稱讚教學反思

　　《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文***人教版***二年級上冊第18課，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　《稱讚》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文講述了在小獾有點洩氣的時候，小刺蝟稱讚了它，使它有了自信，小獾稱讚小刺蝟的蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞。如何讓文字迅速和實際生活聯絡起來，喚起學生的生活體驗呢?

　　我在課前設計了“啟發談話”，先出示一些表揚學生的話語讓學生讀一讀，並讓得到過這些稱讚的同學談談受到稱讚後的心理感受。在教學中，我還引導學生從課文找重點詞句，採用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”這兩句話。

　　通過抓重點詞“真”、“一個比一個”、“香極了”等指導學生朗讀，使學生從讀中悟情。課後，我還讓學生們找找身邊的人的優點，用筆墨寫下來。這樣的實踐，讓學生更加體會稱讚能給人帶來快樂。

　　篇2

　　《稱讚》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點洩氣的時候，小刺蝟稱讚了它，使它有了自信，小獾稱讚小刺蝟的蘋果香極了，使小刺蝟消除了一天的疲勞，所以稱讚的效果多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人是非常有意義的。

　　我是上的是《稱讚》的第一課時，其中還有很多不足的地方。

　　字詞方面:第一課時，主要是學習課文中的生字，詞，打好識字基礎。課堂開始，先請出了文中的兩個任務小刺蝟和小獾，要刺蝟和獾帶著生字寶寶來和大家見面，然後，我列出了課文中的4個關鍵詞來進行認讀。這個挑選的四個詞語來認讀的方法來引出課文的方法，有些許的不足，這樣就會遺漏其他比較難的生字認讀。同時，優點就是可以緊緊銜接著課文內容。然後請同學識記這些生字的時候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字，但是這個環節裡有點不足，我沒有給同學識記其他生字的時間，有同學正好說到了我要距離的生字，我就直接跳過去了，太倉促。在課堂裡，開火車比較常見的遊戲還是很吸引學生的，舉手來認讀生字的小朋友也比較多，同學們也比較積極合作。

　　篇3

　　《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文***人教版***二年級上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。"這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，"稱讚"的效果是多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人，是非常有意義的。

　　教學中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創設情境，以問題為引領，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導學生感情朗讀，並展開想象，感悟稱讚的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學"你真能幹，小板凳做得一個比一個好!"時，我先讓學生給"你真能幹"換個說法，再讓學生結合圖片理解"一個比一個好"是什麼意思，然後引導學生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢進而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真"這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。接著，讓學生想一想:小刺蝟說這句話時是什麼樣的語氣並通過自己的朗讀表現出來。最後，讓學生展開想象:假如小刺蝟當時沒有稱讚小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結果可能會怎樣學生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進了文字，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最後有感於心，化而言之，實現了自我超越。

　　學完《稱讚》這篇課文，學生收穫了許多許多，有的說:"我知道了，要善於發現別人的優點，學著去稱讚別人。"有的說:"當別人做一件事，做得並不好時，我們不能嘲笑他，應該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學習小刺蝟和小獾，同學之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我知道，稱讚的種子已經種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當學生獲得成功或者取得進步的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱讚，一個滿意的笑容，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學生心中湧起一陣暖流，留下一段美好的回憶。