北師大八年級物理上冊第七章教案

　　北師大八年級物理主要是學習什麼內容?想要提高學生的學習效率需要老師好好設計一份教案，把整個教學過程板書下來。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　：力

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、知道力是一個物體對另一個物體的作用.

　　2、知道力的單位是牛頓***N***.

　　3、知道物體間力的作用是相互的.

　　4、知道力可以使物體發生形變、也可以使物體的運動狀態發生改變.

　　5、知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力.

　　二、過程與方法：

　　1、 通過觀察實驗、錄影或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現象的主要特徵，從而對力形成初步的認識.

　　2、通過活動和生活經驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，並能解釋有關現象.

　　3、通過探究活動感悟影響力作用效果的因素.

　　三、情感、態度和價值觀：

　　1、通過觀察和活動，培養學生樂於探索日常生活中的物理學道理，樂於參與觀察、實驗等科學實踐活動.

　　2、通過作力的示意圖，培養學生嚴謹、規範的科學態度.

　　教學重點：力的概念

　　教學難點： 力的作用效果和力的三要素

　　教 具： 實物投影儀、磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個刷子、三角板 教學過程：

　　一、什麼是力

　　教師先投影圖片"人壓跳板跳水，運動員踢球"：或觀察教材90頁中前四幅圖片***通過課件***，從不同側面展示物體與物體之間的推、拉、提、壓等情況.

　　演示：起重機吊起鋼管，磁鐵吸引鐵棒.

　　總結這些例項的特點：這些都是一個物體對另一個物體作用.從而在教師指導下學生說出力的概念：力是物體對物體的作用.

　　施力物體與受力物體

　　分析施力物體與受力物體:

　　力是由物體之間相互作用而產生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產生力的作用，發生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體.不存在沒有施力物體或受力物體的力.

　　不直接接觸的物體間也可以產生力的作用

　　演示：磁鐵吸引鐵釘

　　磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了.說明物體之間不接觸也可以產生力的作用.

　　力的相互性

　　演示：

　　1.兩刷子互相摩擦，刷毛都變彎曲.

　　2.兩小車上各放一條形磁鐵，鬆手後兩車同時開始運動、手託球.

　　3.穿旱冰鞋的同學互推

　　力的單位：

　　力的單位：牛頓，簡稱"牛" ***N***.在這裡介紹牛頓的資料

　　那麼，"牛頓"這個單位究竟有多大?我手託兩個雞蛋，告訴學生，手托住兩個中等大小雞蛋，大約需要1牛的力.然後舉起我們用的物理書放在手上，該書對手的壓力大約2.5牛.

　　二、力的作用效果

　　實物投影儀展示：

　　用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態，由靜止變為運動.教師繼續用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運動方向發生改變.

　　教師再舉一些物體受力發生形變的例項.

　　三、力的三要素

　　教師可以從"開門"或用板手擰螺母的例項來引出力的三要素.

　　推力離門軸較遠，比推力離門軸較近易推開門.用扳手擰螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊.

　　力的圖示

　　在力的圖示中表示出力的大小、力的方向、力的作用點.要注意作圖順序，應先定標度，再定點，定方向，定長度，最後畫箭頭，箭頭的尖端正好對齊線段的末端.

　　力的示意圖

　　從力的作用點，沿力的方向畫一箭頭

　　教師介紹力的示意圖，並指出力的圖示和示意圖的區別.教師可對一個力分別作出圖示和示意圖，從畫圖的對照中找出二者的區別.

　　佈置作業：

　　P17 1～3

　　練習冊本節練習

　　：力的測量

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、定性瞭解彈簧測力計是"根據拉力或壓力越大，彈簧的形變數越大"的原理製成的.

　　2、知道正確使用彈簧測力計的規則和方法.

　　3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小.

　　二、過程與方法：

　　1、 通過觀察彈簧測力計的構造，體會在使用彈簧測力計時應注意的問題.

　　2、通過實際測量，學會測量力的方法.

　　三、情感、態度和價值觀：

　　1、通過觀察與測量，培養學生勇於探究測量工具中的物理學原理，樂於參與觀察和實驗，養成實事求是、尊重事實的科學態度.

　　教學重點：正確使用彈簧測力計的規則和方法.

　　教學難點：正確使用彈簧測力計測量力的大小.

　　教 具： 演示用的彈簧測力計、 學生用的彈簧測力計***每人或兩人一個*** 教學過程：

　　§7-2 力的測量

　　一、彈簧測力計的原理

　　為什麼不同的同學拉，彈簧的伸長量不同?

　　人們根據"拉力或壓力越大，彈簧的形變數越大"這個原理設計了一種彈簧測力計，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小.

　　二、彈簧測力計的構造

　　教師用大型演示彈簧測力計引導學生觀察彈簧測力計的外形和內部構造;鋼

　　制彈簧、掛鉤、指標及刻度.講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數以及彈簧測力計的量程.要強調測量時不得超過量程.

　　教師帶領學生讀出幾個演示的資料.

　　彈簧測力計的使用

　　在此過程中，老師巡視觀察學生操作，及時發現問題，並注意學生是否進行了指標零位的校正.在此基礎上，由學生總結測量過程中遇到的問題，正確使用測力計的方法：

　　1、使用前觀察指標是否對準零刻度，若沒對零，調整指標對零***或記下指標這時所對的刻度***.將彈簧秤掛在鐵架臺上，用手拉彈簧秤***不要將指標拉到滿刻度下***，鬆手後，觀察指標是否回零.

　　2、測力時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上

　　3、讀數時指標靠近哪條刻度線就讀哪條刻度線的值.

　　除教材提醒的三點之外，還要提醒一般在使用彈簧測力計之前，應來回拉動幾次掛鉤，避免使用過程中彈簧被殼卡住.

　　首先看零刻度線***指標是否指零，若沒指零如何調整?***

　　測量時用手提著彈簧秤的掛環***不要用手握住鐵殼，以免彈簧卡在鐵殼上***. 利用教材圖中所示的幾種情景檢測學生對測力計使用方法掌握的情況. 學生實驗：練習使用彈簧測力計

　　教給學生使用方法後，再次讓學生用正確的方法重做上面實驗.

　　問題擴充套件 總結正確使用方法之後可適當補充有趣的測量，以提高學生的興趣.如：

　　***1***用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大.

　　***2***用一根頭髮拴在彈簧秤的鉤上.測量將頭髮拉斷時的拉力多大.並與其他同學比較.

　　***3***同桌的兩個同學用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大?

　　佈置作業：

　　P20 1～3 練習冊本節練習