老師上課心得體會

教師是一份比較神聖的職業。每個老師都有一個自己的上課心得體會。接下來就跟著小編一起去看看吧！

篇一

為期五天的骨幹教師培訓，自感受益匪淺，此次培訓不同於以往的任何一次培訓，此次培訓的目的是為了提高農村中小學教師的教學與科研水平，採用以點帶面的形式全面提高農村教師的整體水平，我作為其中的一員當然十分珍惜這次難得的機會，在培訓班的開幕儀式上，局內主管領導都作了重要講話，此次培訓我感到肩上的擔子比以往的任何一次都重，這裡面飽含著各級領導對我們的厚望。我知道這次培訓學校、教育局投入了很多的財力、物力、人力，因此，自己應當付出更多的辛苦，認真學習，不負眾望。

在這五天的培訓中我聆聽了許多精彩講座，給了我強烈的感染與深深的理論引領，我不斷反思了以往工作中的不足，並與共同培訓的教師進行了交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

我是一名年輕教師，在各個方面的侷限可想而知，曾經也想有所突破，可又不知如何下手，在個人成長方面從未深思熟慮過，久而久之，自感也就這樣了，甚至讓自己處於和尚撞鐘的時日。而在這裡學習後，我整個人變了，我被一種莫名的激動所包圍，渾身有一種說不上來的振奮，我知道自己原來是多麼浪費時間。我知道自己要思考，不能像原來那樣工作。

教師之路該如何走?作為骨幹教師又該如何做?通過本次的學習我豁然開朗，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

⑴教師要轉變角色。 首先教師應樹立新的師生關係觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。

2做反思型教師。培訓幾天來，聽到最多的就是：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，而寫兩年的反思，就會成為名師。以前對學校要求寫反思，總是表現得很反感，從沒有認真寫過，自然也談不上收穫，沒有受益，更看不到反思的重要性，一點效果都沒有，純粹是哄了自己，其實反思是教師著眼於自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段，做反思型的教師真的有重要。

3教師要把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態。

一切從實際出發，實事求是，走簡單之路，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

篇二

給我第一感覺就是孩子們是快樂的。孩子們快樂學習，快樂運動，快樂生活。課前通過舒緩的音樂，課中動感的健腦操等讓學生放鬆，從而創造了良好的學習環境，激發了學生的潛能，教會了學生輕鬆而自然的學習，課後用思維導圖讓學生回憶鞏固，讓學生生成驚人的記憶力創造力。“讓孩子用自己的方式學習”總有一種方法是適合孩子的，找到了最合適的，學習也就一件快樂的事了。

孩子們從低年級就開始訓練，從一開始就能用完整的話交流，不會出現一些我們常見的無主語現象，比如孩子回答問題時經常會說：“我提醒……”、“我補充……”、“我總結……”、“我們討論……”、“我們用__方式來表達……”，小組合作在這裡得到充分展現，而這些都是在輕鬆，快樂中進行的。

環境優美的學校，寬闊整潔的水泥路，開闊的塑膠操場，鬱鬱蔥蔥的樹木，內容豐富的櫥窗，寬敞明亮的教室，濃厚而又個性鮮明的班級文化氛圍：學生喜愛的明星薈萃，展示學生猜疑的展板，供學生汲取知識的圖書角，綠意盎然的置物櫃……每一物，每一角都充滿個性，都洋溢著快樂與幸福。老師詩一般的語言則讓人如沐浴春風，在快樂中學會做人做事。記得在聽《水鄉》這課中，有一個孩子不僅講錯了答案，而且說的是明顯的方言，引得師生大笑，這也就是一個無傷大雅的小插曲，而執教老師卻很嚴肅而又不失溫柔地對學生說：“面對別人激動時犯下的小錯誤，我們寬容一些，好嗎?”這不僅僅是我，或是全班的同學，我想在座每一位觀課的老師，都會為老師的語言所折服。

給我第二感覺就是老師是輕鬆的。老師們輕鬆運動，輕鬆學習，輕鬆教學。我們聽了六節實踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上，教師十分明確自己的職責：創設學習場景，誘發學生思考，引導學習結論。教師鼓勵學生互相啟發、互相促進、共同提高，完全讓學生成為課堂的主體，把學習的舞臺還給學生，使他們成為主角、成為教學過程的中心，學生在小組中也能養成樂群、互助思想品格。

在友善用腦的課堂上，教師鼓勵學生畫自己的思維導圖。思維導圖幫助學生更有效地學習，更清晰地思維。運用思維導圖應該遵循“人腦有異，圖不同一”的原則，鼓勵學生把自己的理解畫出來，而不應該侷限什麼固定的模式，仿造固定的格局，畫自己的思維導圖是友善用腦課堂上教師應該強調的重點。健腦操也是友善用腦課堂上的一個重要特色。在教師設計的每個教學單元的間歇，讓學生花一兩分鐘做做健腦操活動一下，不但不會影響教學，反而會提高課堂教學效率。除了健腦操教師也可以經常讓學生做做冥想，在輕柔的音樂伴隨下，學生閉上雙眼，或馳騁思維的駿馬，或回顧教學內容，這些方法既簡單又實用，不但使友善用腦的課堂生動活潑，豐富多彩，而且能使學生感到學習的輕鬆和快樂，讓學生全面健康地發展。從東山小學的這些展示課中，我充分感受到教師發揮出自己的主動性，使學生願學樂學，課堂上收到顯著的教育教學效果。這些也都是在輕鬆而又愉快的情況下進行，我想在輕鬆地背後則是老師更多的心血。

我覺得身為東山小學的老師是幸福的，而東山小學的孩子們則是無比幸運的。我想只要我努力學習這種新的教學方法，實踐，總結，再實踐，讓我的工作更輕鬆，我的學生更快樂，更幸福!

篇三

時間飛逝，驀然回首，工作已有三個年頭了，還記得剛剛走上講臺時，內心忐忑不安，不知該如何是從。邊教邊學，好不容易在數學教學中稍微有了點思路，可沒想到新的工作環境讓我轉科了——教語文。

在知道我被安排教語文時，心裡只有一個念頭，這語文怎麼教啊，不是為難我嘛。更悲劇的是這邊孩子的語文基礎比較的薄弱。讀書時只聽到哇哇的聲音，一個個好像在比誰的嗓門大，誰就讀得好。聽得讓人只想捂耳朵。做到作業，好多字不會寫，真是讓人哭笑不得。

一波未平一波又起。學校通知青年教師要開公開課，這下可嚇壞了我。打起了十二分的精神認真備課，準備課件，自己找班級試上。可是總感覺語文課自己沒掌握到要領，心裡七上八下的，沒有底。上課的前一週都愁得失眠了，這語文課到底改怎麼上呢?以前聽那些優秀的老師上課，就一個感覺——美。可自己的課乾巴巴的，沒有味道，自己也說不上到底少了什麼“作料”。在上課的前一天中午我找到中心的顧老師，想請她幫我指點一下迷津。顧老師看完之後說吧：“這節課的重點沒有把握好，需要重新調整。”她給了我一份教案，讓我參考一下。我一看傻了，跟我的那一份完全不一樣。

重改就意味著課件要重做，思路要重新調整。可是時間緊迫，我能完成嗎?越想越越緊張。當天晚上一直準備到11點多，實在堅持不住，就眼睛閉起來想想上課的流程。那種無形的壓力讓我氣喘吁吁。

10月26號是個難忘的日子，我微笑著走進了課堂，心裡怦怦直跳。看著一張張熟悉可愛的臉蛋，此時心中好像多了一份淡定。孩子們努力的配合著我，我越上越輕鬆，時間也把握得正好。

評課時顧老師一個勁的誇我悟性好，我知道這是顧老師在鼓勵我，今後我肯定會倍加努力鑽研教材，希望終有一日自己也能把語文課上得美美的。