如何打造英語高效課堂

　　新課堂是學生獲得知識的主渠道，課堂上學生的學習積極性、主動性以及注意力集中的永續性都直接影響著學生的學習效率。因此，為了提高英語學習效率，教師應從以下幾個方面營造課堂學習氣氛，使學生保持持久的學習積極性和主動性。

　　一、影響打造高三英語複習課高效課堂的因素

　　進入高三後，學生在英語學習方面主要存在以下問題：

　　1.英語學習教材已沒有新鮮感，學生對英語學習缺乏興趣、自信心，學生在課堂上的參與意識不強，英語學習缺乏主動性。2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地迴歸課本，不能對基礎知識進行梳理，課後沒有及時複習。3.學生髮展參差不齊，學生的詞彙量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。

　　針對以上比較突出的問題，我主要採取了以下切實的複習安排。

　　二、有的放矢，打造高三英語複習課高效課堂

　　首要前提是關愛學生，不放棄每一個學生。尤其是差生，平時多關注他們，給他們佈置一些力所能及的任務，針對他們的錯誤及時給予講解，並對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。

　　關鍵要求是，在複習過程中，要有計劃性。同時複習工作必須要突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收穫。針對學生實際，在複習時，筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上，以期突出重點突破難點，打造高效課堂。

　　1.閱讀訓練

　　閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學生閱讀能力較差，主要原因是：

　　***1***詞彙量有限，構詞法知識匱乏導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

　　***2***缺乏有效的閱讀策略與技巧。文章主旨大意題，猜詞題，細節題，推斷題都是有一定方法的，但由於學生詞彙量較少的緣故，只能憑著模糊理解，不能深刻理解文章，更不善於通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。

　　***3***課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄難以儘快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。

　　***4***語言基本功欠佳，對長難句把握不好。有些句子結構複雜重句較多，學生對語法知識缺乏系統的理解，就會造成望而生畏的心理障礙。

　　面對學生的現狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。打造高效閱讀課堂，必須重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。

　　第一，激發學生閱讀興趣。每日堅持課外閱讀2―4篇文章，形成以學生自主合作探究為模式的閱讀。學生相互討論，再簡短地評講。半數文章要精讀，某些句子要翻譯成中文以準確理解。生詞太多文章不看。同時，讓學生勾畫出生詞，理解記憶，並通過造句運用生詞，進而達到積累單詞的目的，所遇生單詞越少，學生閱讀興趣越大。

　　第二，紮實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬、倒裝、主從複合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析，可以把這些句子挑選出來一一分析，有閱讀材料為背景，學生理解這些長難句就要容易一些。

　　第三，閱讀策略與技巧的培養。在閱讀中，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞。同時，教會學生怎樣把握中心句、主題句，對一些過渡詞，轉折詞引起注意。某些題中題幹中的詞彙實際就是文中對應那句的關鍵詞的近義詞，如果知道詞義，做題不會那麼難。

　　第四，培養良好的閱讀習慣。不要點讀，減少回讀，要培養學生積累詞彙的習慣，做了閱讀理解之後，對其影響理解題乾的單詞要查字典，積累在筆記本上。堅持天天練，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經驗和見識，也增強學生的文化理解能力。

　　2.短文改錯

　　短文改錯是考查學生英語基礎知識靈活運用的能力。學生出現的問題是學生答題不規範，學生沒有注意上下文的聯絡，對句子結構掌握不好。因此，在教學中，強化訓練讓學生從詞法、句法和行文邏輯入手。整篇把握，注意固定短語搭配、前後時態是否一致，單複數是否一致，冠詞、形容詞、副詞、動詞、並列連詞等的用法，還應注意上下文的聯絡。?

　　3.寫作訓練

　　寫作在高考試卷中佔35分，是考生的薄弱環節，也是區分度最大的題目。學生的書面表達主要存在以下問題：語法基本功不牢，對簡單句的五種基本句型沒把握好，句子結構五花八門;漢語式英語嚴重，主謂一致錯誤等;基本詞彙量不夠，對短語用法不熟練，錯誤嚴重;行文不流暢，不會用關聯詞或關聯詞運用不準確;表述不準確;大小寫不規範，書寫潦草，無法辨認;要點不全，缺乏半開放性作文的寫作能力。

　　首先，針對學生的現狀，對中等水平或以下學生，要先過“簡單句的五種基本句型”關，讓學生找文章要點，用簡單句表述出來，同時加強漢譯英練習，然後將句連成段，培養學生的英語思維。

　　其次，要堅持規範化訓練，對各型別的寫作體裁都要進行強化而且堅持不懈。要注意運用詞、句子和語法結構的準確性，上下文語言的連貫性、得體性。注意拼寫和標點符號的使用，特別要對書寫進行強化，書寫要大方、整潔、美觀。

　　另外，要求學生背誦優美的句子、語段和範文，熟練掌握有關話題的詞彙、常用句型、常用關聯詞、諺語等。同時，讓學生去仿寫或套寫，切實做到“每天讀一點，每天寫一點”。

　　總之高三英語複習備考，背水一戰，而複習是學習的繼續，讓我們一起共同探索複習課的教學方法，讓複習課堂成為促進學生綜合素養提高，促進學生英語學習的“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。