水墨風景畫教學反思

　　作為中國傳統的繪畫形式,水墨畫有著悠久的歷史。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!

　　篇1

　　《水墨畫風景》是湖南版小學五年級美術上冊第十課教學內容。要求學生了解、掌握樹木山石的畫法，能夠用水墨畫簡單的山水畫小品。本課題為“水墨畫風景”，而不是“水墨畫山水”意在放寬表現手法的約束。利用傳統山水畫的表現方式，使學生掌握樹木山石的基本畫法。為了培養學生學習水墨畫的興趣，使學生較快地掌握水墨畫基本畫法，我深鑽教材，精心設計教案，整合多種資源，製作白板課件，利用學校美術畫室這些有利的條件開展教學，取到了較好的效果：

　　1、注重利用教師自身美術成果來激勵學生，培養學生的學習興趣;

　　我本人為陝西書畫藝術研究院研究員，擅長中國畫，尤其喜愛畫山水風景，其作品入展漢中市第三屆中小學藝術節，並發表在《漢中教育》刊物上，《西鄉文藝》刊物有專頁刊登。課堂上通過展示自己作品，激發學生學習中國畫的興趣。

　　2、重視利用已有學生活動剪影、美術成果來激發學生學習水墨畫的興趣;

　　因為本人身兼西鄉縣青少年校外活動中心外聘國畫教師，週末、假期一直對中小學生進行國畫輔導，2014年所輔導的兩名學生參加陝西省第十二屆《春芽杯》中小學生藝術比賽獲得二等獎和優秀獎，我將活動中心學生活動場面圖片展示給同學們，進一步激發學生們學習國畫激情。

　　3、教師現場示範，教學直觀形象，學生領悟水墨畫技巧快;

　　教師通過現場講授，使學生了解、掌握畫樹幹的基本方法，再採用橢圓、三角、點的方法畫出樹葉。利用黑、白、灰對比，畫出石頭。從而畫山水畫的基本方法。

　　4、手把手地指導，解決了學生作畫的困難;

　　對於學習有困難的學生，我採用手把手進行指導，使學生克服膽怯心理，大膽練習，掌握畫法。

　　5、白板課件運用熟練，激發了學生學習興趣，恰當地輔助了課堂教學。

　　存在的不足:

　　教師的語言還不夠精煉，未能體現出學生主動學習、合作學習的氣氛。學生學習顯得被動。

　　篇2

　　首先，我感到小學美術是整個小學階段教育教學中薄弱科目。為什麼會出現此類現象，我覺得就我多年的觀察，一個是教材編寫太繁瑣，五花八門有關美術的東西都往裡塞，造成一般老師對教材不會上，不敢上或隨便上。專業老師來上美術課又存在績效不高，這或許是因為這個科目歷年來在期末不被重視的原因。

　　其次，在此次的教學過程中，我發現中國畫的教學不適合在普通教室裡開展。原因有二，中國畫的工具材料繁瑣，用水用墨佔桌面積大，小尺寸的練習效果不是很明顯。就算可以開展，一節課實際講下來學生能消化、能動手實踐的東西不是很多。

　　第三，要把美術課上出一定的效果，一節課的時間是遠遠不夠的。一個班一週才兩節美術課，就算把它連起來上也是出不了精品作業!我倡導美術課真正的功夫在課外!上課時教師重在動員啟發學生的創造思維和從藝決心，課後要多看到學生自己的“作品”，然後才是教師對技法的指導。

　　最後我說說今天在這節美術課教學中存在的問題：第一是上課前PPT準備太倉促，對現場電腦投影使用效果不熟悉，造就了在思想上就沒有達到是在理想狀態下的授課;第二是沒有提供給教師專門示範國畫的桌子，因此帶了很多專業工具材料沒有擺放處和示範處，這節課也就沒有達到預期的效果;第三是我示範的生宣紙尺寸較小，造成後面的學生看不清，教師在這種情況下沒有及時調整示範方式，比如說小組集中示範。第四，如果說美術課就是欣賞和實踐相結合的話，那麼今天的這節課說的部分有點時間長了。如果用“真正的功夫在課外”這一理論來理解，那麼這節課的結構還可以接受。第五是整個教學過程中板書較少，沒有按照之前教案設計中的板書來完成。第六點，按照自己的教案設計來比對，這節課的教學內容還缺少兩個小環節：即“教師選出優秀者上臺示範或給同學示範”和“師生觀看視訊《樹的畫法》”。這也許是此次教學最大的反思之處。要麼是前面的內容上的過於鬆弛了，造成後面的又壓又拖;要麼是教案的設計上就存在內容過於繁瑣，造成了時間不夠?

　　總之，這是一次小範圍、大意義上的公開課，通過今天的鍛鍊，我覺得自己在上課的技巧上還要再下工夫，要掌握節奏，掌握好重點難點，不要平均用力。在今後的美術教學工作中要多向同行請教，多查閱資料，掌握教改新政、課標條款，爭取在美術的教學水平上能更上一個層次。

　　篇3

　　美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力， 做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，並能主動的參與。

　　昨天，我上了一節《水墨風景》課，課後反思起來，這節課成功主要得益於課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，以學生為主體，充分尊重學生，激發了學生的興趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言;使學生想學，樂學。具體表現在以下兩個方面：

　　一、轉變了教師的教法與學生的學法：

　　以往課堂多體現教師的講解示範，學生總是打不開思路老是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示範為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務。

　　二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。

　　在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關係。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習夥伴。

　　雖然這節課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。

　　以上是我在教學《水墨風景》這課後進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收穫不少。

1.水墨風景畫教案

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