江西教師職稱論文

　　教師是“人類靈魂的工程師”，小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　淺談教師用“心”

　　【摘要】教育靠教師，教師靠用“心”。用“心”溝通，喚起交際慾望;用“心”管理，促進班風和諧;用“心”教育，樹德樹人;用“心”教學，提高效率。

　　【關鍵詞】溝通;管理;教育;教學

　　【中圖分類號】G635.1 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587***2011***07-0076-02

　　“人類靈魂的工程師”這是社會給教師冠以的至高榮譽;“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”這是新時代對教育的肯定。的確，一個民族的振興與否，一個國家的強盛與否，一個人類的進步與否，都和教育有著密切的關係。教育靠教師，教師靠什麼呢?本人認為：除了必須的學歷水平和業務能力外，還需要的是用“心”。

　　一、用“心”溝通，喚起交際慾望

　　溝通是人與人之間友誼的紐帶，是促進人與人之間達成共識的橋樑。善於溝通，則朋友滿天下;用“心”溝通，可化腐朽為神奇。

　　我班有一名叫王敏的小女生，開學之初，我無論用什麼方式和口吻和她說話，她都不開口。要說她的耳朵有問題吧，她聽到鈴聲也知道上課和下課，要說她啞巴吧，她父母矢口否認，要說她是痴呆吧，她的一言一行和常人無異。困惑之餘，我請別的經驗豐富的教師幫助試試，結果都是無功而返。終於有一天，我騎車在路上和她“狹路相逢”，一聲“老師好”簡直就如晴天霹靂差點把我從車上嚇摔下來，是我聽錯了嗎?絕不可能，周圍別無他人。這一出乎意料的發現讓我足足高興了一個晚上。第二天一早，我就迫不及待地把這一好訊息和全班的孩子們分享。一聲聲驚呼，一句句鼓勵，使這個被一度稱為“怪女孩”的小女生感動不已，幾度欲言又止。在孩子們急切的期盼下，她終於又開口說了“謝謝”兩個字。頓時，教室裡像炸開了鍋，“王敏說話了!王敏說話了……”掌聲、歡呼聲響徹著校園。在此後的日子裡，我特別留意給她說話的機會，一次、兩次……”漸漸地她說話的次數越來越多了，說話的內容也越來越多了，在課堂上居然也敢舉手發言了，而且還寫得一手娟秀的好字呢。我和我班的孩子們都是為此高興萬分。

　　二、用“心”管理，促進班風和諧

　　低年級的管理一向是班主任倍感煩心的事。太過嚴格吧，又好像班裡缺了點什麼?孩子們被約束得拘謹若愚;太過放鬆吧，假以時日，他們可能真敢在“太歲爺頭上動土”。實踐告訴我：班組的管理，除了寬嚴並重外，更需要的也是用“心”。

　　我班的學生都來自偏僻的山區，較大一部分都是留守兒童，他們的身上有著令人難以想象的壞習慣和怪脾氣，稍有不慎，他們竟會軟硬不吃，葷素不進，更談不上讀書寫字了。開學的兩個周每天都把我累得筋疲力盡，差點崩潰。正在我心灰意冷之際，一天課間，辦公室的走廊上突然傳來陣陣嚷嚷聲：“老師!老師!快來!快來!趙江玲吐了……”我聽到聲音急忙跑出去一看，原來是班裡那一群淘氣的小男生扶養滿臉蒼白的趙江鈴正向辦公室門口走來，一個小男生還用紙巾為趙江鈴擦拭著，口裡還不停地念叨著什麼……這一幕深深地震撼著我：原來他們是多麼的善良啊!他們的身上有著多麼可貴的助人為樂的精神啊!這一發現使我萌生了改進班組管理模式的念頭。於是，在安排好趙江鈴同學的就醫事宜後，立即開展了一次有著非常意義的班隊活動，在活動中，我特別讓參與這次救助行動的那一群一度令我頭疼的小男生先後發言談談在事發當時的所感所想，藉機大力表揚了他們，並號召班上的孩子們向他們學習。在此後的日子裡，那一群小男生出乎意料地一反常態，上課規矩多了，下課文明多了，而且衛生習慣也較之前好多了。在他們的影響下，班裡的孩子們更聽話了，學習積極性也更高了，管理起來也更輕鬆了。

　　三、用“心”教育，樹德樹人

　　留守兒童的教育與管理是當代班主任倍感棘手的工作。由於缺少必要的父愛和母愛，使得這一特殊群體大多驕縱、偏激、任性、古怪、自私、好強。對待這一群體和個體，僅靠紀律的約束是不夠的，仍需用“心”教育。

　　我班有一名叫李麗的小女生一向妒忌心強，在“冬季防寒保暖”活動中，有一天放學後，她趁別人不注意，用一雙舊膠鞋把一名楊敘的一雙新膠鞋換穿走了，當楊敘發現時，她已不見蹤影了，小男孩因為丟失了新膠鞋而嚎啕大哭。我也好不容易才弄明白事情的真相。可當我找她談話時，她竟出乎意料的刁蠻，矢口否認舊鞋換新鞋的事實。為了不讓事態擴大，我沒去找家長，又再次單獨找她談話，經過耐心的舉例、解釋，她終於意識到自己的錯誤，不僅退回了新鞋，還自動向楊敘道歉，於是，一場“失鞋***”就這樣平息了。在此後的日子裡，她曾一度因為自己做錯了事而沉默寡言，為了使她儘快恢復常態，我借用了“亡羊補牢”的寓言故事有針對性的進行教育，才使她解開了心裡的“疙瘩”，恢復了她那生氣勃發的原態，比之前更懂事、更可愛了。

　　四、用“心”教學，提高效率

　　素質教育的倡導是提高學生綜合素養的必須，而“時間+汗水”的工作不再適應當前教育教學改革的快節奏了，“有效教學”無疑是當代教師的努力方向。要能提高課堂教學的有效性，當代教師除了積極參加各種培訓學習，提高業務水平外，還是需要用“心”教學方才有效。

　　對於低年級的教學，我從未小路，根本談不上經驗，我曾一度為“怎樣才能把簡單的知識輕鬆地教給這些“乳臭未乾”的孩子?”而倍感困惑。也曾請教過幾位有經驗的教師同，但都是似懂非懂。直到前不久聽了一節低年級的示範課後我才茅塞頓開。原來：有資金短缺 課堂靠的是用“心”準備。此後，我除了用心去編寫教案外，還試著用心去準備教、學具和課件，並試著在預定的時間內完成預定的教學內容。經過多次的大膽嘗試，用“心”的結果如願以償，不僅縮短了課堂教學的時間，還激發了學生合作、探究的學習興趣，大大地提高了課堂教學的效率。

　　總的來說，“心”到了，願就達了;“心”盡了，效率就高了。

　　篇二

　　教師如何熱愛學生

　　[摘 要]:教育影響著一代代人的成長。而熱愛學生正是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。

　　[關鍵詞]:教師 熱愛 學生

　　教育影響著一代代人的成長。而熱愛學生正是教育的靈魂，是教師的基本要求。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。筆者在多年來的教育教學過程中，注重從以下幾方面做起。

　　一、時時處處以身作則，在學生中樹立威信

　　教育學家加裡寧說過：“教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那麼，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”作為一名教師，要想在學生中樹立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師德、淵博的知識和精湛的教學藝術。

　　1.平時注意自己的言行舉止。因為學生的模仿能力是很強的。他可以模仿教師某一優雅的動作、某一神態、語音，甚至於穿著習慣等。同時，也會模仿其不太優雅的舉止。如吸鼻涕的動作、批評學生的語氣、晃頭、聳肩、吸菸等。因此，教師的一言一行、一舉一動，應處處為學生起表率作用。

　　2.尊重每一個學生，熱愛每一個學生。教育根植於愛，尊重學生、熱愛學生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養的一個重要方面。時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他。這樣，學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成。對於比較調皮搗蛋的學生，不冷嘲熱諷，不在全班同學面前大批特批，更不能體罰或變相體罰。最好是多鼓勵，多使用體諒性、引導性的話語通過個別教育，達到使其進步的目的。因為每個學生身上都有閃光點，都有其可愛的一面。“金無足金，人無完人”，更何況十幾歲的孩子呢?其實，教師每一次讚許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現出了對學生的愛，更會使學生受到激勵和鼓舞。

　　3.改革課堂教學方法，啟用課堂氣氛。在教學過程中，教師應該由知識的傳授者向學習的組織者、指導者和促進者轉變，在知識的海洋裡給學生指點迷津。“師傅引進門，修行在個人”也就是這個道理。在學生學習過程中，使其由被動的知識接受者向積極的學習實踐者、主動探究者和自主發展者轉變。同時，多給學生介紹一些科學的學習方法，使其養成良好的學習習慣。學習方法是學生完成學習任務的手段和途徑。“善學者師逸而功倍”，“不善學者師勤而功半”。對學生進行學法指導，養成良好的學習習慣，從盲目的學習狀態走到自覺的、科學的軌道上來有助於學生卓有成地完成學習任務。因為社會的發展對教育者的要求已不僅是“學到了什麼”，更重要的是“學會怎樣學習”。陶行知先生說過：“教是為了不教，不教是為了培養學生有一輩子自學的能力。”

　　二、用博愛之心，幫助後進生樹立自信

　　教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。對待成績較差的學生更應寬容，以誠相待，善於發現學生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收穫，使其嚐到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生：不要讓學習成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”“付出總有回報，要做就做最好。”我覺得我們教師都應該有這樣一個信念：我是最棒的，我的學生是最優秀的。

　　三、對學生要愛中有嚴，嚴中有愛

　　愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴，師之過。”嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛優生，對優生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的後進生則嚴而又嚴。這樣就會使優生弱化自控能力，品德滑坡，而後進生則因為老師處理問題的不公平而產生反感、對抗情緒，從而對學習及各種活動失去信心。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛相加。

　　四、給學生以微笑，給學生以師愛

　　記得剛踏上工作崗位那年，我始終微笑著上完每一節課。第二年，我擔任班主任，微笑漸漸從臉上消失了。一上課就不由自主地板起了冷麵孔，一節課下來，連我自己都覺得難受。後來，有一個學生在“和英語老師說說心裡話”的信中寫道：“老師，其實你的笑很燦爛，你笑起來更美麗，特別是微笑。為什麼不在課堂上把這份燦爛、這份美麗賜給我們呢?”讀罷，我落下了慚愧的淚水。第二天我把微笑重新還給了我可愛的孩子們。試想一下，假如讓我們去聽一位冷麵孔的教師講一節課，感覺會怎樣呢?答案可想而知了。

　　微笑的同時，別忘了給學生以師愛，因為師愛是開啟學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實證明，一個被教師所喜愛的學生常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。”對於孤兒、單親學生以及在生活上有困難的學生，我們應該把特別的愛給這些特別的學生。要從生活、學習等方面給予更多的關心、愛護和幫助，要細緻入微地觀察他們的情緒變化，並在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，允許他們在特定的情況下有一些“自由行動”，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。

　　總之，教育也是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。於漪老師說得好：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛。愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。”在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的明天培養更多的新一代德才兼備的合格人才，我們的民族也才能屹立於世界民族之林!