老師伴我成長教學反思

　　《老師伴我成長》是八年級政治上冊的內容，這節課探究分析師生交往中經常出現的問題，進一步闡明學生和老師在交往中所扮演的角色。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　在本課教學中，德育滲透功能比知識傳授更為重要，學生探究學習比老師教授更要關鍵，因此，本課講授採取案例分析法、情境教學法、自主探究學習法等方法，並藉助多媒體教學手段，製作課件輔助教學，其目的是為了使課堂更加貼進學生生活，達到新課改所要求的以學生為主體，以活動為主體，重視學生的體驗和感受，並落實在學生的具體行動中;同時考慮到本課活動設計很多，我從教學需要出發對之進行了取捨，抓住同學們喜歡聽故事的愛好，特意增加了一些書上沒有的典故。這些都使教學過程和教學效果相得益彰。

　　本課設計從學生最熟悉的班主任老師的一天作息時間表入手，挖掘社會生活中的鮮活素材，再輔以偉人的尊師、愛師情節，貫徹課改三貼近原則，符合學生認知規律，教學活動的設計自然、貼切，板書設計簡潔、有序。

　　反觀全課，仍有些許應試痕跡，學生順著教師思路走，學生的思想最終是一個統一的方向，對現實生活中的反面現象予以迴避，缺少了對學生辯證思維的引導。

　　篇二

　　本課緊扣“師生交往的基本原則”這一主題探究活動，圍繞相關學習目標，有效實施課堂教學。通過舉例說明，探究分析師生交往中經常出現的問題，進一步闡明學生和老師在交往中所扮演的角色，最終達成有效的解決方案。

　　在教學理念上，充分體現“學生主體、教師主導”的新理念。從而能夠讓學生體會到平等對話交流的氛圍。課堂操作貫徹知識問題化、問題情境化、情景活動化原則，最終體現出思想品德學科知識技能生活化的學科理念。

　　在選擇案例上，注重了材料的正面引導及貼近學生的校園生活實際。同時採用了卡片問答、隨機調查、背景音樂朗誦等富有成效的教學手段，讓學生有一個可以傾訴的平臺，可以實現老師和學生互動交流的良好效果。

　　在教學手段上，注重全面調動學生的積極性和創造性。如小調查、小遊戲、配音朗誦等。注重改變過去的說教，主要通過師生合作探究，學生自主合作探究等方法，使課堂充滿活力，從而在和悅中達成教學目標。

　　師生關係是新時代教育教學中比較棘手的社會關係之一，在課堂教學之前，在注重了保護學生的相關權益下，做了行之有效的調查，真實地瞭解到了學生對老師想說的話、想提的意見，為本節課的成功打下基礎。在以後的教學過程中需要注意對學情的調查和把握，需要注重學生的情感變化，從而實現教學的終極目標。

　　篇三

　　本節課打破了常規，一改多數教師一節課只有一個探究活動的教學模式。而是在教學過程中設定了三個的探究活動，並讓學生緊密圍繞這三個探究活動開展思考，最終得出一個主題。這一教學設計，在設計探究活動過程中緊密以一個主題為主線，三個探究活動緊密有機的統一在一起。打破了不少教師為了迎合新課程改革而去硬加一個探究活動的錯誤觀點。

　　本堂課一直以我知我師，我愛我師的主題為主線，通過詩歌、辯論、歌曲三個相統一的探究活動開展教學。整堂課看似不安靜，學生看似不安分規矩，但從學生的總結歸納中發現，學生自己掌握的知識遠比預期的效果好，學生所得到的情感體驗是學生親身體會出來的遠比教師概況歸納好得多。

　　新課程倡導自主、探究、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關係，特別是現在的初中思想品德課注重的是學生的自己領悟出來的情感體驗。所以，我感悟到：新時期的教學，應改革過去傳統的教法，也應不侷限於現今提倡的教法。必須根據每個教材自身的主題，在新的教育理念下讓課堂從教材，教師的專制中逐步走出來，走向學生，走向開發，走向互動，實施多樣的探究性教學，真正地確立學生的主體地位。讓學生真正理解、掌握其應該學到的知識、內容。