高中物理重平拋運動教學設計

　　平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運動。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　高中重平拋運動教學設計

　　高中物理重平拋運動教學反思

　　課堂上，大部分學生提出設想如何研究平拋運動的方案後，引導學生設計實驗以驗證假設的正確性，學生分組用平拋豎落儀進行實驗，在實驗過程中也有不少同學提出有建設性的問題，比如平拋物體的運動位移方向如何表示?在進行中也有同學操作不當而無法驗證設想，但是也不會有人提出解釋，這點也許就是我們學生最欠缺的。實驗完成後，證實了設想的正確，也對平拋物體的運動有了感性的認識。從課後的效果獲知，學生不僅掌握了所學的知識，同時也學到了科學的研究方法，最關鍵一點也是最有利的一點就是學生積極參與。

　　平拋運動比直線運動複雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。在教學過程中先通過演示課本中的實驗，讓學生從觀察中總結出兩球總是同時落地，得出平拋運動在豎直方向上做自由落體運動的結論，再結合頻閃照片使學生認識：平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。利用實驗事實得出結論，給學生留下深刻的印象。再應用力學的知識，分析平拋運動的受力情況，討論平拋物體為什麼在豎直方向上做自由落體運動，使學生對平拋運動的理解深入一步。

　　最後在分析平拋運動的規律時，講解完水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，還要再將這兩個運動合成平拋運動的規律。有助學生理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，也懂得它們各自的規律。但是他們在解題的過程中，總是隻求出在水平方向和豎直方向的分運動，而沒有真正求出平拋運動的運動情況，所以在以後的教學過程中要特別注意強調這點。拋體運動是曲線運動，是更為常見的運動形式。而對於曲線運動的研究，主要是採用等效的方法進行研究的，這也是物理學重要的思想方法。將這種物理思想貫穿於教學之中，對學生進行美育滲透，提高學生靈活處理問題的能力。

　　我覺得本節課最大的成功就在於通過問題的設定，讓學生明確了實驗探究的目的，從而調動了學生的自主學習的熱情，課堂上學生的參與度較大，無論是剛開始的理論分析還是實驗方法的設計、對實驗結果的預測以及對實驗結果的判斷方法的闡述上，學生的表現都可圈可點;其次是整節課教學過程比較流暢，遵循了實驗探究的一般流程：發現問題—提出猜想—實驗探究—規律總結—規律應用，這種探究流程也體現了物理思維之美，使學生掌握了科學的探究方法，才能學以致用。在規律總結完後，回過頭研究本課開始提出的問題，通過學生討論，自己提出解決的方法，加強了學生的合作交流，學會主動學習。學生通過討論，絕大多數同學按照平拋運動的規律能夠解答出來。做到了以學生為主體，教師為主導，學生成為學習的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養學生自主學習的主動性和自主學習的能力，同時學生也能從中獲得成就感，從而強化學習的興趣。最後通過拓展一步，進一步加深平拋運動的理解。課堂上循序漸進，由淺入深，學生在理解接受平拋運動的規律時相對比較輕鬆。

　　在平拋運動這節內容中，重要的不是平拋運動自身的運動規律，而是要通過研究平拋運動的思想方法來擴充套件思維，掌握各式各樣的曲線運動處理方法，即：“劃曲為直，一分為二”。只要掌握好這種方法，對於一般的曲線運動，我們都可以解決它。但是在教學過程中，如何滲透這種方法是難點，在講完平拋運動後，給出學生一個一般的曲線運動，學生只知道“劃曲為直，一分為二”，但是具體怎麼樣來建立直角座標系，怎麼樣分解運動，分解運動後的分運動分別是什麼樣的運動，即成為學生的攔路虎，一般對合力和初速度方向垂直的情況都比較容易解決，但是隻要碰到初速度與合力的方向不垂直的情況，學生就比較難理解，這就需要老師不斷給學生強化曲線運動的處理方法，只要能處理好這個問題，我想大部分學都能很好的掌握本部分的內容。還有，在建立直角座標系時，並非只有水平和豎直兩個方向，在沒有條件限制時，運動的分解是有無數種的，只是用不同座標系分解後解決問題的難易程度是不同的，所以在解題時，應因題而異，選擇最好的，最簡單的解題方法。