風娃娃教學隨筆

　　風娃娃以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。要想更好地領悟到風娃娃的思想，除了自己多感悟多寫外，不妨也來欣賞學習吧。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　一 激趣匯入。

　　1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!***出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子***，板書課題。

　　2 喜歡這個風娃娃嗎?***說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會***

　　老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎麼了?他為什麼傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎麼說。***做傾聽狀***：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們願意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。***進入範讀課文環節***

　　二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。

　　1 範讀課文。：聽明白什麼了?說一說。***檢查預習和聽的能力。***

　　2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。***逐步把生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。***

　　斷斷續續 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏

　　無影無蹤 轉得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 縴夫 流汗 行駛

　　相機理解“斷斷續續、無影無蹤”，

　　過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎麼不管他的事了!

　　4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?***分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。***把課文讀通、讀順。

　　三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

　　1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎麼樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

　　2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。

　　指導學生以對風娃娃說話的形式複述課文內容、表達自己的理解。

　　“能幹”，你從哪裡看出風娃娃能幹呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能幹又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能幹。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞彙。

　　3 誇完了優點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?

　　指導學生用完整的句子複述5、6、7自然段。***理解表面現象***

　　風娃娃為什麼會這麼做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?

　　找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。***進入處世道理的理解階段***

　　篇二

　　歡迎您提出寶貴意見,我會虛心採納,有了你們的閃光思想,我的設計才會更完美.

　　一、 歌曲匯入：

　　1、師：小朋友們，首先讓我們來聽一首大家熟悉的歌《大風車》，大風車呼呼地轉起來，靠的是什麼啊?***風***風兒從甜甜的歌聲中向我們走來了。

　　2、師：“呼呼***風聲***-----小朋友，你們好，我是風娃娃。瞧，我有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。你們說，我長得可愛嗎?”***課件演示風。

　　3、今天可愛的風娃娃也來到我們的課堂了，大家快跟他打聲招呼。

　　齊讀課題

　　4、師：可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以離開媽媽了，你到田野裡去吧，在那裡你可以幫人們做許多事!”風娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎?風娃娃會給我們班的小朋友帶來哪些驚喜，哪些奇妙的故事呢?讓我們一起走進課文看個究竟。

　　師：請大家用筆畫一畫，標一標，風娃娃做了哪些事。

　　二、初讀課文，解決字詞，初次瞭解風娃娃。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、師：去見風娃娃的路上有幾個調皮的生字寶寶攔住了我們，生字寶寶要小朋友叫出他們的名字並記住他們的字形。還要我們幫他們找朋友才放我們過去，你們相信自己能過去嗎?

　　抽 駛 折

　　纖 夫 汗 繩 箏

　　續

　　3、生字家族裡你們都發現了什麼小祕密。說說你是怎樣記住他們的。並給他們找找朋友。趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學推薦。***生交流識字方法***

　　如： 生：吸和極偏旁不同，右邊都是“及”，他們是雙胞胎兄弟......

　　師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個遊戲吧!你們看，秋天來了，風娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友，只要你能把楓葉上的字準確地讀出來，風娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。***小黑板出示“楓樹”***，哪組的小朋友願意開火車來摘楓葉。

　　6、我們班的小朋友真了不起，不僅能叫出生字寶寶的名字，而且會給他們找朋友，生字寶寶可高興了，他們跑到課文裡去了，咱班的小朋友是否還能認識他們。

　　7、檢查朗讀課文。

　　個別讀 小組***每組兩段***讀 男女賽讀

　　8、可愛的風娃娃長大了，決定出門幫人們做事。它會去哪裡呢?去做什麼事呢?

　　生：風娃娃來到田野，幫助人們吹動了大風車。***師板書：吹動風車***

　　生：風娃娃又來到了河邊，幫助縴夫們吹動了帆船。***師板書：吹動帆船***

　　生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們晒的衣服。***師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹***

　　師：風娃娃做了這麼多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢?

　　生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事;“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。

　　***板書：吹動風車，吹動帆船，吹翻風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。***

　　三、學習第二、第三段。

　　***一***師：風娃娃吹風車是怎樣一番景象呢?現在讓我們跟隨作者一起去田野裡看個明白。請小朋友仔細讀第二段。

　　1、 自由讀。

　　2、 讀著讀著，你的腦海中出現了什麼畫面。

　　3、 是啊，此時我們的腦海中已有了兩幅完全不同的畫面。

　　a師：風娃娃吹之前，大風車轉得很慢很慢，抽上來的水斷斷續續地流著，田裡的秧苗快等不及了，他們會怎麼想呢***秧苗們盼望著大風車轉快些，讓他們痛痛快快地喝個飽***

　　b在秧苗的盼望中，可愛的風娃娃來了，他使勁向風車吹去，風車就轉得飛快，抽上來的水向田裡奔跑著， 秧苗喝足了水，慢慢地長高。瞧!秧苗長高了，風娃娃也樂了，老師發現有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧!誰願意笑著來讀讀這個句子。***指名讀***“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”

　　師：小朋友，咱們也高興地來讀一讀吧!***齊讀***

　　秧苗喝足了水，他們會對風娃娃說些什麼呢?風娃娃又會說什麼呢?同桌表演讀。

　　C、請兩位同學分別演風娃娃和秧苗。師讀旁白。

　　***二***1、師：風娃娃又來到了河邊，他看見了什麼?***播放課件：縴夫拉船***

　　生：縴夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。

　　2、師：課文中有一句話描寫縴夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來。

　　生：“縴夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”

　　3、師：縴夫們拉船是那麼吃力，那麼累，誰能試著把這種感覺讀出來?

　　***指名讀，全班讀***

　　4、師引：善良的風娃娃看見縴夫拉得如此吃力，馬上跑過去，生讀-------對著船帆吹起來……

　　師引：風娃娃一吹，帆船就***飛快地行駛***.

　　師：縴夫們正在***感謝風娃娃。***

　　5、師：學到這兒，你想對風娃娃說什麼?

　　生：風娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒!

　　生：風娃娃，你真能幹，我們喜歡你!

　　生：風娃娃，我要向你學習，也要幫人們做好事。

　　6、　師：風娃娃聽到小朋友的稱讚，心裡可高興啦!***貼上大頭貼：一個高興的風娃娃***我彷彿聽到了風娃娃快樂的心聲，我想來採訪一位風娃娃，你為什麼感到快樂?

　　師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之後自己覺得很快樂，說出來和大家分享吧!

　　7、師：有一位作者這樣寫到：<給予，其實很快樂>

　　天空給予了鷹自由開闊的藍天，於是天空有了鷹擊長空的快樂;大海給予了浪花寬容無邊的懷抱，於是大海有了波瀾壯闊的快樂;大樹給予了小鳥落腳棲息的地方，於是大樹有了傾聽鳥鳴的快樂。

　　給予，生活中處處可見，老師和學生之間，父母與孩子之間，朋友與朋友之間。

　　老師給予了學生渴望知識的翅膀，於是帶著他們在知識的天空中自由翱翔。語文課中，老師帶著我們去欣賞文字的藝術，去探討人生的哲理;英語課中，老師教會了我們另一種語言，於是開啟了我們與外界交流的另一扇窗戶……

　　父母，給予我們成長的港灣，讓我們學會了獨立，慢慢的不再要父母牽著我們的手前行，而是即使沒有父母在身邊，我們也要勇敢堅強的走下去，好好的走給父母看，因為他們為我們付出了太多，是我們一生都無法報答的。但他們很快樂，因為他們能夠看著兒女健康地成長，並且教會了兒女怎樣做人，怎樣面對困難時勇敢的站起來。我喜歡畢淑敏寫的那一篇文章叫《孝心無價》。其中有一句話“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西卻永遠無法彌補。”對啊，我們時常抱怨父母的嘮叨，而父母卻是給予我們最多的人，我們沒理由不用心地理解他們，好好的愛他們。

　　朋友，給予了彼此之間心靈的溫暖。當你受盡委屈無處訴說時，朋友是最好的選擇。不管有多少煩惱，好朋友永遠是彼此堅強的後盾。於是有了很多歌唱友情的歌：“千金難買是朋友，朋友多了路好走。”朋友之間的付出無須回報，只需當對方也有困難的時候，你能拔刀相助。

　　給予，其實很快樂，讓我們帶著給予的心態，也去給予別人所需要的，這樣我們也會很快樂。

　　8、師：聽後，你們肯定有更多的感受，讓我們帶著這份感受美美地讀一讀課文1—3自然段，和風娃娃一起去幫人們做好事吧!***全班齊讀***

　　9、　師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。***教師範讀***

　　師：誰能像老師這樣子讀!***生紛紛舉手***

　　10、師：是不是隻要有力氣就行呢?下節課我們去探個究竟。

　　今天小朋友的表現不錯，老師想把禮物送給你們。

　　《三字經》：

　　風娃娃，風娃娃，風娃娃，風娃娃，

　　做好事，大家誇。做壞事，責怪他。

　　大風車，轉得歡，大風箏，翻跟頭，

　　秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，

　　吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

　　呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

　　四、 書寫生字。

　　1、師：有幾個生字寶寶等不及了，我們趕緊送他們回家吧。

　　夫 表 示 號

　　2、讓孩子們觀察他們的特點。說說他們的發現。師根據學生的反饋書寫生字。***“表”的三橫裡的小房間空間要一樣大。“號”的“口”上寬下窄***

　　3、描一個，寫兩個。

　　4、選幾本***優、中、差***分析讓孩子們分析優缺點，要注意的地方。

　　篇三

　　我一直把朗讀作為訓練的重點，藉助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現，如在學習風娃娃幫助縴夫吹動帆船，我問學生“風娃娃們，縴夫是怎麼謝你的呢?”讓學生走進文字，有的學生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點;有一學生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環節我又看到了學生跳動的思維，讓我很欣慰。回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結與指導，我還要在教學上多下功夫，多鑽研，爭取走出一條屬於自己的教學之路。