電腦科學與技術專業論文

　　伴隨科技水平的不斷提高,電腦科學與技術在很大程度上得到飛速發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 電腦科學與技術專業建設研究與實踐 》

　　摘要：加強專業建設是提高人才培養質量的關鍵因素。從專業改革目標、建設思路、人才培養目標、人才培養方案、實踐教學及專業建設保障措施等方面詳細探討了河南理工大學專業建設的實踐經驗，以期對同類型高校電腦科學與技術專業的建設提供示範和借鑑作用。

　　關鍵詞：專業建設;人才培養;實踐教學

　　作者簡介：孫君頂***1975-***，男，河南鄧州人，河南理工大學計算機學院，副教授;毋小省***1974-***，女，河南沁陽人，河南理工大學計算機學院，副教授。***河南?焦作?454003***

　　基金專案：本文系河南理工大學教育教學改革研究專案***專案編號：2009JG023、2012JG064***的研究成果。

　　中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079***2012***22-0045-02

　　為適應新形勢下計算機技術的發展趨勢及滿足社會對計算機專業人才的需求，教育部高等學校電腦科學與技術教學指導委員會先後頒佈了《高等學校電腦科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規範***試行***》***2006年***、《高等學校電腦科學與技術專業公共核心知識體系與課程》***2007年***及《高等學校電腦科學與技術專業實踐教學體系與規範》***2008年***等系列著作，指導及規範電腦科學與技術專業的教學體系及人才培養模式。

　　河南理工大學***以下簡稱“我校”***計算機專業本著適應計算機技術發展新形勢需要的精神，結合高等學校計算機教指委的相關檔案精神，不斷探索高校人才培養新模式，打造品牌專業，全力提升專業建設水平。繼2008年獲得河南省特色專業建設點，2010年我校電腦科學與技術專業又獲得了國家第六批特色專業建設點。為了加強專業建設，實現為社會培養合格人才的目標，我校從專業改革目標、專業改革方案及相關保障措施等方面對專業建設進行了深層次探索。

　　一、專業建設與改革目標

　　結合目前國家對電腦科學與技術人才需求狀況，我校確立了電腦科學與技術專業建設與改革目標：[1]第一，堅持以學生為本，以教師為主導，以能力培養為核心，培養具有“強能力、寬適應、重創新”的創新型人才。第二，根據資訊社會的發展及行業發展對計算機專業人才的要求，從“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”四個方面深化課程體系、教學模式、教學內容、教學方法的改革，加強學生工程實踐能力培養，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和創造性。

　　二、專業建設與改革方案

　　為了實現改革目標，確定了我校電腦科學與技術專業建設的總體建設思路：第一，明確專業人才培養目標，制訂切實可行的人才培養方案及專業建設實施計劃，在課程改革與建設、教材建設、實驗實習實訓基地建設、教學改革與管理等方面落實相關人員責任，落實專業建設經費，保證按期達到專業建設的目標。第二，積極開展調查研究，借鑑國內外高水平大學成功的經驗;瞭解資訊社會對電腦科學與技術專業的需求狀況，結合區域經濟發展和行業經濟發展，以市場需求為導向，明確辦學方向，準確定位，制訂與社會需求和經濟發展相適應的專業發展規劃。

　　1.明確人才培養目標

　　要進行專業建設，面臨的首要問題也即關鍵問題就是首先要確定培養什麼樣的人才，也就是要確定專業人才培養目標。雖然目前計算機技術發展迅速，但電腦科學與技術專業卻面臨尷尬局面。一方面企業抱怨招不到合適的人才;另一方面，學生就業困難已成為一個普遍問題。[2]究其原因，關鍵在於學校不瞭解企業對學生知識結構、綜合素質及實踐能力等方面的需求，也即專業設定的培養目標沒有同市場需求有效接軌。

　　按照目前各工科高校的情況看，電腦科學與技術專業人才培養的目標主要集中為研究型和應用型兩類。為了明確我校電腦科學與技術專業的人才培養定位，結合目前市場對計算機專業人才的需求狀況、高等教育轉向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學條件、我校電腦科學與技術專業的專業辦學條件及本專業所招收高考學生的層次等方面的實際情況，將電腦科學與技術專業的人才培養目標定位在“應用型”人才的規格上。但這裡定位的“應用型”人才並非單純指《高等學校電腦科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規範***試行***》所指的資訊科技專業方向所培養的應用型人才。[3]除此之外，還包括軟體工程和計算機工程兩個專業方向所培養的應用型人才，是綜合這三個專業方向來進行人才培養的。

　　2.人才培養方案與課程體系建設

　　確定了“培養什麼樣的人才”這一目標後，接著就是要解決“如何培養”的問題，即如何圍繞該目標制訂切實可行的人才培養方案和設定合理的課程體系。在人才培養方案的制訂上，我校堅持培養方案要以體現優化知識結構、突出專業特色、適應區域和行業經濟發展為原則;以“體系優化、內容先進、結構合理”為目標，努力汲取學科建設和教育教學改革中取得的一系列成果，將其體現在人才培養方案中。

　　我校電腦科學與技術專業在多年的建設實踐中逐步形成了“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”的教學指導方針。依據該方針，我校在培養方案的制訂及課程體系設定過程中堅持以下主要原則：

　　***1***在教育部高等學校電腦科學與技術教學指導委員會所頒發的相關規範的指導下，合理安排培養方案的各個環節內容。建設由學術、技術、職業和人文交織的剛性課程平臺和多樣化的柔性課程模組，共同組成“知識面寬，應用性強，理論與實踐滲透”的多元課程體系。

　　***2***課程體系設定體現方向性。專業人才培養方案制訂時，基於“軟硬並舉、平衡發展”的思路設定課程體系，涵蓋了計算機硬體及軟體相關課程內容。硬體課程體系以嵌入式方向為核心，軟體課程體系以Java課程群為核心。

　　***3***課程體系設定體現系統性。課程體系不是多門課程的簡單堆積，在設定課程體系時充分考慮課程間的相互聯絡及次序，將所開設的課程通過一條主線貫穿起來。也就是以課程間的相互關聯來支撐專業的方向性，進而以課程體系的方向性保障培養方案的系統性。

　　篇二

　　《 電腦科學與技術專業實踐教學體系分析 》

　　摘 要：電腦科學與技術專業是一門對實踐要求非常高的專業，具有實踐性和操作性等特點。實踐教學是提高學生專業技能的關鍵步驟，是增強學生創新能力的必要手段。也可以說電腦科學與技術專業與實踐教學是密不可分的，對學生能力的培養是至關重要的。本文就實踐教學在電腦科學與技術專業的應用進行分析，分析在實踐教學體系中存在的問題，並提出相關的對策。

　　關鍵詞：電腦科學與技術;實踐教學體系;問題;對策

　　中圖分類號：TP3-4

　　隨著社會的不斷髮展進步，企業對於在人才也越來越注重實際動手能力的培養，而計算機學科的發展恰巧需要更多的實際操作與應用，需要學生具有較高的綜合素質與創新能力。因此在電腦科學與技術專業開展實踐教學是十分必要的。

　　實踐教學課程的設定一般包括：實驗課程、教學實習、科技訓練、社會實踐等多種形式。在實踐教學的過程中必須採取頂層設計的方法，著重培養學生的科學研究能力、社會實踐能力與團隊合作的能力。

　　1 電腦科學與技術專業實踐教學環節中存在的主要問題

　　具有超強的工程技術性質是電腦科學與技術專業學科的突出特點，實踐教學的實施正是基於這一特點做出的重大策略，而且實踐教學實施的質量直接影響到了專業教學的質量。但在實際生活中，實踐教學一直是我國教育當中一個薄弱環節。針對這些情況，我們總結出普遍存在的一些問題：

　　1.1 課程設定不合理，專業培養方案的定位不準確

　　由於一些院校的師資力量有限，學科匆忙結束，因此在課程設定方面比較容易出現缺乏系統性與科學性。隨著現代科學技術的迅速發展，現行的一些人才培養方案已經跟不上時代的步伐，不能適應高等教育的理念要求，逐漸的脫離教學的客觀要求與社會對人才的客觀要求。學校的實驗裝置、管理人員等諸多原因導致了教學質量低下，職業技術教育辦學的傾向嚴重。

　　1.2 師資力量和技術人員嚴重缺乏

　　隨著高校擴招的不斷盛行，計算機專業的學生與教師比例出現嚴重的失衡，嚴重超出了教育部規定的師生比例。再加上學校的待遇低，一般很難留住計算機專業的高材生，因此造成了高素質教師嚴重缺乏的尷尬局面。加之分配製度的不合理不公平，高素質的實驗教師與技術人員更是少之又少。

　　1.3 實驗教學內容與管理體制缺少與時俱進

　　許多院校普遍存在實驗室管理體制落後，實驗教學改革也相當滯後的問題，列舉如下：

　　***1***在教學內容上缺少與時俱進，與社會的實際需求嚴重脫軌，還停留在陳舊的內容層面，考核的方法也不規範。

　　***2***學生的實驗課安排不科學，教學模式落後，多呈現出隨意性，形式落後。

　　***3***實驗室的管理人員多表現素質低，對實驗器材的利用率低，實驗室並沒有發揮出真正的作用，基本上也很少開放使用。

　　1.4 實驗條件差，實驗裝置不足

　　由於一些院校的經費不足和對實驗教學重視程度不夠，因此在一些院校實驗室少、實驗裝置缺乏、實驗裝置跟不上企業的發展步調的現象是十分普遍的。計算機技術專業實踐對硬體的要求很高，實驗條件和裝置的落後與欠缺，直接影響著實踐教學效果。

　　1.5 實踐教學體系不健全，缺乏實習基礎

　　由於電腦科學與技術專業的學科特點要求學生在學習的過程中加強實習工作，然而一些院校不能為學生提供良好實驗條件，導致學生的實習完成的質量很差，這樣導致了計算機專業的畢業生在求職時缺少了一定的競爭力。

　　2 對策與措施

　　2.1 立足校情，依託市場，與時俱進，不斷改進專業培養方案

　　我國社會主義現代化建設的偉大事業需要千千萬萬個“專門的人才”來支撐。對於IT行業中的“計算機工程師”，市場要求這類人才不僅要具備一定的專業理論知識，熟悉計算機行業環境，熟練掌握諸如程式設計、技術維護等專業技術操作，還要求他們有很強的抽象思維能力與創新能力。能夠很好的按照軟體工程的要求領導組織與開發，發揮團隊的創興能力，不斷更新專業技術，跟上時代發展的步伐，選擇出更加合適的開發技術。

　　因此，我們首先要從我們的意識上明確出電腦科學與技術專業不同於高等職業教育，雖然它們對技術提出了很高的要求。但是我們也要十分明確它與“應用型人才”本質區別，我們要防止職業化教育傾向的出現;其次我們要根據社會的實際要求，實事求是的制定出電腦科學與技術專業的人才培養計劃，更加科學的選擇教學的內容、課程體系。做到知識、能力、素質的全面發展，建設出一個包含教與學、課內與課外、理論與實踐內容的課程體系。在對電腦科學與技術專業的學生培養的過程中要更加註意對實踐能力的培養，充分發揮創新能力。

　　2.2 構建獨立的實踐教學體系

　　實踐理論、驗證理論得以發展的關鍵是實踐的開展，學生的綜合素質、創新能力的提高也是靠實踐經驗的不斷積累，是實現學生全面發展的重要途徑。實踐教學體系包括課內實踐教學和課外實踐活動兩個方面，是由多個教學實踐活動組成的有機整體。對於一些以培養應用型人才為主要的目標的院校，不僅要在學校內為學生建立實踐的平臺，建立校內的實訓基地，而且還要建立校外的實習基地，這樣才能使我們培養出的學生具有較強的解決實際問題的能力，更好的來適應這個社會。

　　2.3 重視院校師資隊伍的建設

　　一些以培養應用型人才為主的院校應該強調院校教師的雙師型素質，擴大學校的師資力量。學校要加大對教師培訓的資金投入，派選教師到名牌大學進修學習，到優秀的企業中去更新知識，學習企業的管理。在親身實踐中，教師才能制定出合理的實踐方案，更好的瞭解企業對於人才的要求，對症下藥，培養出畢業生相應的知識與能力。建設出科學的教學體系，瞭解當前最新的科學技術，以便學校也做到與時俱進，更新學校的技術裝置。此外，學校還可以聘請企業的優秀人才來學校交流探討，開展學術交流會。只有這樣做，才能保證學校有強大的師資隊伍，才能使學校更好的適應社會的需要，適應企業新技術的發展要求。

　　2.4 加大投資力度，更新企業的儀器裝置

　　實踐教學的開展大多需要特意的實驗課程的設定，還需要相關的儀器裝置。現今社會，學校的儀器裝置與企業的實際應用裝置差距越來越大。我們挑選儀器裝置時要借鑑國外先進的技術經驗，購置的儀器裝置要與社會實際需求緊密聯絡在一起，更加符合工業實用性的要求。一個優秀的校內實訓中心在技術水準上要體現出現代的理論與技術特徵，只有這樣才能培養出合格的應用型人才，使學生在以後的生活學習中更好的開拓出自身的能力。

　　2.5 強化實驗室管理提高實驗裝置的使用率

　　我們只有強化實驗室的管理才能更好的發揮出實踐教學的作用。在選擇實訓專案時，我們要針對那些有較強的技術含量的實訓專案，要體現出工藝性、設計性、綜合性的要求。在實驗室的管理方面我們要發揮創新思維，充利用現有的實驗裝置，提高學生的動手能力。擺脫以前實驗室封閉的束縛，處理好學生在選課與實驗時間上存在的矛盾，以便讓學生在有了創意的實驗方案後能夠充分的利用實驗裝置完成。

　　3 結束語

　　總之，一個好的實踐教學體系對於學生能力的提高是至關重要的，尤其是對電腦科學與技術這樣一個對實踐要求相對就較高的專業來說。一個合理科學的實踐教學體系更是必不可少的。在真正提高我們學生的實踐能力，構建科學合理的實踐教學體系的道路上，我們任重而道遠。

　　參考文獻：

　　[1]王浩，胡學鋼，侯整風.電腦科學與技術專業實踐教學體系的研究與建設[J].計算機教育，2007，22：73-74.

　　[2]肖利，李海波，劉茂軍.全面實施物理實驗改革，培養學生創新素質[J].實驗室研究與探索，2007，26***4***.

　　[3]張輝宜，吳光龍.電腦科學與技術專業實踐教學體系的研究[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2005，22：14-115.

　　[4]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學生科研創新能力的培養[J].西安建築科技大學學報***社會科學版***，2006，25***3***.

有關推薦：