如何構建初三語文高效課堂

　　1、建立民主平等和諧融洽的師生關係。

　　在緊張、繁忙的初三教學中，不以強制的手段來強迫學生服從自己的意志，而是想方設法吸引學生樂於參與到教學活動中來。同時注意充分、適時的發揮教師的主導、引領作用，指導學生開展探究性學習，創設豐富的教學情景。合作、融洽、和諧、互動的師生關係，極大地激活了學生們的學習熱情和主動性，最大限度地為學生的個性發展提供了時間和空間。

　　2、化知識教學為審美教學。

　　語文與美育水乳交融，不可分離。但在現行教學觀念的衝擊下，美育卻往往被人忽視。其實，學生在語文學習的過程中可以通過美育，培養學生感受美，欣賞美和創造美的能力，培養他們豐富而高尚的感情和崇高的精神境界，使學生成為審美的主人，進而激發學生深入學習語文的興趣。

　　初三階段，學生學習任務重、壓力大，生活單調枯燥，長此以往，可能會成為機械的人、乏味的人。因而越是在這樣的情況下，我越是關注他們的情感發展，要使他們成為具有健康情感、富有生活情趣的人。

　　3.運用多種方式激發學生學習興趣，

　　***1***採用“討論式”的教學方法，來啟用課堂氣氛。我常在課前，圍繞教學重點，精心設計一些能啟用學生思維的問題，組織學生進行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈的討論甚至激烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學生閱讀理解、評價、質疑思辨能力和審題能力得到提高。

　　***2***鼓勵學生敢於發表自己獨特的見解。在複習作文時要鼓勵學生髮表自己的見解，寫自己想寫的話，抒自己想抒的情，寫出自己的個性。這是學生主體作用得到充分發揮的具體體現。學生一旦養成了這種意識和習慣，課堂教學就會出現生氣勃勃的喜人局面。

　　***3***貫徹“靈活性”這一原則。初三習題的反覆訓練有時也會使學生感到有些枯燥，為讓學生學得輕鬆，我常適時地調整一下教學內容。如可把語言表達練習***特別是仿句、擴句***和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。

　　5、運用多種方式，提高課堂教學效益。

　　要提高語文課堂教學效率，我認為首先要使課堂充滿活力，這樣才能提高課堂教學效率。為什麼有那麼多學生對語文課缺乏興趣，以至於一上課就無精打采懨懨欲睡?原因固然是多方面的，但其中十分重要的一點，就是語文課上波瀾不驚毫無生氣，平靜得像一潭死水，這樣的課怎能引起學生的興趣?學生怎能不學而生厭?我認為，教無定法，只要是能讓語文教學過程成為活動的、流動的過程，而不是僵化的、一成不變的教法，都是可以嘗試的教法。為此，我做了如下嘗試：

　　***1***課前三分鐘演講。那些學生自薦的鍼砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，培養了他們的閱讀習慣，擴大了他們的閱讀面，使他們積累了豐富的語言素材，也掌握了做語言運用題的一些基本方法，激發了學好語言的強烈願望。

　　***2 讓學生走上講臺。對一些比較淺顯的教學內容，如語音、字形、成語或病句、連貫等，我放開手腳，課堂上由學生替代老師組織教學，給學生提供舞臺，讓他們展示自己的語文能力。

　　***3***為預習、討論留出足夠的時間和空間。課前預習，課中討論，給學生留出足夠的時間和空間，努力把課堂還給學生，讓學生擁有發言權。

　　總之，想方設法通過種種渠道，開展各種教學實驗，把學生引導到廣泛的學習天地中。課內外結合，讓學生全方位、高品味地學習語文，擴大了課堂教學的容量，從而拓寬了語文學習的渠道，極大地調動了學生學習語文的興趣。這樣高效的課堂自然構建起來了，語文課也就水到渠成地活起來了。