搭船的鳥教學反思案例

General 更新 2024年12月22日
  《搭船的鳥》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言,來寫他看到的大自然中的景象。接下來是為大家帶來的,望大家喜歡。
 
  範文一
 
  《搭船的鳥》講的是作者和母親乘船去外祖父家的途中,雨過天晴之後,作者發現船舷上有一隻漂亮的鳥,他仔細的觀察鳥,發現鳥是搭了他們的船在捕魚吃,在母親的告知後知道了那是一隻翠鳥。
 
  我第一課時上的比較成功,第一課時我主要的目的就是認生字,讀書課文,並且明白課文講的是一件什麼事。朝著三個目標的方向,我安排的教學內容很適當,先讓學生自讀課文,再小組內讀,最後指名在全班讀,經過這麼幾次的讀,大多數的同學基本上能讀熟了,再讓他們認讀生字,並且離開課文內容和詞語意境去認生字,鞏固的更好,最後的時候,小組討論課文講了一件什麼事?一部分學生直接說到了要保護動物,保護鳥類等,還有一些同學說的很好,把課文內容很好的說了出來,有一些話說的不完整,在我的引導和幫助下可以說的很好。
 
  在第二課時,理解課文內容時,我吸取了上次課的經驗教訓,嚴格控制自己的語言,我發現更多的讓學生去說可以說的更好,課堂的效果更好,學生的積極性更高了,我不在把內容說的深了,不把問題問得深了,我把自己當做二年級的孩子,和他們共同去探討問題,和他們融在一起。
 
  我漸漸地明白了,其實一堂好課,不在於教師教了多少,而是在於學生學了多少,發現了多少,真正的領悟到了多少,我會更加努力,進步,去了解孩子的認識情況,把課上的更好,讓學生理解的更好。
 
  範文二
 
  低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法。在講<搭船的鳥>這一課時,對生詞的理解我運用了以下幾種方法。
 
  一、看圖理解
 
  由於我們生活在離河、海拔遠的地方,很多孩子對船比較陌生,沒有親眼見過船,對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解,我就通過看圖,指著圖說明船各部分的名字。
 
  二、結合上下文理解
 
  上述幾個生詞除了看圖之外,我也藉助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙裡”通過“我們坐在”學生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點打在船篷上”通過雨點打在,說明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷,“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
 
  三、 聯絡生活理解詞語
 
  如第四自然段中的“銜”和“吞”,我就是讓學生聯絡生活實際來理解的。有的孩子見叼著的樣子,並用表演來說明。“吞”字,有的學生舉例為嚼就嚥下去。
 
  當然對詞語的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應根據不同的情況,選用不同的方法。
 
  範文三
 
  這節公開課我選取了《搭船的鳥》一課,因為它是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言,來寫他看到的大自然中的景象。其實在大自然中要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈,要有一份愛護小動物的情感。文章語言雖然簡潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動和同學們共同學完這篇課文,我們都意猶未盡,反思一下我覺得這節課有幾點是比較成功的:
 
  1、自主提問題,激發學生的學習慾望。
 
  童年本身就是一個有著太多問號的年齡,對於一個六七歲的孩子來說無數的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題後,我首先發問,看到這個題目後你的頭腦中回想到什麼問題呢?同學們馬上舉起了小手,雖然有的學生說的不是很清楚明白,但是我為他們敢於提問題感到欣喜。歸納起來 我把大家提的問題分為三類;搭的是誰的船?搭船的鳥是什麼鳥?它要做什麼?好的切入點是上好課的先決條件,三個問題的提出層層深入,不僅訓練學生捕捉資訊的能力,更把學生很自然地帶入到了文字中,為以後的學習打下良好的基礎。
 
  2、想象與真實之間形成差距,加深學生印象。
 
  翠鳥這種小動物同學們從沒有見過,僅僅通過簡短的文字,我想孩子們對翠鳥的認識還是形不成整體全面的感知。也不會帶著喜愛的感覺去讀。於是在幾個學生讀完翠鳥樣子這段後,我並沒有急於出示圖片,而是讓同學們閉上雙眼,我再次讀這一段,讓大家想象翠鳥的樣子,然後在紙上畫出翠鳥的樣子,進接著我出示圖片,此時想象與真實之間形成了差距,學生對翠鳥的印象就更加深刻了,喜愛之情猶然而生,此時再讀課文,學生的真情自然流露。
 
  3、配合動作,感悟朗讀。
 
  在學習翠鳥捕魚這段時,為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷,是一個捕魚的能手,我先讓學生自己理解“衝進”、“沒一會兒”、“吞”的意思,然後課件展示翠鳥捕魚時的動作,最後又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作,一次又一次的朗讀,我感覺同學們越來越有,感覺。
 
  但這節課仍然存在許多不足之處。首先,為了讓學生對翠鳥有更全面的認識, 課前我搜集了一些關於翠鳥的知識,其實後來想想,這些資訊應該讓學生自己去搜集,我只是給予補充完善,從現在開始,應該逐步培養學生蒐集資訊的能力。其次,學完課文後,應結合綜合訓練三中的學做資料卡片,讓學生從課文中提取整理資訊製作資料卡。

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