名人苦讀書故事

　　書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛。下面是小編為您整理的，希望對你有所幫助!

　　篇一：陳景潤細心念書

　　陳景潤小時辰通俗和哥哥姐姐一起玩捉迷藏。不外，陳景潤捉迷藏時有點特別。他常拿著一本書，藏在一個他人不等閒發現的角落或桌子底下，一邊津津樂道地看書，一邊等著他人來“捉”他。看著看著，他就健忘了他人，而他人也健忘了他。

　　上學時期，陳景潤酷好數學。當教員講授數學題時，他總是齊集精力細心聽講。課後安頓的習題他也細心去做。陳景潤在解題的歷程中取得了無窮趣味。數學是心智的比試和較勁。陳景潤敷衍解題，歷來不矜恤時刻和精神。陳景潤不懂就問，別看他平時默然沉靜沉靜寡言，但向教員就教時卻絕不羞怯和害怕。他的叨教步伐很希罕：看到教員外出可能教員從高中部到初中部去，他就緊追上去，和教員一起走一段路，而且一邊走，一邊問標題。

　　陳景潤在福州精華中學唸書時，有幸聆聽了清華大年夜學沈元傳授的課。沈元傳授給同窗們講了天下上一道數學艱難：“大約在200年前，一位叫哥德巴赫的德國數學家提出‘任何一個偶數均可表示成兩個素數之和’，簡稱‘1+1’的實踐。但他一出生也沒有證實出來，哥德巴赫帶著生平的遺憾離開了人間，卻留下了這道數學艱難。長期以來，‘哥德巴赫意料’之迷吸引了浩繁的數學家，但不竭沒有成效，併成為天下數學界一大年夜懸案。”沈元傳授把“哥德巴赫意料”作了個籠統的例如，他把數學例如整自然科學的皇后，把“哥德巴赫意料”例如成皇后皇冠上的明珠!沈元傳授講授的“哥德巴赫意料”像磁石一般吸引著陳景潤。

　　良多年之後，陳景潤終於如願以償地進入了中國科學院數學研討所。1966年，他揭曉了《表大年夜偶數為一個素數及一個不趕過兩個素數的乘積之和》***簡稱“1+2”***,這在“哥德巴赫意料”研討史上具有里程碑式的意義。他所證實出的那條定理震盪了國際數學界，厥後這條定理被命名為“陳氏定理”。

　　篇二：魯迅在“三味書屋”

　　魯迅小時辰很是狡詐。一天，鎮裡的戲臺正在排戲，魯迅聽到外面的鑼鼓聲，便在家裡坐不住了，趁著父親不細緻，他一溜煙兒地跑到戲臺前看熱鬧。這時，戲臺四周曾經擠滿了人。俄然，熱鬧的鑼鼓聲停了，從靠山走出一個人私家，對臺下一拱手說：“哪位小兄弟情願上臺?咱們讓他客串閻王殿裡的小鬼。”那些平時很是淘氣的孩子這會兒卻你推我、我推你地忍讓起來。

　　“我來!”小魯迅走上臺去，讓梨園的人畫了個花臉，然後拿起一把鋼叉就舞起來，戲臺下連忙響起喝采聲。他寫意極了，舞得更得勁兒了，小搭檔們都很是服氣他的勇氣。

　　魯迅12歲那年，被父親送進了一所叫“三味書屋”的學堂就讀。初入學時，魯迅對百草園中的那些小精靈很是感樂趣。他在園中想起昔人東方朔說過有一種蟲叫“怪哉”，用酒一澆，便會消逝蹤不見。魯迅很是想曉得這到底是怎樣一回事，便悄然地問學堂的師長老師：“師長老師，這‘怪哉’蟲是怎樣一回事呢?”

　　師長老師卻板著臉，很不開心地回覆：“不曉得!”

　　厥後，魯迅慢慢體會到弟子應該唸書，師長老師不喜愛弟子問各類瑰異的標題。於是，魯迅起頭刻苦唸書。開初不凡很是峻厲的師長老師也起頭喜愛魯迅的聰明刻苦，立場逐漸和悅起來。魯迅為了鼓勵自己進修，建造了一張小書籤，書籤上有10個正楷小字：“唸書三到：心到、眼到、口到。”唸書時，他把書籤夾在書裡，每讀一遍就從上往下蓋失一個字，讀過幾遍之後，就用默讀來加深對課文的瞭解?理睬，用不了多久，他就能諳練地把課文背出來了。厥後，同窗們也都向魯迅進修，紛紛建造“唸書三到”的書籤。

　　篇三：唐伯虎潛心學畫

　　唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家,小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華.唐伯虎拜師,拜在大畫家沈周門下,學習自然更加刻苦勤奮,掌握繪畫技藝很快,深受沈周的稱讚.不料,由於沈周的稱讚,這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒,沈周看在眼中,記在心裡,一次吃飯,沈周讓唐伯虎去開窗戶,唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫,唐伯虎非常慚愧,從此潛心學畫.

　　篇四：少年包拯學斷案

　　包拯包青天,自幼聰穎,勤學好問,尤喜推理斷案,其家父與知縣交往密切,包拯從小耳濡目染,學會了不少的斷案知識,尤其在焚廟殺僧一案中,包拯根據現場的蛛絲馬跡,剝繭抽絲,排查出犯罪嫌疑人後,又假扮閻王,審清事實真相,協助知縣緝拿凶手,為民除害.他努力學習律法刑理知識,為長大以後斷案如神,為民伸冤,打下了深厚的知識基礎.