殘缺型辨析題
這類辨析題通常由一個前提和一個結論組成，前提是結論成立的一個必要條件，命題通常認為，結論要成立必須要有這個前提，這個觀點本身沒有錯。命題存在的問題是條件的殘缺，沒有看到結論要成立還需其他條件。例如：要增加農民收入，我們就要進行稅費改革，減輕農民負擔。這個命題認為要增加農民收入，就要進行稅費改革，減輕農民負擔（“少取”）的觀點是正確的，但不全面，即存在殘缺，要增加農民收入，還要“多予”、“放活”。這類辨析題的解題步驟為：
第一步：肯定命題的正確性，並簡要說明理由。
第二步：補充其他因素和條件。
第三步：作出結論。
以上就是在以往的政治高考中常出現的辨析題型別，也是我們在平常的學習中經常遇見的辨析題型別。要做好辨析題，除了需要我們在平時掌握紮實的基礎知識外，還要求我們掌握辨析題的各種型別的解題步驟和方法，做到熟能生巧。
總結：辨析的基本解題結構是有辨有析，即“判斷＋分析＋總結”。具體說來就是：“肯—肯”，即一個觀點（一層意思）正確要說明理由；“否—否”，而斷定一個觀點（一層意思）錯誤要說明原因。在解題時要求認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨點，然後分別對各個層次判斷，進而進行分析。劃分層次的辦法對於在高考中遇到較難的辨析題十分有效，用這種辦法能達到螞蟻搬大象的效果。但是要做到這點除了要求有比較紮實的基礎知識外，還要有比較強的語文閱讀能力和好的閱讀習慣。
高考政治辨析題的解題思路與技巧