藝術教育性論文

　　藝術以其美的形式和獨特的魅力,伴隨著人類歷史的發展,滿足人們的精神文化需求,豐富並美化人們的生活,成為人類文明和文化傳承的重要載體。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：博物館青少年藝術教育職能探究

　　一、其他國家博物館青少年藝術教育先進經驗借鑑

　　重視發展本國博物館的教育職能是發達國家的普遍做法，如《國際博物館協會職業道德準則》中所述，博物館應利用一切機會與資源使其教育作用得以發揮。以美國為例，博物館的最大特質即十分重視教育功能的發揮，並視之為工作核心任務。如哈佛大學圖書館，學校很早前就要求主修政治、法律、商業等文綜專業的學生必須選修藝術、文學等限制性選修課，要求學生在博物館的氛圍內接受藝術薰陶，並掌握自我鑑賞藝術作品的方法，以確保本校畢業學生在日後無論於政治、法律或是商業等行業領域就職，都具有較高的文學、藝術修養。再以英國為例，英國“國家課程”明確規定了博物館教育應積極與學校課程相對接，學校自小學起就要在博物館內教授課程，授課人員不僅有學校教師，還包括博物館工作人員。而且這些課程還會要按照實際各館發展而進行彈性調整與設定，確保授課形式豐富多彩，教學內容與時俱進，並自始至終都貫徹在青少年的每一學習階段。

　　二、完善我國博物館青少年藝術教育職能的路徑思考

　　***一***鼓勵青少年參與體驗，鍛鍊與發揮創造力

　　博物館的工作人員應該設計出富有趣味、生動多樣的展覽形式，吸引青少年參觀者的注意力，使之產生參與意識，並注意引導青少年跳出課堂與書本的侷限，思考如何發揮主觀創造力。鑑於此，博物館可以利用資訊科技為青少年提供功能先進、技術全面的可近距離接觸、體感觸碰、實體操作等動態教育裝置，藉此技術為青少年帶來新鮮感，激發其求知慾，從而對“參觀”的印象能夠有更為明晰的瞭解，對博物館教育能夠有更進一步的興趣與體悟。此外，還應該借鑑國內其他友館的優秀經驗，例如“感官學習法”，通過在博物館內增設青少年主題活動室，為其提供相應的裝置和服務設施，打造聽講一體、臨摹修復的實驗點，來培養與滿足青少年的探究愛好，從而樹立自信心，培養想象力和創造力。

　　***二***注重青少年個體差異，全面強化教育效果

　　博物館及相關人員應事先關注、分析青少年的興趣愛好、實際需求及個體差異以“投其所好”。利用博物館不同藏品具有的不同藝術氣息，如奇特各異的器件造型、變形誇張的雕塑造型、對比大膽的畫作色彩、飽滿和諧的版畫構圖等，藉此豐富且強烈的情感表達，多視角、多形象地將創作者天馬行空式的靈感、自由馳騁的心態、豐富奇特的聯想與眼光獨到的審美來迎合有著不同藝術“嗜好”的青年學生，使得這種外部知識與學生自身原本所具備的藝術修養相結合，並最終得以內化成學生自身的沉澱，來實現創新能力和審美意識的共同提高。

　　***三***藉助科技教育平臺，網路互動實現教育

　　博物館有著集齊各民族、各地區特有表現藝術與民俗活動及相關器具、手工製品等系列藏品於一體的優勢，這些璀璨一時的藝術品雖然或多或少被刻上了歲月痕跡，但並沒有湮沒於歷史長河之中，可見其藝術價值光芒所在。立足於資訊時代下，博物館應改變傳統的教育觀念，合理利用網路更好地發揮藝術教育職能，形成博物館網路教育平臺，實現現代藝術教育與歷史文化意蘊的融合。圍繞青少年偏愛娛樂、注重體驗的年齡特徵，構建集知識與娛樂為一體的互動內容，使青少年能夠在遊戲和休閒娛樂中也得到知識的積累。近年來，筆者所在的玉溪市博物館在青少年素質教育這一方面有一些新的探索與嘗試。玉溪市博物館依託內容豐富的基本陳列，根據青少年的自身特點，完善充實了包含聲、光、電和互動形式的古生物展廳、恐龍特展、帽天山寒武紀動物陳列等特色展廳，舉辦或引進了不少形式多樣、趣味性強的臨時展覽及主題活動。如“走進博物館探索奇妙世界”、《聶耳與國歌》巡展、玉溪米線節體驗網路活動、“創意帽天山•認識寒武紀——文化遺產日”專題、“神奇世界——三維畫展”“青少年動漫”活動周等，把地方歷史文化與現代科技相結合，受到了青少年的歡迎，產生了良好的社會效益。相信這些有益的探索，將為我國博物館在“面向21世紀”理念下開展青少年藝術教育，最終使博物館得到全社會更廣泛的關注和認同產生積極作用。

　　三、總結

　　綜上所述，我國博物館應充分利用自身優勢並採取各種展覽措施，來充分發揮博物的教化職能，為青少年健康成長夯實精神基礎。

　　範文二：數學教學滲透藝術教育研究

　　一、在數學教學中滲透語言的藝術美

　　斯托利亞曾說：“數學教學也就是數學語言的教學。”數學作為一門邏輯性非常強的學科，雖然和其他學科相比具有其特殊性，但其語言和其他學科語言一樣，也是一門藝術，因此，數學教學語言的藝術技巧顯得非常重要。為此，數學教師要不斷錘鍊自己的語言，用精準、簡明、形象、生動的數學語言激發學生的興趣、啟迪學生思維，並積極鼓勵學生不斷探索，可以有效地優化數學教學效果。如：在學習高中數學必修一冪函式性質時，我很神祕地說：同學們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等於多少?當同學們不知所措時，我給出答案：1.01的365次方約等於37.78343433289，0.99的365次方約等於0.02551796445229，並解釋這道題蘊含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進步一點，即使只有0.01，一年365天后，你將進步很大，遠遠超過1;0.99的365次方也就是說你每天退步一點點，即使只有0.01，一年365天后，你將遠遠小於1，幾乎接近於0，遠遠被人拋在後面。通過這樣的語言，學生很快認識了冪函式的值如何隨底數變化而變化。同時鼓勵同學們珍惜時間，不斷努力，堅持下去，一定會有進步。富有藝術之美的語言在數學教學中具有強大的生命力，教師要創造機會，讓學生體會藝術的語言給我們帶來的數學之美，讓學生在語言中逐漸理解、提升。

　　二、在數學教學中感受、欣賞藝術美

　　通過講解共軛複數、對稱多項式、對稱矩陣等，讓學生感受數學代數對稱之美;通過講解軸對稱、中心對稱、互補、互逆、相似等，讓學生感受數學幾何對稱之美等。在學習選修內容《數系的擴充與複數》時，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數”的虛數，由於它帶有某種奇異色彩，更能使學生產生幻想和揭示其奧妙的慾望，這也正是數學的神祕之美。學生在教師充滿藝術美的教學中感美、欣賞美，學生的學習勁頭倍增，必定會達到意想不到的效果。

　　三、在數學教學中建立藝術化教學環境

　　在學習高中數學必修五數列知識時，我請一位同學用電子琴現場表演節目，同學們一下子就被這個新穎、獨特的課前引入吸引，在觀看錶演後不禁問，老師葫蘆裡賣什麼藥。接著我簡要介紹電子琴的鍵盤，讓學生了解到琴的鍵中其中5個黑鍵恰好就是著名的斐波那契數列中的前幾個數。在同學們追問什麼是斐波那契數列時，我說：同學想知道什麼是斐波那契數列，那麼就要先學習好是數列，這樣一步一步帶領學生探索知識。教育家羅伯特•特拉弗斯說：“教學之所以被稱為具有獨特的表演藝術，它區別於其他任何表演藝術，就是由教師與那些觀看錶演的人的關係所決定的。”毫無疑問，掌握一定課堂教學藝術的教師，就能夠取得較好的教學效果。

　　四、總結

　　綜上所述，把藝術教育巧妙地滲透到數學教學中，使數學教學的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學生在學習數學知識的同時促進藝術教育的發展。