課程學結範文

　　通過對於本課程的學結，能夠讓我們學習到很多的東西，下面是小編為大家分享的是，希望對你有幫助!

　　篇一

　　首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識少，甚至對電腦操作和學習很是遲鈍，以至於對軟體的學習的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最後才發現，對於一個大家都沒有學過的軟體，大家的起點都是一樣的，零點起跑，事事爭先!所以，一種端正的學習態度和必要的學習自信是非常重要的。這也是學習任何新事物以及能學好的前提和保障!所以，這是我這段時間來學習這兩個軟體的最大體會!

　　經過對《計算機輔助教程》六週的課堂學習，我對PS和CorelDraw這兩個重要的軟體有了較多的瞭解。根據老師上課現場演練的一些操作要領***我記性不好，必須都一一記下來***，同時，也借來了一些相關教材書籍。回到宿舍再在自己的電腦上進行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視訊，可以拓展和補充一些知識!我是一個喜歡設計女生，在高中也辦過三年的黑板報，現在也在宣傳部工作，對於平面設計很是感興趣，但是，細想來，這些都是用手和筆來表達自己的想法和創意。當發現還有這麼多軟體可以達到手工達不到的效果時，有些驚喜，也有些迷茫。學的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實現。以至於有種心有餘而力不足的感覺，但是很大程度上，還是由於我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然後，對於我們工業設計這個專業，電腦軟體和手繪能力必雙管齊下才能達到相輔相成的效果。我也必須讓軟體成為我的想法得以表達的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展!

　　PS軟體和Corel DRAW軟體的處理物件和著重點有所不同，前者著重處理和修飾點陣圖，後者著重處理和製作一些向量圖，但兩者也有交集的。通過完成老師佈置的四項平時作業，在完成的過程中難免會遇到棘手的操作問題，但是必須因難而上，跑到其他宿舍問同學，問題就不會再是問題了。這四項作業對於某些人來說只是小菜一碟，但是，我真的花了好長時間才完成，最重要的是完成後的那種難得的成就感和喜悅感，因為這是我大學的第一張PS圖片，第一張PS海報，第一張Corel draw產品效果圖和第一張Corel draw室內平面圖的設計!儘管這是基礎，但是必須學紮實，才能為以後的更復雜的電腦軟體的學習奠定好基礎，為這個工業設計專業的學習增加籌碼!

　　篇二

　　本著終身學習的宗旨，作為一名初中語文教師，我很高興參加了中小學教師教育技術能力中級培訓。通過這次遠端培訓，我對教育技術能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現將學習收穫和體會總結如下，希望能跟大家分享。

　　首先，平臺的課程按照模組化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟體，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。

　　其次，通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了資訊科技與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以後的教學有很大的指導作用。

　　通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利於整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯絡，使教學內容更具優化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。

　　通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，並且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今後我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。

　　通過學習，我學會製作主題資源網站。主題資源網站對於教學的意義是在於它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合於不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了資訊化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。儘管我製作的主題資源網站只是初具雛形，但隨著我的資訊科技的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發揮它在教學中的潛力和作用。

　　通過學習，我更深層次的瞭解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉向主動參與發展，做到自我調控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發展。

　　通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。

　　知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今後的教學道路還很長，任務還很艱鉅，我們要學會把學到的資訊科技與課程很好地整合起來，為學生展現一個更好的發展平臺，讓他們在這個平臺中充分發揮自主作用，成為學習上真正的主人。

　　篇三

　　新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在於新課程更注重學生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

　　有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　改變傳統的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手: 在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。

　　精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，啟用學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。

　　充分利用學生的差異。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。

　　創造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的資訊是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。

　　充分發揮學生的主觀能動性。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。 教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。