給教師的一百條建議閱讀筆記

　　給教師的一百條建議是本教育經典書。讀完之後，讀者的筆記怎麼寫?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　本書有一百條給老師的建議，內容充實，全面地反映了作者的教育思想和教育實踐。書中的一百條建議，每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。蘇聯當代著名教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。

　　篇二

　　《給教師的一百條建議》，書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，很多都是教育教學中的例項，用平實生動的語言，娓娓道來。它不晦澀，通俗易懂，在樸實的語言和真實的故事中滲透進教育大師們以人為本的教育理念。雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，仍具有重要的指導意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者乾渴的心靈!書中的許多經驗都值得我學習和反思。

　　文章中有談如何教書育人的，有談如何關心後進生的，有談如何提升自身素質的。其中第八十七條“談談教師的教育素養”給我的啟發最為深刻。 “教育素養”首先是指教師對自己所教的學科有深刻的認識。我所從事的工作是語文教育教學工作，那麼我必須能夠分辨清楚語文這門學科的最複雜的問題，能夠分辨清楚那些處於學科思想的前沿問題。如:我應對語文教育理論的發展有所瞭解，熟悉目前語文教育領域的動態。蘇霍姆林斯基說“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”的確是這樣，只有當我的知識視野無比寬廣時，在語文教育教學時，才能高瞻遠矚、才能改革創新、才能成為語文教育教學的真正能手。

　　文中還多次提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。“要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，深入地思考。”蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是喜歡讀書的精神。”

　　篇三

　　“沒有也不可能有抽象的學生”，實際上，蘇霍姆林斯基在告訴我們一個非常簡單的道理:孩子沒有智力差別，沒有優劣之別，有的只是我們老師的教育方法的區別。

　　在教學中，我們老師往往戴著有色墨鏡看待孩子，學習好的，老師就喜歡;違反紀律，不太聽話的，老師就沒有好臉色。其實，我們不應該用成績去評價孩子。我們應該看到每個孩子能力的不同，尊重他們的特點，發揮他們的特長。包括他們的長處和短處。

　　在教學模式中我們應該因人施教，個別對待。比如:我們不應該要求所有的孩子都是高考狀元，逼迫他們每門學科都學好、寫好、做好。要根據他們各自不同的胃口，進行調理搭配，喜歡甜的，多餵給他們點甜的;喜歡酸的，多讓他們補充點酸的。在備課過程中，做為老師，應儘可能地要體現孩子口味的不同，多揣摩，多思考，讓孩子在自己力所能及的範圍內讓自己的才能得以施展。

　　教師既是教育者，也是營養師。
 

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