地理高考研討會心得體會

　　隨著地理課程改革的不斷深入,地理核心素養的培養越來越受到老師們的重視。關於地理核心素養的看法不盡相同,但有一點是不變的,地理核心素養與地理學的思想和方法密切相關。小編為大家帶來了，歡迎大家參閱。

　　篇一

　　2017年高考地理複習研討會心得體會

　　2017年11月20日我有幸參加了鄭州市2017年高考地理複習研討會，上午會議安排的是寧夏銀川一中的老師的高考複習經驗介紹，下午先觀摩了兩堂高三複習課：7中蘇軍奇老師講授的《外力作用與地貌》、11中的王貴銀老師講授的《田納西河流域的開發與利用》，然後是聽取我校教師沈永民老師講在開封跟進培訓張亞楠講的有關內容，受益匪淺。

　　首先，地理高考複習應立足地理本學科教學，注重打好“雙基”，培養學生地理綜合能力。初、高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都要求學生掌握，不能迴避。由於眾所周知的原因，多年來初中地理一直重視不夠，學生的初中地理基礎普遍較差，到高一學生已基本淡忘，初、高中知識間形成斷層。這就需要我們採用適當的方法，選擇適當時機將初中地理知識滲透穿插到高中地理教學中。

　　其次，加強圖表教學，重檢視文轉換，培養學生讀圖、析圖、繪圖能力。文科綜合考試的考試說明中提出的“隨著科學技術的發展和社會的需要，社會科學的交流媒體大量地使用了圖表和資料。能夠閱讀這類資料並初步運用這種資料形式說明問題，是測試綜合能力的內容之一”這一要求。各類地圖和圖表，其本身就是知識載體，又是知識的綜合體，

　　還是進行綜合能力測試的訓練基地。加強圖表教學，一是要求正確指導學生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。如在這兩年的高考中就出現了等值線圖、統計圖、區域分佈圖、示意圖等，種類較為齊全。二是要求不斷進行地理圖象的取捨、轉換設計訓練，包括圖文轉換、圖圖轉換、分佈圖取捨設計等，以培養學生的讀圖分析能力、繪圖技能和應變能力。平時教學中就應使學生在學習過程中突破時空的侷限來觀察、認識與分析地理事物，從而使學生的觀察力、想象力和地理思維能力得到發展。

　　再次，加強綜合意識，鍛鍊學生綜合思維能力。經過我們的調查發現，由於學生長期受“分科教學，單科考試”的傳統習慣影響，一開始時對綜合考試不適應，長期形成的思維定勢，從一個學科跳躍到另一學科，腦子一下子轉不過彎來，在綜合考試中學科知識鑑別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學生對跨學科綜合思維不習慣，習慣於傳統的一維縱深思維，而橫向聯絡滲透的思維能力低下，學科知識干擾明顯，學科跳躍思維不適應，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。在複習教學中我們應改變劃學科為牢的傳統教育觀念，在搞好本學科內綜合的基礎上，應淡化學科專業知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結合

　　點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。另外，學生綜合能力的培養固然離不開老師的指導，但我們認為更重要的還是要通過學生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導學生善於捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯絡滲透向縱向深度發展的網路思維能力。

　　最後，關注社會熱點和焦點問題，加強學生可持續發展意識。綜合卷中應多以現實生活中的有關理論問題和實際問題立意命題。在教學中，應堅持理論聯絡實際的原則，指導學生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環境和關注社會熱點、焦點問題。在複習中應積極引導學生對自己周圍的地理環境進行觀察和思考;同時要提供事實材料或背景，指導學生獲得資訊，通過一系列的綜合思維對事件作出評判。有關專家強調，社會熱點和國際焦點問題，過去是文科類高考的熱門話題，今後仍然是文綜高考的主旋律。

　　因此，在複習中要十分關注社會熱點和國際焦點問題，例如資源、能源、人口、糧食、環境是全球人們最關心的五大問題，人類如何在發展過程中正確處理這些關係，走可持續發展之路，也就成了一項全球性的全民戰略。因此，在中學地理教學中，必須對人類當前所面臨的全球性問題給予相當的關注，要求學生掌握“全球性問題”的概念，瞭解這些問題產生的原因、危害及解決這些問題的一些可行性途徑，

　　加強學生的可持續性發展意識。

　　另外，我們還應樹立學生信心，加強答題規範性。信心，是考試的隱形分數。許多考試成績好的同學平時都具備一定的自信，從某種意義上說，自信也是能力的體現。高考既是知識能力的測試，又是心理素質的考驗，考生的心理狀態往往是決定成敗的重要因素。在兩年的文綜卷中，都將地理試題排在最前面，且都有一定的難度，結果造成一些考試心理素質較差的學生感到很不適應，有一棍子打暈的感覺，整場考試頭腦不清晰，沒能發揮出應有水平。因此，我們在平時模擬考中就應較多地對部分心理素質較差的學生進行信心教育，幫助他們分析考試失利的心理原因，樹立他們下一次考試的信心，這一點對部分學生來說極為迫切。

　　綜上所述，“3+綜合”考試是高考改革的大勢，在地理教學中會遇到許多問題，但是隻要我們在複習中能抓好基礎，加強圖表教學，強化綜合意識，關注社會熱點焦點，把握命題的指導思想，研究地理學科的特點和規律，同時強調學生答題的規範性，就一定能夠不斷提高全體學生的考試能力，取得理想成績。只有這樣，才能向素質教育邁出堅實的一步，才能進一步全面提高學生的文化素質。

　　篇二

　　廣東省地理2014年高考地理備考學術研討會研討會心得體會

　　2017年9月17日廣東省地理2014年高考地理備考學術研討會研討會在江門市培英高階中學舉行，主辦單位：廣東省教育學會中學、地理教學專業委員會。協辦單位：江門市教研室、江門市培英高階中學。2017年9月17日台山一中大江實驗中學共有2名高中地理教師參加這次研討會，我很榮幸能夠參加，在這裡要感謝以上所有單位。下面我來講述一下關於這次研討會的一些心得體會。

　　2017年9月17日上午我和學校同事陳文幸來到江門市培英高階中學研討會會場，一進門口就能感覺到這次研討會的重要性。這次研討會和我之前參加的地理講座不同，這一次講座是全省地理專家聚集一堂，共同探討高中地理教學以及2014年高考地理的走勢。首先是廣東省江門地區地理老大郭老師發言，郭老師向大家介紹，接下來的會議就是兩位高階地理教師談高中地理教學和14年高考地理，讓我受益匪淺。

　　首先是新會一中地理教師鍾***就《2017年高考地理試題廣東卷分析》，鍾老師總結了廣東省高考3個重要特點，1、重視圖表2、緊密聯絡生產與生活3、突出可持續發展觀念。 鍾老師接下來對2017年高考地理試卷考題範圍進行分析，總結了他個人對廣東省2014高考地理的走向，聽完鍾老師的發言，使我發現經常研究高考題對地理教師的幫助非常大，今後要多研究高考題。

　　第二個發言的是廣東省江門教育局地理教研員郭老師，郭老師非常同意鍾老師的思想，多做高考題，善於總結。郭老師第二個強調的是集體備課，三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。郭老師對2017年試題難度進行的分析，同時郭老師教會我要經常對一些地理考題有批判精神，要選適當難度題目給自己的學生做，教師在備課的過程中要注重如何提升學生分析問題的能力。

　　聽完兩位全省骨幹級地理教師的發言之後，對我個人幫助非常大，個人覺得像這樣的講座參加非常有必要，可以提高我的地理教學，提高我的地理視野，再一次感謝有關單位組織這樣的研討會，同時還要感謝臺山市台山一中大江實驗中學教研室給以我這寶貴的學習機會。以上就是我參加2014年高考地理備考學術研討會的一些心得體會。

　　篇三

　　3月29日—30日，市高三地理二輪教學研討會在莒南召開，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會議。經過兩天的緊張學習，我覺得此行獲益匪淺。

　　第一，通過觀摩三節公開課，我對二輪複習的課型有了更深層次的認識。三位老師一般都注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，重視雙邊活動，體現讓學生動手、動腦、動口的能力培養，嚴格控制上課時間，增加學生自主學習的活動量，讓學生自主的學習、消化和提高;重視知識體系的整理和學生學習方法的指導和學生自主學習的能力培養;注重老師的講解與學生的自我講解相結合，複習知識與培養能力相結合，充分調動學生的積極性。既解放了老師又調動了學生的積極性。

　　第二，五位老師精彩的主題發言讓我們認識到學無止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質量檢測試題分析評價報告”發言讓我認識到了如何分析一輪質量檢測試題以及分析一輪質量檢測試題的重要性。平邑高補的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪複習的得與失。一中的耿順傳老師讓我認識了山東高考文綜考試說明和全國高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發言，讓我們對二輪複習有了清晰的認識，明白了今後複習的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發言給我解決了選修模組的複習這一縈繞心頭的難題。

　　最後相老師的會議主題報告更是使我們豁然開朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三複習過程中的一些難題，為我們今後二輪複習指明瞭方向。

　　本次研討會充分體現了“務實、高效、智慧、經驗、分享、寬鬆”的氛圍。與會期間，教師們之間隨時隨地的進行著各自的經驗介紹和學習。

　　這次活動時間緊湊，效率高，給與會老師很大的啟發。活動之所以非常成功，我認為原因有三：其一，這次活動準備充分，三節公開課都經過認真準備的;幾個專題發言的內容充實，根據自己的教學經驗，毫無保留地介紹了各自的教學經驗，內容詳實，有指導性，又有操作性，對高中地理教學很有幫助。其二，會場上氣氛很好，與會老師始終認真參與這次活動，顯示了廣大地理教師的良好的素質;其

　　三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支援，是搞好活動的有力保障。

　　補習學校

　　一、 二輪複習研討會的收穫

　　***一***高考地理試題展望：

　　1. 關注素質教育新政，多瞭解國內外重大時政，用地理的視野來觀

　　察、分析、思考問題，課本外的知識重要的是平時積累和沉澱，躲在課餘時間讀書看報、電視新聞等。

　　2. 試題整體難度會比去年降低，設問會更趨整合，但會體現區分度。

　　3. 命題的依據時課程標準和考試說明，後者尤為重要，不依據那一

　　版本教材。

　　4. 創設新情景、新材料，可超越一標多本，避免猜題押題，體現公

　　平些。

　　5. 考察主幹知識，兼顧基礎，引領教學導向。

　　6. 突出地理學的學科特色:空間性定位，準確性特徵的描述，差異性

　　的比較，發展性的變化，特殊性熱點或冷點。

　　7. 預計第26題仍以實際的或虛擬的中國地理區域有關的問題，區域

　　的經濟發展方式，結構調整，可持續發展措施，節能降耗等等。

　　***二***二輪複習課的課堂教學具體要求：

　　1. 充分調動學生的積極性，把學習的空間機會快樂感受歸還給學生。

　　2. 課堂上要留出一定的時間給學生反思，總結和感悟。

　　3. 二輪材料要做到前置使用，合理刪減補充。

　　4. 要做好學情調查，特別是針對邊緣生的學情分析，以增強課堂復

　　習的實效性。

　　5. 要想方設法最大限度提高課堂效率

　　6. 學科考試不可過密，每次考試建議一節課或一小時為宜，題量要

　　控制，題目要精選。

　　7. 訓練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準確性。同時

　　要注意綜合題答題的規範，平時可採取讓學生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓練培養。

　　***三***二輪複習要注意的規律和原理

　　1. 地球運動的規律

　　2. 大氣運動的規律

　　3. 水體運動的規律

　　4. 自然環境整體性與差異性規律

　　5. 區位論

　　6. 地理事象的成因與分析

　　7. 人口、資源、環境、發展的有關問題

　　二、河東補習學校一輪成績分析

　　***一*** 一輪成績分析

　　參加考試的人數共164人，85分以上的3人，優秀率1、38%;60分以上的122人，及格率74、4%;重點過線***77分及以上***24人，過線率14、6%;普通過線55人，過線率33、54%;最高分87分，最低分24分。總體來看優秀率不高，最低分比最高分分差較大;及格率和普通過線率與其他科目相比較高，普通過線率排名第二。

　　***二***試卷分析

　　1.試題特點

　　***1***符合近幾年高考命題的趨勢，圖文資料豐富，引導學生關注與地理有關的，與現實生活密切的時事、新聞，體現新課改理念。

　　***2***題目設問緊扣圖文資料，綜合考查地理學科的主幹知識，設問角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識點多，綜合考查自然地理、人文地理的知識。

　　***3***能力要求方面，更多的關注了學生的審題能力，從地理圖表中獲取資訊的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。

　　***4***設問中要求明確，如“簡要分析”、“概述”、“簡述”等詞語。問題設計新穎，限制詞語多，對規範答題、指導學生做好下一步複習具有很強的指導性。

　　***5***以能力立意為主，著重考查了主幹知識的重組、遷移和靈活運用綜合性強，難度適中，區分度高

　　***三***答題情況

　　平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說明區分度很高，也說明我校學生基礎差別很大。

　　***四***暴露的問題：

　　1.審題能力不足，對關鍵字詞的把握不準，審不清題意。如26題第一問要求只答一個方面，可很多學生答出了多個方面，第二問對經濟發展的影響中也有學生答其他方面，失分很多。再如28題第二問，題目要求舉例說明，學生沒有實際舉例，並且答的內容太多，費時費力，得分很低。

　　2.對概念的把握不準確，如26題第四問，由於學生對可持續發展內涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠。

　　3.知識的靈活遷移運用能力不高，如27題第第三問95%的同學答不出水運的優點。

　　4.分析不全面，總結不到位，敘述不恰當。如28題第一問，工業汙染、交通壓力基本能答出來，工業用地緊張很少能總結出來，28題第三問多數學生描述為主導風向下風向，最小風頻下風向等，材料中看不出最小風頻，只有“盛行風向的垂直郊外”才最合適。